Məktəbəqədər təhsilin nə olduğundan danışaq. Uşaqlar hiyləgərliyə, hiyləgərliyə qadir deyillər, duyğularını səmimi şəkildə göstərirlər. Uşaq bağçasında yıxılan bir uşağın ona kömək etməyə çalışan həmyaşıdları tərəfindən necə əhatə olunduğunu görə bilərsiniz.
Müəllim tapşırığı
Erkən məktəbəqədər yaşda əxlaqi tərbiyə təbiətə, ətrafdakı insanlara hörmətin formalaşmasını nəzərdə tutur. Bunun üçün bir çox məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ekoloji proqramlar hazırlanır ki, bu proqramlarda uşaqlar təkcə xarici aləmlə tanış olmur, həm də canlı təbiətə qayğı göstərməyi öyrənirlər. Məktəbəqədər təhsil oyun fəaliyyətinə əsaslanır. Hər qrup çiçəklərin, bitkilərin və balıqların olduğu akvariumun yerləşdirildiyi öz canlı küncünü təşkil edir.
Müəllim xüsusi cədvəl tərtib edir, ona uyğun olaraq hər bir uşaq bitki və heyvanlara qulluqda fəal iştirak edir. Uşaqlar müəllimin onlara verdiyi tapşırıqlara məsuliyyətlə yanaşırlar.
Vətənə sevgi
Məktəbəqədər yaşda aktiv vətəndaşlıq tərbiyəsinin nə olduğunu başa düşmək üçünqeyd edirik ki, bu proses onların nənə və babalarına hörmətli münasibətdən başlayır. Yalnız bu halda məqsədə çatacağınıza ümid edə bilərsiniz.
Məktəbəqədər uşaqların bu istiqamətdə maarifləndirilməsi bir sıra tədbirləri əhatə edir. Gəlin onlardan bəzilərinə daha yaxından nəzər salaq.
Müəllim uşaqlara bir tapşırığı təklif edir - qohumları tərəfindən nəsildən-nəslə ötürülən ailə yadigarları haqqında danışmaq. Belə bir layihə bir neçə nəslin eyni vaxtda birgə fəaliyyətə cəlb olunmasına, gənc nəsildə ailə ənənələrinə hörmətli münasibətin formalaşmasına imkan verir.
Aktiv vətəndaşlıq
Kiçik vətəndaşın tərbiyəsinin nə olduğunu başa düşmək üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin bu istiqamətdə həyata keçirdiyi tərbiyəvi fəaliyyətlər üzərində dayanaq.
Altı yaşında uşaqlarda özünə hörmət hissi, ədalət axtarmaq istəyi yaranır. Onlar ilk kommunikativ ünsiyyət təcrübəsini, öz mövqelərini ictimai müdafiə bacarıqlarını əldə edirlər.
Valideynlərin heç də hamısı 5-6 yaşda belə tərbiyənin vacib olduğunu başa düşmür. Bu müddət ərzində müəllim uşaqları məktəbəqədər uşaqlarda vəhşi təbiətə hörmətli münasibətin formalaşmasına töhfə verən ekoloji fəaliyyətlərə cəlb etməyə çalışır.
Altıyaşlı uşaqlar müəllimin konkret göstərişlərini yerinə yetirməyə hazırdırlar. Pedaqoq üçün bu anı qaçırmamaq, öz işinin sistemi üzərində düşünmək vacibdir. Məsələn, bir promosyon olaraq, şəxsi sahənin təmizlənməsini təklif edə bilərsinizyarpaqlardan. Birgə fəaliyyət məktəbəqədər uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verir, müəllimə öz şagirdlərində fəal vətəndaşlıq mövqeyi formalaşdırmağa imkan verir.
Uşaqlarda doğma torpağa məhəbbət, başqa millətlərin nümayəndələrinə hörmət hissi aşılamaq məqsədilə maarifləndirici proqramlarda veteranlarla, döyüşçülərlə görüşlər təşkil olunacaq.
Məktəbəqədər uşaqlara xas olan xüsusiyyətlər arasında biz təqlidi vurğulayırıq. Uşaqlar üçün böyüklərin davranışı üçün düzgün variantları müəyyən etmək çətindir, ona görə də onlar ətrafdakı insanlara, ailələrində mövcud olan adət-ənənələrə, mədəniyyətə, adət-ənənələrə münasibəti tamamilə kopyalamağa çalışırlar.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların şüurunda mənfi həyat təcrübəsinin möhkəmlənməməsi üçün müəllim uşağı əxlaqsız davranışlar daşıyan situasiyalardan və təqlid subyektlərindən qorumalıdır.
Uşağa sadə həqiqətləri öyrətmək vacibdir: xeyirxahlıq, yaşlı nəslə hörmət, davranış mədəniyyəti, mehribanlıq.
Belə bacarıqlara yiyələnən uşaq böyüdükcə onun hərəkət və davranışını dərk edəcək. Onun üçün bu, normaya çevriləcək.
Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində əxlaqi prinsiplərin əhəmiyyəti
Uşağın zehnində güclü təsbitinə görə uşaq bağçasında müəllim uşaqlara konkret nümunələrlə öyrətməyə borcludur. Uşağın öyrənmə prosesinə maraq göstərməsi üçün istifadəsini maksimum dərəcədə artırmaq vacibdiruşaqları oxşar fəaliyyətlərə cəlb edən oyun texnologiyası.
Teatr tamaşaları, nağılların birgə səhnələşdirilməsi, cizgi filmlərinə baxılması - bütün bunlar gənc nəsildə müsbət emosiyaların formalaşmasına kömək edir.
Nəticə
Hazırda məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tərbiyəvi və inkişaf etdirici tədbirlərin məzmununda ciddi yeniliklər var.
Əxlaq məsələsi mütləq olaraq müəllimlərin əmək sisteminə daxil edilir, onlar yaradıcılıq fəaliyyətinin, fiziki əməyin təşkilində ifadə olunur. Məsələn, fərdi və ya kollektiv tətbiqlərin, təbii materiallardan orijinal kompozisiyaların yaradılması zamanı uşaqlar vəhşi təbiətə hörmət etməyi öyrənirlər, ətrafdakı hadisələrə müsbət münasibət formalaşır.
