Dərslərdə qarşılıqlı iştirak müəllim üçün mühüm karyera mərhələsidir ki, o, həmkarından vacib biliklər öyrənə və ya özü nəyisə göstərə, yaxud gənc müəllimlərlə təcrübə mübadiləsi apara bilər. Belə tədbirlər həyata keçirilərsə, müəllimin özünün metodik hazırlığının səviyyəsi yüksələr. Müəllimlər qarşılıqlı dəvət əsasında bir-birlərinin dərslərində də iştirak edə bilərlər.
Dərsin keyfiyyətini və məhsuldarlığını nə müəyyənləşdirir?
Müəllim təhsilinin məhsuldarlığına və keyfiyyətinə birbaşa təsir edən iki amil var. Müəllim aşağıdakı bacarıqlara malik olmalıdır:
- İştirak olunan dərsin yeniliyinin subyektivliyinə diqqət yetirin.
- Yeni şeyləri görmək və mənimsəmək, həmçinin onları fəaliyyətinizə daxil etmək və gələcəkdə bu bacarıqları tətbiq etmək imkanı əldə edin.
Müəllimin həmkarının dərsinə gələrkən refleksiv fəaliyyəti onun metodik səriştəsini inkişaf etdirməyə imkan verir. Beləliklə, o, özünü təkmilləşdirir, özü üçün yeni çəkiröyrənmə üsulları və alətləri.
Başqa bir müəllimin dərsində iştirak etməyin əsas məqsədi öz peşəkar səviyyəsini yüksəltməkdir. Buna görə də dərslərdə qarşılıqlı iştirakın əsas məqsədi təcrübə mübadiləsi, eləcə də gələcək peşəkar fəaliyyətlərdə yeni təkan əldə etməkdir. İnkişaf üçün əsas təkan zehinlilik və müşahidədir.
Müəllim dərsə baş çəkdikdən sonra müxtəlif məqamları yazır və sonra təhlil edir. Bundan sonra işində və ya həmkarının işində qüsurlar görübsə, o zaman texnikanı necə təkmilləşdirməyi düşünür.
Dərsdə iştirak etdikdən sonra
Dərslərdə qarşılıqlı iştirakdan sonra müəllim tədbir zamanı yazdıqlarını dərk etməli, həmçinin görülən işlərin təhlilində iştirak edib ümumiləşdirmə aparmalıdır. Sonra iştirak etdiyi dərslərdə aldığı təcrübəni fəal şəkildə mənimsəməlidir. Həmçinin, müəllim gələcəkdə sorğular, sorğular keçirə, yeni anlayışlar təqdim edə və tələbələrin müstəqil işi prosesini daha səmərəli təşkil edə bilər.
O, həm də metodoloji səriştənin inkişafına kömək edəcək. Qazandığınız təcrübəni yaradıcı şəkildə şərh etsəniz, məktəbdə tədris prosesinin təşkili üçün öz yeni yanaşmalarınızı tapa bilərsiniz.
Bu təcrübə müəllimlər arasında səmərəli təcrübə mübadiləsinə kömək edir. Beləliklə, məktəbdə tədris prosesinin səviyyəsi yüksəlir.
Dərsin qonaqları vizit kartlarından istifadə etsələr, dərsin effektivliyi xeyli yüksək olar. Kartlar sayəsində həmkarlar edə bilərlərmüəllimə nəyə diqqət etməli olduğunu və gələcəkdə nəyi qaçırmağın daha yaxşı olduğunu söyləyin.
Dərs qarşılıqlılığının təhlili - struktur elementlər
Belə tədbirlərin effektivliyini artırmaq üçün çox iş görmək lazımdır, burada dərsin təhlili planı tərtib etmək lazımdır. Buraya daxildir:
- Əsas məqsədlər.
- Dərsin təşkili.
- Fəaliyyətin ümumi qəbul edilmiş tələblərə uyğunluğu.
- Dərsin məzmunu.
- Metodika.
- Psixoloji əsaslar.
- Ev tapşırığı.
- Müəllimin pedaqoji fəaliyyətində yeni elementlər.
Tədris Metodunun Sirləri
Müəllimlik unikal bir elmdir. Bunu yalnız sınaq və səhv yolu ilə öyrənmək olar. Min mühazirə dinləsən belə, ilk dəfə mükəmməl dərs verə bilməyəcəksən, çünki kifayət qədər bacarıq və bacarığın yoxdur. Yalnız praktikada müəllim müəyyən metodların necə işlədiyini başa düşür. Həmçinin, hər bir müəllim üçün öz metodları təsirli olacaq. Onlar fərqlidir.
Tədrisi təkmilləşdirmək üçün əlavə dərslərdə iştirak etməlisiniz. Bizdə isə bu, müəllimlər arasında dərslərə qarşılıqlı iştirakdır. Məşhur müəllim Makarenkonun inandığı kimi, müəllim təkcə öyrətməməli, həm də özü öyrənməlidir.
Gənc müəllimlərin problemləri
Müəllimlərin dərslərdə qarşılıqlı iştirakı onların peşəkar inkişafı üçün vacib atributdur. Ancaq bir problem var: gənc müəllimlər çox vaxt bilərəkdən həmkarlarının dərslərində iştirak etmirlər,bunu xarakter xüsusiyyətləri ilə izah edir. Çox vaxt məktəb rəhbərliyi dərslərə gəlir, çünki vəzifə məcbur edir. Həmçinin, gənc müəllimlər açıq dərsləri cəza kimi qəbul edirlər.
Həmçinin, çox şey konkret məktəbdəki iş şəraitindən asılıdır. Hər kəs bilir ki, dərslərdə qarşılıqlı iştirak könüllü məsələdir. Çox vaxt bu təcrübə eyni məktəbdə və ya evə yaxın olan müəllimlər tərəfindən paylaşılır.
Amma bəzən belə məlumatlar var ki, bəzi məktəblərdə dərslərə qarşılıqlı iştirak məcburi qaydada həyata keçirilir. Bu məqsədlə belə dərslərin qeyd olunduğu xüsusi jurnal saxlanılır.
Belə bir şeyi necə təşkil etmək olar?
Müəllimlərin dərslərə qarşılıqlı iştirakı prosesi belə görünür:
Müəllimlər müstəqil olaraq qruplara bölünürlər. Düzdür, çox vaxt onları əmək münasibətləri və ya müxtəlif metodoloji birliklər birləşdirir. Ancaq eyni sinifdə işləyən müəllimləri qruplaşdıra bilərsiniz. Bunu ən yaxşı beşinci və ya sonuncu sinifdə işləyən müəllimlər edir. Bu, əlaqəni tapmağı asanlaşdıracaq
Siz həmçinin xüsusi qüvvələr qrupu təşkil edə bilərsiniz, burada lider müəllimlik bacarıqları üzrə xüsusi kursları bitirmiş və öz təcrübəsini həmkarları ilə bölüşən şəxs olacaqdır. Bunun üçün o, etməlidir:
Məqsəd təyin edin. Bu vəziyyətdə bir sıra suallara cavab verməlisiniz, bunların arasında özünüzə müxtəlif aparıcı suallar olacaq. Bu gün tələbələrə nə verəcəyəm? Mən niyə dərsə gedirəm? Bunun sonu necə olacaq? Ümumiyyətlə lazımdırmı? Hansı üsullar və texnikalarcəlb etmək lazımdır? Belə suallar çox ola bilər. Onlar birgə müəllimlər qrupundan təşkil edilməlidir. Hər bir müəllim müəyyən qərəzli məqsədlər qoyur
Nəticə nədir?
Müəllimlərin dərslərdə qarşılıqlı iştirakının səmərəli olması üçün bir sıra tövsiyələr hazırlamaq lazımdır. Məsələn, birinci rübdə diqqətinizi yeni texnologiyaların inkişafına yönəldə, ikincidə tənqidi təfəkkür inkişaf etdirə, üçüncüdə isə geridə qalan şagirdlərin problemləri ilə məşğul ola bilərsiniz, eyni zamanda, tələbələrə əlavə göstərişlər verə bilərsiniz. istedadlıdır və fənlər üzrə yerli olimpiadalarda özünü göstərə və ya idman yarışlarında fərqlənə bilər.
Həmçinin, qarşılıqlı ziyarət sayəsində mütəşəkkil qrupun hər bir müəllimi çoxlu sayda material toplayır, burada bir konkret məsələ üzrə çoxlu sayda metod və texnika toplanır. Bu baza birlikdə işlənə bilər ki, bu da qrupda oturan hər bir müəllimin səriştəsini artıracaq.
Bunu etmək üçün aşağıdakı sistemi tətbiq etməlisiniz:
- Cədvəl tərtib edin. Burada hər bir müəllimin maraqlarını və iş qrafikini nəzərə almaq lazımdır. Bundan əlavə, pəncərələri qeydiyyatdan keçirməlisiniz. Axı hər müəllim müəyyən vaxtda gələ bilməz.
- Asanlaşdırın. Belə görüşlərin təşkilatçısı dərsin təhlili üçün hazır diaqramlar təqdim edə bilər. Bu, dərslərə baş çəkərkən bütün müəllimlərin işini asanlaşdıracaq. Belə bir sənədin nümunəsi aşağıda təqdim olunacaq. Həmçinin, tonlarla kağızı irəli-geri daşımamaq üçün formalar kompüter vasitəsilə doldurula bilər.
Təşviq. Müəllimlərəhəmkarlarının dərslərində həvəslə iştirak etdikdə, reytinqi olan fəaliyyət jurnalını saxlamaq lazımdır. Məsələn, açıq dərsin keçirilməsinə görə 10 bal, tədbirə görə 5 bal və s… Siyahı sonsuzdur. Bəzi mükafatlar və ya pul mükafatları ilə ən yaxşıları həvəsləndirin. Həmçinin əlavə istirahət vaxtı gözəl bonus olacaq
Administrasiya nə qəbul etməlidir?
- Dərslərə pulsuz davamiyyət təşkil edin. Bu, rübdə 20 dərs keçirən və heç nə etməyən müəllimdən daha təsirlidir. Rəhbərlik dərslərdə qarşılıqlı iştirakın praktik əhəmiyyətini göstərməli və müəllimləri hər cür həvəsləndirməlidir.
- Hər kəsə müsbət münasibət bəsləyin.
- Müəllimdən məcburi analiz tələb edin. Əgər təfərrüatlı rəy yoxdursa, bu o deməkdir ki, müəllim dərslərə qarşılıqlı iştirak zamanı müəllimlərlə təcrübə mübadiləsi aparmaq üçün deyil, xidmət üçün gəlib. Müəllimlərə təqdim olunan sənədlər nümunəsi onların işini xeyli asanlaşdıracaq.
