Bu materialda V. G.-nin “Ana harasa getdi” hekayəsi əsasında yazılmış esse nümunəsini nəzərdən keçirin. Rasputin. Uşaqlar üçün belə sadə görünən hekayə yazan istedadlı yazıçı haqqında qısaca danışaq. Onun toxunduğu mövzu önəmlidir və deyə bilərik ki, aktual və aktualdır. Ana haqqında hekayəni təhlil edərək, tələbəyə hər bir insanın həyatında bir dəfədən çox yaşadığı tənhalıq mövzusunu anlamağa kömək edə bilərsiniz.
Yazıçı haqqında
Valentin Qriqoryeviç Rasputin 1937-ci ildə İrkutsk vilayətində təvazökar Atamanka kəndində anadan olub. Əfsanəvi Atlantida kimi yazıçının kəndi də sular altında qalacaq. Viktor Qriqoryeviçin uşaqlığı müharibədən sonrakı aclıq illərində keçdi. O dövrün bir çox çətinliklərinə baxmayaraq, yazıçı uşaqlığını məmnuniyyətlə xatırlayır: göbələk və giləmeyvə üçün meşədə gəzinti, göldə balıq tutmaq və Baykal boyunca avarçəkmə Rasputinin ruhunun ən incə simlərinə toxundu. haqqında hekayəanasına yazdığı, öz uşaqlığını əks etdirir.
Hiss və emosiyaların spektri
Ortaya çıxan ilk sual hekayənin başlığıdır - "Ana harasa getdi". Niyə, niyə getdi, hansı səbəblər günahkar idi və ən əsası, onun yoxluğunda körpənin başına nə gələ bilər?
4-cü sinif üçün ana haqqında hekayəyə dair inşada üç hissədən ibarət plan tərtib etməlisiniz: giriş, əsas hissə və nəticə. Girişə gəlincə, bu hekayəni yazan müəllifə bir neçə cümlə həsr olunmalıdır. Əsas hissədə biz həyatın bəzi aspektlərini tanımağa, ən əsası isə anlamağa başlayan balaca insanın başına gələn bütün hiss və duyğuları təhlil edəcəyik.
Beləliklə, körpə səhər beşiyində oyanaraq yeni günün sevincini hiss edir və anasını çağırmağa başlayır. Onunla tez görüşəcəyini xəbər verən böyük parlaq hiss sükutla əvəzlənir. Yazıçı “sükut bağlandı” ifadəsini işlədir. Xüsusi əhval-ruhiyyə bu görüntünün yaranmasına səbəb ola bilər. Anası haqqında hekayədəki uşaq onun üçün bu yeni fenomenlə qarşılaşır. Onun yaşadığı növbəti hiss təəccüb və ehtiyatlılıqdır. Niyə anası deyil? Körpənin özü yataqdan qalxır, çarəsizcə ağlamağa başlayır. O, əzilmiş ayağından fiziki ağrı ilə birləşən mənəvi dözülməz ağrı yaşayır. Ümidsizlik, göz yaşları və kədər hissi ümidlə əvəzlənir, oğlana "parlaq fikir" baş çəkir. O, ağlamağı dayandırır və sakitləşməyə başlayır, yadına düşür ki, həmişə anasıyla oynayanda gəlir.oyuncaqlar, sevimli dovşan seçmək. Amma ana gəlmir. Oğlan ümidsizliyə və ümidsizliyə oxşayan ümidsizlik hiss edir. Uşaq sevimli oyuncağını atır, onu təpikləməyə başlayır. Bir müddət sonra özünü günahkar hiss edir. Axı o, günahsız bir ev heyvanını incitdi. İndi körpəni tənhalıq hiss edir.
Tənhalıq həyatın ayrılmaz hissəsidir
Ana haqqında nağıl essesində son səhnədə yekunlaşan əsərin semantik mənasını məktəblilərə göstərmək lazımdır. Uşaq həyatı hər tərəfdən öyrənir. Dörd-beş yaşında ana sevgisinin və qayğısının, sevincinin və əyləncəsinin nə olduğunu bildiyindən, bəlkə də ilk dəfə tənhalığın acısını hiss etdi. Qeyd edək ki, hekayədə oğlanın adı yoxdur, bununla da müəllif vurğulamaq istəyir ki, hər birimiz bu uşağın yerində ola bilərik. Yalnızlıq qohumlarının və dostlarının dəstəyi olmadan qalan bir insanın xüsusi bir vəziyyətidir. Həyatında tənhalığı istisnasız olaraq hər bir insan yaşayır. Oğlan niyə tənhalıqla qarşılaşdı? Bu sual təsadüfən verilməmişdir, çünki nağılda təsvir olunan uşaq təxminən beş yaşına çatmışdır, məhz bu dövrdə insan ilk dəfə özünü və daxili aləmini dərk etməyə, dərk etməyə başlayır. Bu hekayənin müəllifi bizi tənhalıq mövzusu üzərində düşünməyə vadar edir. Başa düşməliyik ki, bu, insanın mürəkkəb daxili vəziyyətidir. Hər bir insan bu hissi yaşamalı olacaq. Həm də bir dəfə deyil, iki dəfə deyil, təsəvvür edə biləcəyimizdən də çox. Yalnızlıq… İnsana lazımdırmı?Bəli və yox.
Nəticə
Sonda deyilənləri yekunlaşdıraraq, anamla bağlı hekayənin dərin mənasını qeyd etmək istərdim. Müəllifin qaldırdığı mövzu hər bir insana aiddir. Ən gənc oxuculara tənhalıq kimi bir şey açır. Sevginin, qayğının, ailənin əhəmiyyətini daha çox vurğulayacaq ağrı, ümidsizlik.
İnşa üzərində iş sakit bir mühitdə aparılmalı, uşağın bütün suallarına səbirlə və yumşaq cavab verməyə hazırlaşmalıdır.
