Biz müxtəlif pedaqoji profilli tələbə-stajçı üçün xarakteristikalar üçün bir neçə variant təklif edirik.
Kimə və nəyə lazımdır
Xarakteristika təcrübənin sonunda tələbəyə verilir və onun müəyyən bir təhsil müəssisəsində keçdiyini təsdiqləyir, həmçinin tələbənin gördüyü işin keyfiyyətini təsvir edir: rəhbərlik bütün üstünlükləri göstərir fəaliyyətinin mənfi tərəflərinə işarə edir. Sonra tələbə xarakteristikasını öz universitetinə istinad edir. Pedaqoji təcrübədə stajçının xarakteristikası təhsil müəssisəsində əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların işdə tətbiq edilməsinin sübutunu əks etdirməlidir. Əvvəllər sinif müəlliminin təsvirini yazmağa xüsusi diqqət yetirilməlidirtələbənin üzərinə sinfi təşkil etmək, sənədləri saxlamaq və təhsil fəaliyyətlərini aparmaq tapşırılıb.
Sənədin doldurulmasına dair konkret nümunələr aşağıda veriləcək.
İlkin dərslər
İbtidai siniflərdə … (təhsil müəssisəsinin tam adını göstərin) stajı keçmiş məktəbdə stajçı tələbənin xüsusiyyətləri, tam adı
Təcrübə zamanı tələbə özünü inkişafa can atan məsuliyyətli müəllim kimi göstərdi.
Müəllimlik fəaliyyətinin belə qısa müddətə keçməsinə baxmayaraq, o, tədris prosesini elə təşkil etmək bacarığını nümayiş etdirdi ki, bütün sinfi əhatə etsin, o cümlədən zəif oxuyan uşaqlar fənlər üzrə göstəricilərini daha da artırıblar.
Riyaziyyat, rus dili, bədii qiraət, ətraf aləm və əmək təlimi üzrə bir sıra ardıcıl dərslər planlaşdırılmış və keçirilmişdir. Bütün planlar tədrisdən ən azı üç gün əvvəl hazırlanmış və təsdiq edilmişdir.
Dərslər şagirdlərin yaş və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla metodik olaraq düzgün planlaşdırılmışdır. Şagird ibtidai siniflərdə tədris metodikasına sahibdir.
Şagird ədəbi qiraətdən və onu əhatə edən dünyadan dərsləri planlaşdırmaqda və aparmaqda xüsusilə yaxşı idi, çünki gözəllik hissi və Vətəni və təbiəti haqqında yaxşı bilik var. Tələbə öz palatalarına nümunə olmağı, onlarda doğma şəhəri haqqında yeni şeylər öyrənmək istəyini inkişaf etdirməyi, hər dərsə yerli tarix elementlərini daxil etməyi bacardı.
Kömək etməyi bacardıyaradıcı və intellektual fəaliyyətlərdə özlərini ifadə etmək üçün zəif motivasiyalı uşaqlar humanitar fənlər üzrə biliklərin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasına töhfə verdi.
İstedadlı uşaqların rus dili və riyaziyyat fənni üzrə şəhər olimpiadalarına hazırlanmasında sinif rəhbərinə böyük köməklik göstərmiş, yəni: o, əlavə materialların seçilməsi və dərslərin keçirilməsi ilə məşğul olmuşdur.
Öz nümunəsi və tərbiyəvi söhbətləri ilə uşaqlara nizam-intizamı, işləməyi, dərsliklərə, məktəb ləvazimatlarına hörmət etməyi öyrətməyə çalışırdı.
Pedaqoji incəliyə malikdir, həmkarları və valideynlərlə nəzakətlidir.
Uşaqlarla işində tolerant, səbirli və nəzakətli idi. O, şagirdlərin heç birinin hörmətini itirməyərək, onlarla danışıq aparmağı bacararaq, dəfələrlə uşaqlarla münaqişəli vəziyyətlərin həllinə kömək edib.
Siniflə sistemli işlə yanaşı, valideynlərlə də iş aparılıb. Belə ki, Tələbə-stajyerin təşkilatçısı və rəhbəri olduğu, özünü yaradıcı və qeyri-adi bir insan kimi yaxşı tərəfdən göstərdiyi Ailə Gününə həsr olunmuş "Super ailə" tədbiri keçirildi.
Valideyn-müəllim yığıncağının planlaşdırılması və keçirilməsində cüzi uyğunsuzluqlar var idi, çünki nəzərdə tutulan hər şeyi həyata keçirmək mümkün deyildi. Pedaqoji təcrübəsi az olduğuna görə valideynlərlə işləmək bacarığı hələ yetərli səviyyədə formalaşmayıb, lakin onların səhvləri üzərində işləməyə böyük həvəs var.
Stajyerin staj zamanı pedaqoji fəaliyyətini "5" (əla) qiymətinə qiymətləndirə bilərsiniz.
Yay Məktəbi Düşərgəsi
Yay məktəbi düşərgəsində pedaqoji təcrübə tələbəsi üçün xarakteristikalar, F. I. O.
Pedaqoji Kollecin tələbə-stajçısı iyunun 1-dən iyunun 20-dək "Solnışko" yay məktəbi sağlamlıq düşərgəsində təhsil təcrübəsi keçib.
Müəllimlik təcrübəsi zamanı tələbə özünü təkcə icraçı və məsuliyyətli müəllim kimi deyil, həm də yaradıcı insan kimi sübut etdi.
O, ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün bir sıra əyləncə tədbirləri planlaşdırıb və həyata keçirib.
Düşərgənin açılışına hazırlıq zamanı o, dəstə guşələrini bəzəməklə, geyimlər, şüarlar və şüarlar üzərində düşünməklə məşğul olurdu.
Düşərgə növbəsinin açılışına həsr olunmuş tədbiri mükəmməl hazırladı, bütün bölmələri cəlb etməyi bacardı, təşkilatçılıq yaxşı səviyyədə idi.
O, yaradıcılıq, sənətkarlıq və işləmək arzusunu nümayiş etdirdiyi "Treasure Island" stansiya komandası oyunu keçirin. O, təkcə bu tədbiri təşkil etməklə kifayətlənməyib, həm də bütün müsabiqələrin dizaynını və avadanlıqlarını tam hazırlayıb, rol və vəzifələri məharətlə bölüşdürüb, aktyorluq bacarığını nümayiş etdirib.
O, uşaqlarla birlikdə bütün tədbirlərdə fəal iştirak edərək, uşaq tamaşaçılarını "alışdırmağı" bacararaq, dərhal geri dönüş aldı.
Uşaqlara sevgi, pedaqoji kollektivə hörmət, düşərgə sənədlərinin doldurulmasına məsuliyyətli münasibət qeyd olunur.
Tələbələr arasında nüfuzunu itirməyərək, uşaqlarla mehriban münasibət qurmağı bacardı.
BValideynlər və uşaqlar tərəfindən düşərgə növbəsi ilə bağlı rəylər, tələbənin işi çoxlu təşəkkürlə müsbət qeyd olundu.
Məktəb rəhbərliyi və yay məktəbi sağlamlıq düşərgəsinin səlahiyyətliləri hesab edir ki, (F. I. O.) onun praktik fəaliyyətinə görə mümkün olan ən yüksək qiymətə layiqdir və ona "5" (əla) qiymət qoyur.
Sinif müəllimi təcrübəsi
Sentyabrın 4-dən oktyabrın 5-dək … №-li tam orta məktəbdə sinif rəhbəri olmuş məktəbdə təcrübə keçən tələbə-təcrübəçinin xüsusiyyətləri.
(tam adı) 5-ci "B" sinfinin sinif rəhbəri kimi təcrübə keçmişdir.
Şagirdin üzərinə sinfi müşahidə etmək, sənədləri saxlamaq və uşaq komandası ilə tərbiyə işləri aparmaq tapşırılıb.
Təcrübə müddətində o, özünü hərtərəfli inkişaf etmiş müəllim kimi göstərməyi bacardı.
Sənədlər doldurularkən şagirdlərin xüsusiyyətləri, yəni sinif sosial pasportu, kursantın yüksək savadlılığı, elmi pedaqoji terminologiyaya malik olması, diqqətlilik və dəqiqlik qeyd edilib.
Uşaq komandasını müşahidə etmə mərhələsində mən sinfin əsas müsbət və mənfi tərəflərini görməyə nail oldum və təhlil etdikdən sonra problemlərin həlli yollarını düzgün seçdim.
Uşaq komandasını toplamaq məqsədi daşıyan bir sıra dərs saatları və maarifləndirici fəaliyyətlər var idi.
Xüsusilə uğurlu olanı tərbiyəvi dərs hesab etmək olar,tolerantlığa həsr olunmuşdur. Lazımi texnika və strategiyaları öyrəndikdən sonra uşaqlardan rəy, müsbət rəy və mövzunu daha da inkişaf etdirmək üçün maraq aldım.
Unudulmaz hadisələrdən biri də 5-6-cı sinif şagirdləri üçün keçirilən "Payız balı" oldu. Sinif uşaqlarına ən yüksək səviyyədə hazırlaşmağa və "Ən yaxşı payız oxucusu", "Cənab Payız" nominasiyalarında qalib gəlməyə kömək etdi.
Tələbə informasiya və kommunikasiya texnologiyalarını mükəmməl bilir və tədris fəaliyyətində onlardan istifadə edir.
Təcrübə boyu gündəliklər və dərsliklər mütəmadi olaraq yoxlanılıb, uşaqların dərsə davamiyyətinə nəzarət edilib. O, uşaqlara sinifdə və məktəbdə sistemli vəzifə tutmağı öyrətdi.
Münaqişə vəziyyətləri yarananda təcrübəçi heç kimi incitmədən onları həll edə bilib.
İşlədiyi müddətdə o, orta keçidə yenicə keçən və böhran dövründə olan tələbələr üçün yaxşı bir mentor və əla dost olmağı bacardı.
Sinifdə özünüidarəetmə bacarıqlarına xüsusi diqqət yetirilirdi. Uşaqlar arasında rollar və vəzifələr aydın şəkildə bölüşdürüldü, onların icrasına əməl edildi.
Sinif rəhbəri və məktəb rəhbərliyi F. İ. O-nun işini mükəmməl yerinə yetirdiyinə inanır və praktiki fəaliyyətlər üçün "5" qiymət alır.
İngilis
Məktəbdə xarici dil müəllimi kimi pedaqoji təcrübədə stajçının xüsusiyyətləri.
(tam adı) orta məktəbdə ingilis dili müəllimi kimi şagirdlik keçib …
Fəaliyyəti zamanı göstərdiözünüzü məsuliyyətli, çalışqan bir tələbə kimi.
O, mütəmadi olaraq öz mentoru, xarici dil müəllimi və məktəbdəki metodik birliyin rəhbəri F. I. O. ilə məsləhətləşməyə gəlirdi.
Ailəm, Mənim günüm, Həftəsonu mövzularında ardıcıl dərslər metodik olaraq düzgün planlaşdırılıb. Hər dərsdə uşaqlar üçün yeni materialın aydın və başa düşülən izahı var idi. Sistematik olaraq ev tapşırıqlarını yoxladı və hər bir tələbənin böyüməsini izlədi.
İngilis dili və xarici ədəbiyyatı dərindən bilməsi ilə seçilir. O, həmişə tələbələrin ən mürəkkəb suallarına cavab tapıb və uşaqları ingilis dilini öyrənməyə cəlb etməyi bacarıb.
Tənqidi düşüncə, problem əsaslı öyrənmə kimi müasir pedaqoji texnologiyaları bilir.
Dərslərdə tez-tez qrup işindən istifadə edirdim ki, bu da bir çox uşağa dincəlməyə, daha fəal olmağa və ingilis dilini sevməyə imkan verirdi.
İnteraktiv lövhədən istifadə edərək informasiya və kommunikasiya texnologiyalarında səlis bacarıq nümayiş etdirdi.
(F. İ. O.) üçün əsas problem o idi ki, onun üçün nizam-intizamı lazımi səviyyədə saxlamaq çətin idi və buna görə də bəzi iş növləri gözlənilən nəticəni vermirdi, çünki tələbələrin diqqəti müəllimə yönəlməyib.. Beləliklə, məktəbdə mövzuya nəzarət göstərdi ki, sinfin əksəriyyəti materialı mənimsəməyib.
Məktəb rəhbərliyi hesab edir ki, şagirdin təcrübəsi "4" (yaxşı) qiymətləndirilə bilər.
Bədən Tərbiyəsi
Tələbə-pedaqoji kursantın xüsusiyyətləribədən tərbiyəsi müəllimi kimi təcrübə keçir. Orta məktəbdə təcrübə keçdiyi müddətdə (şagirdin tam adı) proqram materialı üzrə yüksək biliyə malik olduğunu, sinfə rəhbərlik və idarə etmək bacarığını nümayiş etdirmişdir.
Təcrübənin ilk günlərindən uşaqları təlim-tərbiyə prosesinə məharətlə cəlb etmiş, basketbol, futbol, pioner top kimi komanda idman növlərinə maraq oyatmağı bacarmışdır. O, məktəb rəhbərliyi, uşaqlar və valideynlərdən müsbət rəylər alaraq 3-4-cü sinif şagirdləri üçün yüksək səviyyəli "Şən startlar" adlı idman-əyləncə tədbiri təşkil etdi.
Dərs zamanı o, tez-tez fəaliyyətlərini dəyişirdi ki, bu da uşaqların diqqətini cəlb etməyə və nizam-intizamı qorumağa kömək edirdi. Aldığı nəzəri bilikləri praktikada bacarıqla tətbiq edir. Hər tələbə dəstəklənir.
Dərsləri hazırlayarkən və apararkən məsləhətləşmələr zamanı alınan müəllimin (tam adı) məsləhətini nəzərə alırdı. O, metod və üsullardan, eləcə də uşaqların fərdi və kollektiv fəaliyyətinin müxtəlif formalarından səmərəli istifadə edirdi.
Tələbə işə vicdanlı münasibət, punktuallıq, yaradıcılıq nümayiş etdirdi. Dərslərə diqqətlə hazırlaşdım. İnformasiya texnologiyalarından fəal şəkildə istifadə olunur. Sinifdənkənar tədbirlər və keçirilən müsabiqələr yaş və fərdi xüsusiyyətlər nəzərə alınmaqla planlaşdırılmış və keçirilmişdir.
Tələbə çalışqanlığı və məsuliyyəti ilə fərqlənirdi, verilən bütün tapşırıqları vaxtında və vicdanla yerinə yetirirdi.
Gələcək rus dili müəllimi üçün xarakteristikalar
Məktəbdə stajçının filoloq kimi pedaqoji təsviri bəzi xüsusiyyətlərə malikdir, ona görə də nümunə kimi bu məqalədə məcburidir.
Rus dili və bədii qiraət müəllimi kimi pedaqoji təcrübə keçmiş tələbə (tam adı) üçün xarakteristikalar.
Ona aşağıdakı siniflər təyin edildi: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", burada bəzi siniflərdə riyazi, digərlərində isə humanitar təmayül var idi. müxtəlif uşaqlarda əllərini sınamaq.
Təcrübə müddətində tələbə fənn üzrə yaxşı səviyyədə bilik və yüksək metodiki hazırlıq nümayiş etdirdi. Dərslərə yaradıcı yanaşdım, dərslər yeni və maraqlı idi.
İlk dərsdən bir şagird bütün sinif şagirdlərini qazandı. Tapşırıqlar onların fənn üzrə bilik səviyyələrinə uyğun olduğundan, hətta ən hərəkətsiz uşaqlar da dərsdə böyük maraqla işləyirdilər.
Dərslərə hazırlıq sistemli şəkildə aparılıb. O, hər gün sinifə müxtəlif əyani vəsaitlər, maraqlı tapşırıqları olan çap kartları gətirirdi.
Tələbələrə materialın əlçatan çatdırılması, uşaqlar dərslərdə əldə etdikləri bilikləri yaxşı öyrəndilər.
Tələbə psixologiya və pedaqogika üzrə mükəmməl bilik nümayiş etdirdi. O, həm nəzəri, həm də praktikada məktəblilərin fərdi və yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alır, açıqlığı, insanlığı, işinə olan sevgisi ilə tələbələrin nüfuzunu qazanırdı.
Təcrübəçi profili müəllimlər və məktəb rəhbərliyi tərəfindən tərtib edilib və qərara alınıb ki (F. I. O.)pedaqoji təcrübə keçməsinə görə ən yüksək qiymətə layiq - "əla". Məktəb rəhbərliyi bu şagirdi məzun olduqdan sonra işlə təmin etməyi təklif edir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təcrübə keçmiş şagirdin xarakterik xüsusiyyətləri
Uşaq bağçasında təcrübə keçmiş pedaqoji kollecin tələbəsi stajyer müəllimin (F. İ. O.) xüsusiyyətləri…
Təcrübə zamanı (F. I. O.) əsas metodik texnikalara sahib olan səriştəli tələbə olduğunu sübut etdi. İş məsuliyyətlə, yüksək keyfiyyətlə aparılıb, nümunəvi dərslər keçərkən daim əlavə və əyani materiallardan istifadə edib.
Hər zaman (tam adı) təkcə təhsil və idrak fəaliyyətlərini planlaşdırmaq qabiliyyətini deyil, həm də təhsil işində fərqlənirdi.
Uşaqlarla əxlaqi tərbiyə, vətənpərvərlik yönümlü təkrar dərslər keçib, dövlət himnini, eləcə də dövlət rəmzlərini öyrənib.
(tam ad) uşaqların fəaliyyəti prosesində tərbiyə vəzifələrini həyata keçirir, uşaqları müxtəlif fəaliyyətlərdə təşkil etməyi, onların diqqətini cəlb etməyi, idrak fəaliyyətini aktivləşdirməyi, ona maraq oyatmağı bilir.
(tam ad) uşaqlarla fərdi işi yüksək səviyyədə aparır. Tələbə informasiya və kommunikasiya texnologiyalarına malikdir və onları öz təcrübəsində məharətlə tətbiq edir.
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların bütün normalarını bilir və tətbiq edir.
Bütün yaradıcılıq fəaliyyətlərində iştirak edibuşaq bağçası, həmçinin bayram üçün zalı bəzəmək üçün hər cür köməklik göstərdi.
Tələbə üçün bu xarakteristika məktəbin pedaqoji şurası tərəfindən tərtib edilmişdir. Tədris təcrübəsinin nəticələrinə əsasən tələbə "əla" kimi qiymətləndirilə bilər.
Təhsil təcrübəsi
Təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təcrübəçi üçün nümunə arayışı aşağıda təqdim olunur. Təcrübəçi şagird (tam adı) … №-li tam orta məktəbdə … ilə …
arasında təhsil təcrübəsi keçib.
Hər zaman oriyentasiyanın bir neçə növünü əhatə edən çoxlu maarifləndirmə işləri aparılıb: mənəvi, vətənpərvərlik, intellektual.
Əvvəlcədən hazırlanmış məşqə (F. İ. O.) gəldim: sinif saatları və məktəbdaxili tədbirlərin mövzuları götürüldü, sentyabr ayı ərzində hazırlıq görüldü. O, bu təhsil müəssisəsinin ibtidai siniflərinin sinif rəhbərləri ilə yanaşı, tərbiyə işləri üzrə baş müəllimlə daim əlaqə saxlayır, məsləhətləşmələrə gəlir, tövsiyələri dinləyir və lazımi düzəlişlər edir.
Şagirdin keçirdiyi ilk tədbir məktəbdə dostluq həftəsinə həsr olunmuşdu. (F. İ. O.) “Dostlar poçtu” təşkil etmiş, tələbələr bir-birlərinə arzu və dostluq təklifləri ilə məktublar yazmışdılar. İdeya tələbələr tərəfindən yüksək qiymətləndirilib.
Ali məktəb tələbələri üçün "Miss Payız" və kiçik tələbələr üçün "Qızıl Zaman" tədbirlərində aparıcı kimi çalışaraq özünü lazımi səviyyədə göstərdi.
Stajyer tələbənin xüsusiyyətləriməktəbdə (tam adın) öz fəaliyyətinə görə yüksək qiymətə layiq olduğuna inanan məktəb rəhbərliyi tərəfindən tərtib edilmiş və razılaşdırılmışdır - "əla".
Bütün tələbələr fərqlidir
Yazı xüsusiyyətləri bilik və təcrübə tələb edir. Və bəzən hətta təcrübəli müəllim də kömək istəyir.
Təcrübə sənaye xarakterlidirsə, kursantın xüsusiyyətləri passiv fəaliyyətdən fərqlənəcək. Yuxarıdakı nümunələr daha aktiv məşq üçün uyğundur.
Bütün xüsusiyyətlər eyni tələbəyə uyğun gəlmir. Birinin bacarıq və qabiliyyət səviyyəsi digərinin qabiliyyətlərindən köklü şəkildə fərqlənə bilər. Sənədləri tərtib edərkən tələbənin hansı meyarlarla qiymətləndirilməsini başa düşmək üçün yuxarıda təqdim olunan tələbə-stajçının nümunəvi xüsusiyyətlərini nəzərə ala bilərsiniz.
