Hər uşaq potensial ixtiraçıdır. Ətrafımızdakı dünyanı araşdırmaq istəyi bizə genetik olaraq yerləşmişdir. Başqa bir oyuncağı sındıraraq, körpə onun necə işlədiyini, təkərlərin niyə fırlandığını və işıqların yanıb-söndüyünü anlamağa çalışır. Uşaqların düzgün təşkil olunmuş texniki yaradıcılığı bu marağı təmin etməyə və gənc nəsli faydalı praktik fəaliyyətlərə cəlb etməyə imkan verir.
Tərif
Yaradıcılıq xüsusi fəaliyyət növüdür ki, bu zaman insan ümumi qəbul edilmiş nümunələrdən, təcrübələrdən yayınır və nəticədə elm, incəsənət, istehsal, texnologiya və s. sahədə yeni məhsul yaradır. Sosial-iqtisadi baxımdan görünüşü, yeni yalnız əvvəllər mövcud olmayan bir obyekt ola bilər. Psixoloji nöqteyi-nəzərdən yaradıcılıq insanın özünə məlum olmayan bir şeyi kəşf etdiyi istənilən prosesdir. İxtiranın subyektiv əhəmiyyəti söz mövzusu olanda ön plana çıxıruşaqlar.
Texniki yaradıcılıq müxtəlif texniki obyektlərin (modellərin, cihazların, bütün növ mexanizmlərin) yaradılması ilə nəticələnən fəaliyyətdir. İnkişaf etməkdə olan sənaye cəmiyyətinə gəldikdə bunun xüsusi mənası var.
Təsnifat
Peşəkar elmi və texniki yaradıcılığın bir neçə növü var. Gəlin onları sadalayaq:
- Problemi həll etməyin orijinal yolunu kəşf edən ixtira.
- İnnovasiya, insan artıq bitmiş mexanizmi təkmilləşdirdikdə.
- Verilmiş texniki tapşırıqlara uyğun olaraq cihazın dizaynı və ya yaradılması.
- Müəyyən funksional, eləcə də estetik xüsusiyyətlərə malik obyektin tikintisini nəzərdə tutan dizayn.
Uşaqların və gənclərin peşəkarlıqdan əvvəlki yaradıcılığı kimi başa düşülən konstruktiv və texniki fəaliyyətlərə xüsusi yer verilir. Yetkin həmkarlarından fərqli olaraq, onlar sadə problemləri həll edir, artıq məlum olan fəaliyyət üsullarını yenidən kəşf edirlər. Bu işdə əsas məqsəd ixtiranın ictimai faydası deyil, məktəblilər və tələbələr arasında tədqiqat təfəkkürünün və təşəbbüskarlığının inkişafıdır.
Uşaqların texniki yaradıcılığı
İxtiraçı olmaq asan deyil. Yeni cihaz yaratmaq üçün insanın yaradıcı düşüncəsi olmalıdır. O, həmçinin son nəticəyə diqqət yetirməyi və yaranan texniki çətinlikləri aradan qaldırmağa hazır olmağı tələb edir. Sənayeləşmənin başlanğıcında belə keyfiyyətlərin olması barədə fikir var idiaz sayda istedadlı mühəndislərə xasdır.
Bu gün müəllimlər əmindirlər ki, texniki yaradıcılıq hər bir insana öyrədilə bilər. Amma bunu çox erkən yaşlarından etmək lazımdır ki, uşaq səriştəli düşünməyə, informasiya ilə rasional işləməyə, sinifdə öyrəndiyi bilikləri praktikada tətbiq etməyə alışsın. Texnologiyaya maraq oyatmaq son dərəcə vacibdir. Buna görə də uşaqlar mürəkkəb fiziki hadisələri öyrənmirlər, onlar üçün başa düşülən təyyarə, avtomobil, gəmi, kosmik gəmi, robot və s. modellərini yaradırlar.
Həll edilməli problemlər
Texniki yaradıcılıq aşağıdakı prosesdir:
- uşaq gələcək iş fəaliyyətlərinə hazırlanır;
- müstəqillik, fəaliyyət, yaradıcı təfəkkür, məkan təxəyyülü, tənqidilik (cihazların dizayn xüsusiyyətlərini qiymətləndirmək bacarığı) inkişaf etdirmək;
- ixtiraya maraq formalaşır;
- fizika, riyaziyyat, informatika və s. sahəsində biliklərin öyrənilməsi;
- zəhmətkeşlik, məsuliyyətlilik, məqsədyönlülük, səbirlilik tərbiyə olunur;
- çizgilərlə, elmi ədəbiyyatla işləmək bacarığını, habelə ölçü alətlərindən, alətlərdən, xüsusi cihazlardan istifadə etmək bacarıqlarını formalaşdırmaq;
- uşaqların özünə hörməti artır, işlərində qürur hissi yaranır.
İndiki Problemlər
Sovet dövründə gənclərin texniki yaradıcılığına çox diqqət yetirilirdi. Təyyarə modelləşdirməsinin ilk bölmələri 1920-ci illərdə meydana çıxdı. Tədricən dairə edinfəaliyyəti genişləndi. Məktəblilər məktəbdənkənar məşğələlərə cəlb edilmiş, raket və kənd təsərrüfatı maşınları, elektrik cihazları və avtomatlaşdırma layihələndirilmişdir. Hər yerdə həvəskar dərnəklər fəaliyyət göstərirdi. Gənc texniklər üçün klublar və stansiyalar açıldı, sərgilər və müsabiqələr keçirildi, tələbələr mükafat aldılar. Bir çox dizaynerlər və novatorlar uşaq ikən bu dərslərdə iştirak edirdilər.
Lakin yenidənqurmanın başlaması ilə texniki qurumların əksəriyyəti fəaliyyətini dayandırdı. Əvvəla, maliyyə çatışmazlığı var idi. Axı texniki yaradıcılıq xüsusi avadanlıq tələb edir, maddi baza köhnəlir, sıradan çıxır. İndiyə qədər bir çox dərnəklər yalnız həvəsli müəllimlərin səyi sayəsində mövcuddur. Müasir avadanlıqların olmaması xidmətlərin keyfiyyətinin aşağı düşməsinə səbəb olur. Bu arada onlara tələbat sabit olaraq qalır. Bu gün bölgələrdə bu məsələni yerli səviyyədə həll etməyə çalışırlar. Digər problem texniki yaradıcılığın aztəminatlı ailələrdən olan tələbələr üçün əlçatan olmasıdır.
Təşkilat formaları
Gəlin bu gün onların uşaqları texniki yaradıcılıqla tanış etməyə çalışdıqları yolları nəzərdən keçirək. Onlardan bir neçəsi var:
- Texnologiya dərsləri. Onlar artıq ibtidai məktəbdə keçirilir və modelləşdirmə, texnologiya və sadə məhsulların istehsalı ilə tanışlığı təmin edir.
- Kupalar. Onlar məktəb və ya əlavə təhsil müəssisələri əsasında fəaliyyət göstərə bilərlər. Dərnəyə qatılan uşaqlar fərdi texniki məsələləri dərindən öyrənir, tədqiqatla məşğul olurlariş.
- Olimpiadalar, sərgilər, müsabiqələr. Onlar tələbələrə nailiyyətlərini nümayiş etdirməyə, diqqəti özlərinə cəlb etməyə, təcrübələrini həvəsli həmyaşıdları ilə bölüşməyə imkan verir.
- Uşaqların texniki yaradıcılığı mərkəzləri. Bir qayda olaraq, onların əsasında müxtəlif sahələrdə bir neçə bölmə fəaliyyət göstərir. Təhsil proqramları müxtəlif yaşda olan uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Konfranslar mütəmadi olaraq keçirilir, burada tələbələr öz layihələrini nümayiş etdirir və ictimai natiqlik təcrübəsi qazanırlar.
Dairələr və bölmələr üçün didaktik tələblər
Uşaqların texniki yaradıcılığının inkişafı aşağıdakı şərtlər yerinə yetirildikdə uğurla davam edəcək:
- Seçilmiş dairə uşaq üçün maraqlıdır, dərslər onun hazırlığı nəzərə alınmaqla keçirilir.
- Tələbələr nə üçün müəyyən bilik və bacarıqlara sahib olduqlarını başa düşürlər.
- Nəzəri məlumatın öyrənilməsi ilə praktiki məşğələlər arasında optimal tarazlıq qorunur.
- Maddi dəstək müasir tələblərə cavab verir.
- İstifadə olunan üsullar ilk növbədə tələbələrin müstəqilliyini inkişaf etdirməyə, onların yaradıcı özünü həyata keçirməsinə töhfə verməyə yönəlib.
- Sistemli şəkildə uşaqlar şou və ya sərgilərdə iştirak edir, nailiyyətlərini nümayiş etdirir, nəticələri və öz tərəqqilərini görürlər.
Texniki yaradıcılığın mərhələləri
Mərkəzlərdə və dairələrdə şagirdlərin fəaliyyəti müəyyən alqoritmə uyğun qurulur. O daxildir4 addım daxildir:
- Problem ayarı. Uşaqları yaradıcılıq prosesinə cəlb etmək, gələcək iş üçün motivasiya yaratmaq lazımdır. Bu mərhələdə onlara hazır qurğular, videolar, təcrübələr göstərilir, onlara tədqiq olunan mexanizmin əhəmiyyəti, onun praktiki tətbiqi haqqında danışılır.
- Məlumat toplanır. Şagirdlərin artıq hansı biliklərə sahib olduqlarını və hələ də nə ilə tanış olmalı olduqlarını başa düşmək lazımdır. Bunun üçün söhbətlərdən, anketlərdən, oyun formalarından (viktorina, krossvord və s.) istifadə olunur. Sonra müəllim yeni məlumatları elan edir. Bəzən uşaqlar ədəbiyyatı özləri öyrənir, sonra müzakirələr, konfranslar, qısa məruzələrin müzakirəsi təşkil edilir.
- Həll axtarın. Uşaqlar mexaniki surət çıxarmaqla daim nümunələrə uyğun cihazlar düzəldirlərsə, pisdir. Şagirdlərin dizayn bacarıqlarını inkişaf etdirmək, onların təşəbbüskarlığını təşviq etmək, onlara əldə edilmiş bilikləri yaradıcı şəkildə tətbiq etməyi, problemin həlli üçün müxtəlif variantları görməyi öyrətmək lazımdır.
- Həllin həyata keçirilməsi. Tikinti üçün düzgün obyektləri seçmək vacibdir ki, uşaqlar onları böyüklərin minimal köməyi ilə özləri hazırlaya bilsinlər.
Tədris metodlarının seçimi
Texniki yaradıcılıq insanın problemi araşdıraraq müstəqil şəkildə həllini tapması prosesidir. Məntiqlidir ki, bunu öyrədərkən müəllim daim problem-axtarış metodlarına müraciət edir. Onların mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaqlara tapşırıq, onlara məlum olmayan həll alqoritmi verilir və onlara tam fəaliyyət azadlığı verilir. Başqalarından bir şey görməyə icazə verilirtələbələr, kömək istəyin, səhvlər edin və işi bir neçə dəfə təkrarlayın.
Bir neçə hərəkət metodundan və ya sənətkarlıq dizaynı vasitəsindən istifadə edə bildiyiniz zaman uşaq üçün seçim vəziyyəti daha az çətin deyil. Eyni zamanda, istəklərinizi həyata keçirmək, imkanları düzgün qiymətləndirmək lazımdır. Uşaqlar müstəqil qərarlar verməkdə çətinlik çəkirlər və buna məqsədyönlü şəkildə öyrədilməlidir.
Fəal təlim metodlarından istifadə o demək deyil ki, adi cədvəlləri, hekayələri və izahatları, filmlərin nümayişini, təcrübələri unutmaq olar. Bütün bunlar öyrənilən materialla tanışlıq zamanı lazımdır.
Texniki təfəkkürün inkişafı
Tələbələri aktivləşdirmək üçün xüsusi üsullardan istifadə edilə bilər. Məsələn, bunlar:
- Beyin fırtınası. Bir qrup uşaq problemin həlli üçün müxtəlif fərziyyələr, o cümlədən ən absurd fərziyyələr irəli sürür. Onlar yalnız əhəmiyyətli sayda fərziyyələr toplandıqda təhlil edilir.
- Qəfil qadağalar. Adi nümunələrdən imtina etmək müəyyən mexanizmlərin və ya detalların istifadəsinə qadağa qoymağa imkan verir.
- Yeni seçimlər. Müəllim uşaqlardan eyni problemə bir neçə həll yolu tapmağı xahiş edir.
- Absurd üsulu. Şagirdlərə qeyri-mümkün bir tapşırıq verilir (əbədi hərəkət maşınının ixtirası ən yaxşı nümunədir).
Texniki yaradıcılıq insandan geniş dünyagörüşü, inkişaf etmiş təxəyyül, müstəqil düşüncə və axtarış fəaliyyətinə marağı tələb edən fəaliyyətdir. Bunun üçün ilkin şərtləruşaqlıqda qoyulur və valideynlər və müəllimlər yüksək ixtisaslı mütəxəssislər yetişdirmək istəyirlərsə bunu yadda saxlamalıdırlar.
