Dövrümüzün müəllimlərində hansı keyfiyyətlər olmalıdır? Sual çox maraqlıdır və ən əsası aktualdır. Müəllimlik qədim və hər zaman tələb olunan peşədir. Ancaq hər kəs müəllim ola bilməz. Niyə? Bu barədə daha ətraflı danışmağa dəyər.
Tərif
Deməli, müəllimin keyfiyyətlərindən danışmazdan əvvəl termini müəyyənləşdirmək lazımdır. Müəllim, müəllim… kimdir? Ənənəvi olaraq, biliklərini ötürən və digər insanları, əksər hallarda uşaqlar və ya yeniyetmələr ilə təchiz edən təhsilli bir mütəxəssis. Bilik və bacarıqların ötürülməsi prosesi müəllim üçün peşəkar fəaliyyətdir. Müəllim dar profilli və ya geniş profilli ola bilər.
Müəllim müvafiq təhsilə malik olmalıdır. İnsan da bilərpedaqoji fakültədə oxumasan belə, müəllim olmaq. Amma bunun üçün o, nəinki bakalavr dərəcəsi almalı, həm də magistratura pilləsində təhsilini başa vurmalıdır. Təhsilin son mərhələsi aspiranturadır (həmişə lazım deyil, lakin arzuolunandır). Bu, bir insanın ən yüksək ixtisaslı mütəxəssis sayıla biləcəyi təlim formasıdır. Həqiqətən, öz sahənizdə (məsələn, mühəndislik) sadəcə sertifikatlı mütəxəssis olmaq üçün bakalavr təhsilini tamamlamaq kifayətdir. Ancaq insan öyrətmək istəyirsə, ən azı iki il daha öyrənməməli olacaq.
Müəllimin əsas vəzifəsi
Müəllim keyfiyyətlərindən danışarkən onun yerinə yetirdiyi nəhəng vəzifələrə toxunmamaq mümkün deyil. Beləliklə, birinci funksiya (və ən vaciblərindən biri) maarifləndirici və ya deyildiyi kimi, sosiallaşmadır. Yəni müəllim uşaqlara davranış normalarını öyrətməyə, onları əxlaqi dəyərlər və əxlaq anlayışları ilə tanış etməyə, şəxsi mövqeyini və fikrini müdafiə etməyin çox vacib olduğunu izah etməyə borcludur. Ancaq burada kənarı hiss etmək vacibdir. Peşəkar izah etməli, izah etməli, nümunələr verməli, uşaqlarla danışmalıdır - amma heç bir halda müəyyən bir münasibət yaratmağa çalışmayın. Müasir müəllim, əsl müəllim bu incə xətti hiss edə biləcək.
Maarifçilik
İkinci funksiya təhsildir. Bu məlumat xarakterlidir və əslində maarifləndiricidir. Burada hər şey sadədir - müəllim uşaqların tanış olacağı və öyrənəcəyi materialı əlçatan və başa düşülən dildə izah etməlidir. Müraciət etmək vacibdirsinifdə və ya auditoriyada hər kəsin (ən azı əksəriyyət) mövzunu başa düşməsi və mənimsəməsi üçün məlumat.
Və, əlbəttə ki, üçüncü funksiya xüsusi, idrak maraqlarının inkişafıdır. Müasir müəllim mümkün olan hər şeyi etməyə çalışır ki, uşaqlar nəinki məktəbdə oxusunlar, həm də digər istiqamətlərdə inkişaf etsinlər. Bu, onlar üçün yeni yollar açır, onlara incəsənətin, idmanın, musiqinin, ədəbiyyatın olduğunu bildirir - nə qədər informativ, faydalı və gələcəkdə faydalı ola bilər.
Bacarıqlar
Müəllim keyfiyyəti önəmlidir, lakin bu mütəxəssisin müəyyən qabiliyyətlərə malik olması da zəruridir. Bir şəxs uşaqlarla ünsiyyətə meylli olmalı və onlara yeni və faydalı bir şey öyrətmək üçün səmimi bir istək olmalıdır. Potensial müəllimlər öz işlərini və daha yaxşısı uşaqların özlərini sevməlidirlər. Əks halda mütəxəssis yox, tiran olacaq.
Müəllimin təşkilatçılıq bacarığı və biliyi çox önəmlidir. Uşaqları məşğul etməyi, tapşırıqlarla ovsunlamağı bacarmalıdır. Didaktik bacarıq da vacibdir. Müəllim maraqlı material seçib düzgün, yəni inandırıcı, maraqlı və başa düşülən şəkildə təqdim etməyi bacarmalıdır. Qavrama qabiliyyətləri ondan imtina etmək mümkün olmayan bir şeydir. Əsl mütəxəssis hər bir uşağa yanaşma seçə, onun daxili aləmini, psixikasını dərk edə biləcək. Başqa bir qabiliyyət ünsiyyətdir. Burada hər şey aydındır: müəllim ünsiyyət qurmağı bacarmalı, onun monoloqu başa düşülən olmalıdır və əslində belə adam başqalarını başa düşməlidir. Və bu təkcə aid deyiluşaqlar, həm də onların valideynləri, eləcə də müəllim heyəti. Müəllim isə şagirdlərə emosional və iradi şəkildə təsir etməyi bacarmalıdır. Hamımız bilirik ki, uşaqlara təsir etmək çətindir, lakin əsl pedaqoq düzgün yanaşma tapa biləcək.
Peşəkarlıq
Müəllim yuxarıdakılardan başqa hansı keyfiyyətlərə malikdir? Hələ də onların sayı çoxdur. Beləliklə, məsələn, ən vacib peşəkar keyfiyyətlər əsl zəhmətkeşlik, məsuliyyət, operativlik, israrlı olmaq, qarşıya məqsəd qoymaq, dərsi dəqiq planlaşdırmaq və təbii ki, tələbələrin gözündə daim öz nüfuzunu artırmaq istəyidir. Və bu, yeri gəlmişkən, yalnız minimal siyahıdır. Müəllimə lazım olan başqa keyfiyyətlər də var. Yalnız onların vasitəsi ilə müəllim istehsalat münasibətlərində əhəmiyyətli, sanballı həlqə kimi reallaşa bilər. Yeri gəlmişkən, mövzunu bilmək ən vacib şeydir. Lakin bu mövzu aşağıda müzakirə olunacaq.
Müəllimin şəxsi keyfiyyətləri
Müəllim hər şeydən əvvəl insandır. Böyük hərflə şəxsiyyət! Və hamımız bilirik ki, bu insanlar üçün bəzən nə qədər çətin olur, çünki onlar əsasən nizamsız, səs-küylü, tez-tez tərbiyəsiz və ərköyün uşaqlarla işləyirlər. Bu halda müəllim çətin anlar yaşayır. Amma o, müəllimin ən yaxşı şəxsi keyfiyyətlərini göstərməlidir. Xeyirxah, insanpərvər, səbirli, ləyaqətli, dürüst, ədalətli, məcburi, səxavətli, obyektiv, fədakar olmaq… bu, bütün bu keyfiyyətlərin kiçik bir siyahısıdır! Müəllimə hörmət göstərməlidiruşaqlar və böyüklər üçün yüksək əxlaqlı, tercihen optimist və (tələb olunur!) emosional balanslı insan olmaq.
Başqa müəllim insanpərvər olmalı, şagirdləri ilə maraqlanmalı, onlarla bərabər davranmalıdır. Müəllim yaradıcı, ruhlandırıcı, ruhlandırıcı insandır. O, şagirdləri üçün canlı nümunədir, onun bütün ən yaxşı keyfiyyətlərini təqlid etməli və mənimsəməlidirlər.
Çətin işin öhdəsindən necə gəlmək olar?
Müəllimin peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətləri də var. Bunlar müəllimə bilavasitə çətin məsuliyyətlərinin öhdəsindən gəlməyə kömək edən və nəyin bahasına olursa olsun əsl müəllim olaraq qalmağa kömək edənlərdir. Ən vacib üç keyfiyyət: dözümlülük, səbir və özünü idarə etmək. Çətin vəziyyətlərə tab gətirmək, uğursuzluğa düçar olmaq və onları düzəltmək. Şagirdlərin huşunu itirmək üzrə olduğu görünsə də (iş son dərəcə əsəbidir), sakitləşməyə və tarazlığı saxlamağa çalışmaq lazımdır. Qəzəblənməyə çevrilən əsassız bir qışqırıq, balanssız bir şəxsiyyət təəssüratı verəcəkdir. Bəs bunu uşaqlara necə öyrətmək olar? Kifayət qədər ağlabatan təəssürat. Amma artıq sükutla və uyğun tonda deyilən düzgün sözlər nəticə verə bilər. Axı, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, müəllim uşaqlara təsir etmək və nizam-intizamı qaydaya salmaq üçün psixoloji və emosional yol tapacaq.
Kök və çubuq
Beləliklə, nizam-intizam mövzusunu davam etdirərək qeyd etmək lazımdır ki, şagirdləri yalnız nailiyyətlərinə görə tərifləmək deyil, həm də nalayiq davranışları cəzalandırmaq çox vacibdir. "Mənim ilk müəllimim!"- bu sözləri xatırlayandan sonra hər bir insanın assosiasiyaları olur: “Məktəb bizim ikinci evimiz, sinif rəhbəri isə ikinci anamızdır”. Doğrudan da, müəllim şagirdləri tərbiyə etməlidir. Söz və qiymətləndirmə ilə tərifləyin, əməllə cəzalandırın, ancaq faydalıdır. Məsələn, qalanlardan daha çox ev tapşırığı verə bilərsiniz, əlavə iş görmək üçün dərslərdən sonra buraxın. Ümumiyyətlə, cəza faydalı və ibrətamiz olmalıdır. Uşaqlar hərəkətlərinə və sözlərinə görə məsuliyyət daşıdıqlarını dərk etməlidirlər. Amma bunu da tərifləmək lazımdır. Şagirdlər kiçik yaşlarından öyrənməlidirlər ki, yaxşı əməllər təqdir olunur, pis əməllər isə cəzalandırılır.
Ədalət haqqında
Bu keyfiyyət haqqında ayrıca danışmaq istərdim. "Mənim ilk müəllimim!" - Bu isti ifadədən sonra yaddaşımızda hansı xatirələr canlanır? Sözsüz ki, bir neçə il bizi böyüdən, insan olmağı öyrədən, təhsilimizlə məşğul olan qadın obrazı. O da ədalətli idi…
Bu çox vacib keyfiyyətdir. Təəssüf ki, müasir dünyamızda ədalət nadir hallarda zəfər çalır. Və hər bir müəllimin ən mühüm vəzifəsi dünyada daha çox namuslu, ədalətli, səmimi insanların olmasına əmin olmaqdır. Bütün bu keyfiyyətləri müəllim öz sözləri və ən əsası hərəkətləri ilə uşağa aşılaya bilər.
Tələbələrlə daha asandır - onlar artıq hər şeyi çoxdan dərk etmiş tam formalaşmış şəxsiyyətlərdir (hər halda onların müəyyən şeylər haqqında öz təsəvvürləri var). Hər şey müəllimə qalır- onların dünyagörüşünü düzəltməyə çalışın, əgər bu, onların xeyrinə lazımdırsa. Lakin hələ də xüsusi təhsilin keyfiyyətinə, peşə təhsilinə daha çox diqqət yetirilir.
Uşaqlar süngər kimidirlər, gördükləri və eşitdikləri hər şeyi udurlar. Buna görə də bunun yaxşı və müsbət bir şey olduğuna əmin olmalısınız.
Tədris texnikası
Bu, müəllimin peşəkar və psixoloji keyfiyyətlərindən danışarkən toxunulmalı olan digər mühüm mövzudur. Müəllimin vəzifəsi şagirdlərdə təkcə şəxsiyyət yetişdirmək deyil, həm də onlara dərs verməkdir. Yəni materialı izah etmək, onlara əldə edilmiş biliklərdən istifadə etməyi öyrətmək.
Deməli, müəllim tədris metodikasını mənimsəməlidir - bu, birincidir. İkincisi, onun psixoloji hazırlığı olmalıdır. O, həm də hər cəhətdən arif insan olmalıdır. Müvafiq dünyagörüşü də xoşdur. Pedaqoji bacarıqlar, texnika, nəzakət və natiqlik bacarığı peşəkar müəllimin bütün keyfiyyətləridir.
Başqa bir insan öz işinə, mövzuya həvəsli olmalıdır. Onu sevməlidir. Sonra müəllim materialı peşəkarcasına, lakin maraqlı şəkildə, qeydlərə belə baxmadan özü danışacaq. Bu çox dəyərlidir. Əslində, müəllim başqasının, anlaşılmaz, əvvəllər şagirdlərin görmədiyi məlumatları sadə və elementar edir. Bunun üçün istedad lazımdır. Elə buna görə də deyirlər ki, müəllimlik peşə deyil. Bu zəngdir.
