Təhsil sistemi təkcə uşaqlarımıza müəyyən biliklər vermək üçün deyil, həm də onların assimilyasiyasını idarə etmək üçün nəzərdə tutulub. Müxtəlif üsul və sistemlərdən ibarət düzgün nəzarət olmadan pedaqogika mövcud ola bilməz. Axı müəllim yalnız müxtəlif metodların köməyi ilə uşaqların bacarıq və bacarıqları necə mənimsəməsinə əmin ola bilər və növbəti bilik blokuna keçməyin mümkün olub-olmadığını müəyyən edə bilər. Bu günə qədər nəzarətin bir çox üsulları və formaları hazırlanmışdır. Onlardan biri bu gün haqqında danışacağımız üzbəüz sorğudur.
Terminologiyaya dərindən
Təcrübəli müəllimlər üçün sorğunun frontal forması ən çox sevilən və müxtəlif fənlər üzrə dərslərdə istifadə edilən formalardan biridir. Bu cür sevginin səbəbləri bu nəzarət formasının verdiyi geniş imkanlardır. Axı, bir neçə imkan verirbütün tələbələr qrupunun biliyini eyni vaxtda qiymətləndirmək üçün dəqiqə. Bu, seçici bir neçə nəfər və ya bütün sinif ola bilər, lakin istənilən halda müəllim lazımi məlumatları alacaq və onun əsasında dərsin sonrakı gedişatını tənzimləyə biləcək.
Mümkün qədər qısa desək, pedaqogikada frontal sorğu böyük bir tələbə qrupunu sorğulamağa yönəlmiş bilik və bacarıqlara nəzarət formasıdır. Bu sistem ən qısa müddətdə nəticə əldə etməyə imkan verir, lakin eyni zamanda biliyin dərinliyi haqqında anlayış vermir.
Cari Sorğu: Tələbə Sorğunun Əsas Görünüşü
Frontal sorğu sistemindən danışarkən onun cari sorğunun bir hissəsi olduğunu qeyd etmək lazımdır. Və bu, öz növbəsində, təlimin istənilən mərhələsində tələbələrin biliyini sistematik şəkildə izləməyə imkan verən əsas növdür. Müəllimlər deyirlər ki, məhz cari sorğu materialı işləməyə və birləşdirməyə, eləcə də boşluqları müəyyən edib doldurmağa imkan verir.
Bir neçə amil bu prosesin xüsusiyyətləri hesab olunur:
- nəticələr və ümumiləşdirmələr həmişə nəticə kimi edilir;
- bütün qrup işdə iştirak edir, hər bir üzv öz biliklərini bölüşə bilər;
- şagirdlərin nitqinin inkişafı var.
Cari sorğu iki tanınmış üsulla keçirilir. Bunlardan ən populyarı üzbəüz sorğudur. Bu kontekstdə bu, təkcə biliyin yox, həm də onların mənimsənilmə dərəcəsinin müəyyən edilməsinə nəzarət yoxlanışı kimi qəbul edilir. Bir daha təkrar edirik ki, bir qrupun demək olar ki, bütün tələbələri prosesdə iştirak edirlər.qruplar.
Bu nəzarət metodunun üstünlükləri
Hər bir müəllim frontal sorğunun bir çox üstünlüklərini asanlıqla adlandıra bilər. Biz də yazımızda bunları qeyd etməyə bilməzdik. Bu metodun beş üstünlüyünü müəyyən etdik:
- qısa müddət ərzində maksimum tələbə sayına çatmaqla vaxta qənaət edir;
- qısa və dəqiq cavab bacarığı inkişaf etdirilir;
- bütün mövzudan əsas şeyi vurğulamağa və bu anları yadda saxlamağa imkan verir;
- hər bir ifadəni ardıcıl faktlarla əsaslandıraraq plana uyğun cavab verməyi öyrədir;
- qrup işində iştirak bütün tələbələri ayaq üstə saxlayır.
Frontal sorğu sayəsində müəllim bir çox tapşırıqları yerinə yetirə bilər. Məsələn, ev tapşırığını, yeni materialın qavranılma dərəcəsini, yeni bilik blokunu mənimsəməyə hazırlığı yoxlayın və s.
Eyni zamanda qrup sorğusunun çatışmazlıqları
Sinifdə ön sorğu böyük bir qrup tələbəni cəlb etmək və cari nəzarəti həyata keçirmək üçün unikal imkandır. Bununla birlikdə, üstünlüklərin bolluğuna baxmayaraq, bu sistemin açıq şəkildə mənfi cəhətləri də var. Əlbəttə ki, müəllimlər onları yaxşı bilirlər, lakin yenə də metodologiyanı effektiv hesab edirlər və ondan fəal şəkildə istifadə etməyə davam edirlər. Frontal sorğunun əhəmiyyətli çatışmazlıqlarına aşağıdakı məqamlar daxildir:
- qısa cavablar təfərrüatlı cavab bacarıqlarını tətbiq etmək imkanı vermir;
- qrup işi bir tələbəyə bir düşüncədən keçid üzərində işləməyə imkan vermirmürəkkəb mövzularda istifadə olunan başqa;
- biliyin dərinliyi müəllim üçün gizli qalır, o, mövzunun yalnız səthi mənimsənilməsini qeyd edir;
- bu nəzarət forması məntiqi və linqvistik mədəniyyəti inkişaf etdirmir.
Frontal sorğunun mənfi təsirini az altmaq üçün tədris metodologiyasında onun dövri istifadəsi üçün tövsiyələr var. Yəni müəllim öz işində bilik, bacarıq və bacarıqlara nəzarətin bütün məlum növlərindən istifadə etməlidir.
Frontal sorğunun növləri
Bu yoxlama metodu əsas hesab edildiyi üçün iki növü nəzərdə tutur. Bunlara şifahi və yazılı üzbəüz müsahibələr daxildir. Hər növün öz xüsusiyyətləri və fərqli xüsusiyyətləri var.
Növbəti bölmələrimizin həsr olunacağı qeyd olunan kateqoriyaların təsviridir.
Şifahi sorğu: tərif
Bu kateqoriyaya eyni zamanda bir neçə tapşırığı yerinə yetirməyə imkan verən nəzarət metodu daxildir. Müəllimlə şagirdin bilavasitə qarşılıqlı əlaqəsi sayəsində birinci yoxlanılan bilikləri sorğu-sual edir və qiymətləndirməklə yanaşı, cavabları düzəldir, istiqamətləndirir, həmçinin səhvləri düzəldir. Oxşar dialoqda əhatə olunan material birləşdirilir.
Yuxarıda deyilənlərə əsaslanaraq, müəllimlər ən təsirli hesab edərək bu formadan öz işlərində tez-tez istifadə edirlər.
Frontal sorğunun müsbət və mənfi cəhətləri
Bu nəzarət metodunu tətbiq etməzdən əvvəl bilik, bacarıq vəbacarıqları, onun bütün üstünlüklərini və mənfi cəhətlərini aydın şəkildə başa düşmək lazımdır. Metodistlər müsbət cəhətlərə aşağıdakı xüsusiyyətləri daxildir:
- çeviklik və sürət;
- bütün bir qrup tələbə ilə əlaqə saxlamaq, bilik boşluqlarını eyni vaxtda doldurmaq bacarığı;
- şifahi nitqin bütün növlərinin inkişafına kömək edir;
- tamaşaçıların qarşısında danışmaq qorxusunun öhdəsindən gəlməyə kömək edir;
- Ünsiyyət bacarıqlarının sürətli templə inkişafı.
Lakin tələbələrin şifahi sorğusunun çatışmazlıqlarını da nəzərdən qaçırmaq olmaz. Aydınlaşdırmaq istərdim ki, bunlar azdır, amma yenə də müəllim onlardan xəbərdar olmalıdır:
- şagirdlərin və tələbələrin diqqətli hazırlığı olmadan imtahanın qeyri-mümkünlüyü;
- çox vaxt qrup sadəcə müəllimin səlahiyyətinə tabe olur;
- bəzi müəllimlərin təcrübəsizliyi ucbatından qrupun bir hissəsi aktiv işdən kənarda qalır;
- xeyli vaxt alır.
Ümumiyyətlə, müəllimlərin özləri hesab edirlər ki, şifahi nəzarət metodu təcrübəli müəllimlər üçün idealdır və müəyyən bacarıqlar tələb edir. Bununla belə, özünü tam doğruldur və yaxşı nəticələr verir. Tez-tez qrup şəklində şifahi sorğuların keçirildiyi sinif otaqlarının daha yaxşı fənn hazırlığına və daha yüksək akademik nailiyyətlərə malik olduğu göstərilmişdir.
Şifahi Sorğu Texnikaları: Qısaca
Yuxarıda qeyd etmişdik ki, frontal sorğu şifahi və yazılı ola bilər. Bununla belə, bu mövzuda danışarkən müəllimlərin də tez-tez istifadə etdiyi şifahi fərdi sorğunu qeyd etməmək olmaz.
Ön və fərdi sorğular yalnız oxşardırbir - hər iki halda şagirdlər müəllimin suallarına şifahi cavab verirlər. Lakin birinci halda qrupun bilikləri, ikincidə isə ayrı-ayrı tələbələrin bilikləri dəqiqləşdirilir. Maraqlıdır ki, hər iki yolu ardıcıl olaraq idarə etmək üçün bir texnika var.
Frontal sorğu keçirmək üçün texnikalar
Ön şifahi sorğu müxtəlif üsullarla aparıla bilər. Bunlardan müəllimlər adətən beş variantı fərqləndirirlər, indi onları ətraflı müzakirə edəcəyik:
- Svetofor. Bu üsul adətən ibtidai məktəbdə, şagirdləri təşkil etmək hələ kifayət qədər çətin olanda istifadə olunur. Müəllim hər şagird üçün iki kart hazırlayır (yaşıl və qırmızı). Sual verildikdən sonra, əgər uşaqlar cavabı bilirlərsə, yaşıl kart, əks halda isə qırmızı kart qaldırırlar. Belə üz-üzə sorğu ev tapşırığını yoxlamaq və yeni mövzunu izah etdikdən sonra nəzarət etmək üçün yaxşıdır.
- Zəncirvari. Qəbul qrup tərəfindən verilən suala ətraflı cavab vermək ehtiyacına əsaslanır. Eyni zamanda, hər növbəti tələbə təkrar etmədən əlavələr səsləndirir.
- Sakit. Əgər yeni materialın izahı zamanı mövzunun müəyyən bir qrup tələbə tərəfindən anlaşılmaması aşkar edilərsə, müəllim yalnız onlarla işləyir, suallar verir və çətin məqamları müəyyənləşdirir, komandanın əsas hissəsi isə digər tapşırıqları yerinə yetirməklə məşğul olur. tapşırıqlar.
- Proqramlaşdırıla bilər. Bu tip üz-üzə sorğuya çox vaxt “şifahi test” deyilir. Sualla yanaşı, bir neçə cavab verilir ki, bu da tələbənin əhatə olunan materialı daha möhkəm konsolidasiyasına şərait yaradır.
- Sorğu. Testlərdən əvvəl müəllimlər tez-tez bu tip frontal sorğudan istifadə edirlər. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, müəllim istiqamət vektoru verir, şagirdlər isə bir-birini sorğu-sual edir. Belə nəzarət çox vaxt tələb etmir.
Bütün bu metodların fərqli xüsusiyyəti sualların axtarış xarakteridir. Onlar qrupu cavab axtarmağa təşviq etməli və bununla da öz düşüncə proseslərini aktivləşdirməlidirlər.
Yazılı sorğular: müsbət və mənfi cəhətlər
Yazılı üz-üzə sorğu nəzarətin daha asan forması hesab olunur. O, diqqəti cəmləmək və suallara cavabların sırasını dəyişmək imkanı yaradır. Bu texnikanın üstünlükləri bunlardır:
- müəllim səlahiyyətinin təzyiqinin olmaması;
- dərin nəzarət təmin edir;
- eyni zamanda nəzəri və praktiki bacarıqlara nəzarət etməyə imkan verir.
Dezavantajlara tapşırıqları yerinə yetirmək və yoxlamaq üçün sərf olunan xeyli vaxt daxildir.
Çox vaxt yazılı frontal sorğu diktant və ya test işi şəklində aparılır. Son illərdə müəllimlər tez-tez yeni texnikalardan istifadə edirlər. Bunlara blits sorğuları (şagirdlər müəllimin verdiyi bir neçə suala yazılı cavab verir), test və faktiki diktə (hər bir tələbə vərəqdə beş və ya altı sual alır, onlara müəyyən vaxt intervalında cavab verməlidir) daxildir.
Metodistlər öyrənmə prosesinə tam nəzarət etmək üçün müəllimlərə şifahi və yazılı üz-üzə sorğular keçirməyi məsləhət görürlər.hər tələbə.
Qrup sorğularının effektivliyini artırmaq üçün tövsiyələr
Bəzi müəllimlər üzbəüz sorğuları çox təsirli hesab etmirlər, lakin metodistlər işi mümkün qədər səmərəli edəcək bir sıra tövsiyələrə əməl etməyi məsləhət görürlər:
- Bir tələbəyə sual ardınca sual verməklə diqqətinizi cəmləməyin. Bu halda müəllim diqqətlərini yad obyektlərə yönəldəcək bütün tələbələr qrupunu itirmək riski daşıyır.
- Müəllim belə sorğu üçün ayrılan vaxta dəqiq nəzarət etməlidir. Nəzarət gücləndirilərsə, onun monotonluğu qrupda səmərəliliyin azalmasına səbəb olacaq.
- Ünsiyyət prinsipinə riayət yeni materialın təqdimatını ahəngdar şəkildə tamamlayaraq dərsin ümumi gedişi ilə birləşdirilməlidir.
Həmçinin unutmayın ki, frontal sorğu çox yüksək templə aparılmalıdır və sual tələbənin adı çəkilməzdən əvvəl verilir.
