İbtidai məktəb yaşlı uşaqlarda diqqətin inkişafı körpənin böyüdülməsi və onun orta və ali məktəbə hazırlanması üçün lazımdır.
Son bir neçə ildə psixoloqlar ibtidai məktəb yaşındakı uşaqlarda hiperaktivlik ilə yanaşı, təfəkkürün artdığını qeyd ediblər. Uşaq özünü bir şeyə cəmləməyə məcbur edə bilmirsə, o, daha uğurlu öyrənmə üçün mənimsəməli olduğu təhsil proqramının bir çox əsas materialını əldən verir. Belə hallarda kiçik yaşlı şagirdlərdə diqqəti inkişaf etdirmək lazımdır. Məşq bu işdə əhəmiyyətli uğur qazanmağınıza kömək edəcək.
İxtiyari diqqət
İxtiyari diqqət prinsipi hər bir insana doğuşdan xasdır. Beləliklə, kiçik əşyalar arasında həm uşaq, həm də böyüklər dərhal böyük, yaşıl olanlar arasında - qırmızı, tünd olanlar arasında - işıq və s. tapacaqlar. Bir çox şirkətlərin marketinq hərəkətləri bu üsula əsaslanır.
Kiçik uşaqda (4-5 yaş) qeyri-ixtiyari diqqət mexanizmi yaxşı inkişaf etmişdir ki, o, parlaq, rəngarəng bir şeyi asanlıqla yadda saxlaya bilsin. Buna görə də, məktəbəqədər uşaqlar üçün tapşırıqlar “rəngli vasitələr nəzərə çarpan” prinsipinə uyğun qurulmalıdır.
İxtiyari diqqət
Yaş keçdikcə insanda ixtiyari diqqət formalaşır, o, diqqət çəkəni deyil, ona lazım olanı yadda saxlamağı və tapmağı öyrənir. Valideynlərin vəzifəsi körpədə bu mexanizmi inkişaf etdirməkdir. Uşaq demək olar ki, ən şüurlu yaşlarından “diqqətlə bax”, “dərsdə diqqətli ol”, “müəllimə diqqətlə qulaq as və özünü yaxşı apar” və s. kimi sözləri eşidir.
Körpə hələ də "zehinlilik" sözünün mənasını tam anlamasın, lakin valideynin sözlərindən ona aydın olur ki, onun vəzifəsi nəyisə xatırlamaq və ya sadəcə başa düşməkdir.
Dağırılan uşaq bəzən nəinki başa düşmür, hətta başa düşmək də istəmir, ona görə də diqqətin inkişafı üçün tapşırıqlar uşaqda ətrafda baş verənlərə maraq oyatmaq üçün nəzərdə tutulub. Axı körpə ehtiraslıdırsa, nəyisə daha ətraflı öyrənmək istəyəcək, əgər nəyisə bəyənirsə, onu təkrar-təkrar təkrarlamaq istəyəcək (eyni məşqlər və testlər).
Kiçik şagirdlərdə diqqətin inkişafı bu prinsipə uyğun işləyir, tapşırıqlar isə sadədən mürəkkəbə doğru üsulla qurulur ki, uşağın marağını qorxutmasın, həm də onun rahatlamasına imkan verməsin.
Diqqət xüsusiyyətləri
Bəzi uşaqlar bəzən oturub nəsə etmək çox çətin olur. Bu, göz qabağındadır, çünki məktəbəqədər uşaq və yaibtidai məktəb yaşı olduqca aktivdir və qaçmağa və oynamağa meyllidir.
Diqqətin inkişafında bu cür problemlər təcrid olunmur, buna görə də psixoloqlar və loqopedlər ilk növbədə körpəni ona yaxın olan şeylərlə maraqlandırmağa çalışırlar: parlaq şəkillər, oyuncaqlar (pediatriya kabinetlərində). Qırıntıların marağı "tutulduğunda" böyüklər ona bir şey öyrədə biləcəklər. Məsələn, bir şəkil göstərin və bu və ya digər obyektin üzərində necə dəqiq çəkildiyini söyləyin. “Buludlar dairəvi karandaş hərəkətləri ilə çəkilir. Bu kimi,”böyüklər körpəni göstərir və həvəsli uşaq dərhal qələmləri götürür və yaratmağa başlayır. Bir qrup uşaqla işləyərkən "kim yaxşıdır" prinsipi ilə hərəkət edə bilərsiniz. İstənilən tapşırığı ilk dəfə səhvsiz yerinə yetirən uşaq həvəsləndirilir.
Hər hansı bir uşaq müəyyən hərəkətlər üçün təlimatları yadda saxlamalıdır, ona görə də hər bir insanda bacarıqlar formalaşır. Buna görə də, iş zamanı uşağın bütün sonrakı hərəkətlərini ucadan tələffüz etməsi olduqca normaldır.
Diqqət inkişafı problemləri
Uşağın diqqətini inkişaf etdirə bilməməsi ilə bağlı dilemmalarla rastlaşmaq olduqca yaygındır, bu səbəbdən uşaq məktəbdə və digər uşaqlarla oynamaqda çətinlik çəkir.
Bu problemlərin bir neçə səviyyəsi var:
- Kiçik həcm. Uşaq eyni anda iki obyekt üzərində cəmləşə və onları yadda saxlaya bilməz.
- Şaquli diqqət və zəif konsentrasiya. Körpə psixoloji olaraq uzun müddət heç nəyə konsentrə ola bilmirnə qədər cəlbedici olsa da. Belə hallarda gündəlik 5-10 dəqiqəlik sadə oyunlar lazımdır.
- Seçicilik problemi. Uşaq problemi həll etmək üçün zəruri olan obyektə diqqətini cəmləməyə özünü məcbur edə bilmir, mücərrəd düşüncə yoxdur, uşaq ona verilən hər şeyi xatırlamağa çalışır və nəticədə heç nə xatırlamır.
- Diqqətin paylanması. Körpə bir fəaliyyətdən digərinə keçə bilməz. Rus dilindən sonra riyaziyyat tapşırıqlarını yerinə yetirməyə başlamaq üçün ona vaxt lazımdır, əks halda o, materialı mükəmməl başa düşsə də, çoxlu səhvlər edəcək.
- İkinci paylama növü. Bu cür ikinci problem uşağın eyni anda bir neçə işi görə bilməməsidir. Əlbətdə ki, diqqətini işə cəmləsə yaxşıdır, lakin bu mexanizm dolğun həyat üçün lazımdır.
- İxtiyari diqqət. Uşaq tələbi bir fəaliyyətdən digərinə dəyişə bilməz.
Böyüklər üçün problem aydın şəkildə müəyyən edildikdən sonra, onlar üçün onu necə həll edəcəyini anlamaq daha asan olur. Əvvəlcə uşağın tam olaraq nə edə bilməyəcəyini başa düşməlisiniz: diqqəti cəmləyin və ya paylayın.
Pen sınaq - xarakter korreksiyası
Nitoqopedlər uşağın diqqətini müəyyən obyektlərə cəmləyə bilib-bilmədiyini müəyyən etmək üçün sadə testlər verir. Başqa sözlə, körpənin seçici diqqət qabiliyyətinə sahib olub olmadığını yoxlamağa çalışırlar. Uşaqlara təklif olunan ilk tapşırıq siyahıdan müəyyən simvolları silməkdir. Məsələn, dairələrin, kvadratların və üçbucaqların sütunlarından kəsinüçbucaqlar. Tapşırığı tez-tez yerinə yetirmək körpənizə paylanma problemlərini həll etməyə kömək edə bilər.
Bu məşqi gündə bir neçə dəfə etmək tövsiyə olunur, lakin körpəni çox işləməyin. Minimum hədd həftədə beş dəfədir. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün uşağa bir dəqiqə vaxt verilir. Bir dəqiqə ərzində o, tapşırığın çoxunun öhdəsindən gəlməyi bacardıqda, sonuncunu aşağıdakı aspektlərdə çətinləşdirə bilərsiniz:
- Formaları müxtəlifləşdirin. Əvvəlcə yeni qara şəkillər əlavə edin, sonra (mümkünsə) rəng sxemini dəyişdirin ki, körpə kvadratları deyil, məsələn, yaşıl kiçik kvadratları axtarır. Ancaq bununla çox da məşğul olmamalısınız, rənglər çox olmamalıdır və onları parlaq etmək olmaz.
- İşin həcmini artırın. Əgər uşaq bu tapşırığın öhdəsindən tez gəlirsə, o zaman hər şəklin ölçüsünü az altmaqla sadəcə xətlərin və sütunların sayını artıra bilərsiniz. Beləliklə, körpə diqqətini daha da gərginləşdirməli olacaq.
- Fərqli şəkildə işarələyin. Siz uşağı təklif olunan sütunlarda kvadratlar və dairələr tapmağa dəvət edə bilərsiniz, lakin dairələrin altını çəkin və kvadratları kəsin. Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oxşar tapşırıq loqopedlər tərəfindən geniş tətbiq edilir.
Düzgün mətn
Könüllü diqqətin inkişafı yazıda səhvlərin sayının azalması ilə paralel gedir. Beləliklə, kifayət qədər inkişaf etmiş uşaq rus dilində məktəb diktələrinin öhdəsindən asanlıqla gəlməlidir. Körpənin əvvəlki məşqdə olduğu kimi nişanlara deyil, hərflərə və rəqəmlərə tez alışması üçün ona mətni oxumaq təklif olunur.səhvləri ehtiva edir. Kiçik məktəblinin vəzifəsi bu səhvləri düzəltməkdir.
Nümunə mətn: “Mənim nənəm öz bağında çoxlu xiyar yetişdirirdi. Nənə onları yaxşıca sulayırdı. Qışda bizdə albalı mürəbbəsi olacaq. Anam bizim üçün çoxlu albalı aldı. Mən ksholda yaxşı tələbəyəm, əla ballarım var. Dostum futbol oynayır, Maşa isə kitab oxuyur. Qışda mimozalar pəncərəmizin kənarında çiçək açırdı. İsti bir külək avar budaqlarını silkələsin…”
Yetkin insan bu cümlələrdəki problemləri dərhal fərqinə varacaq, hətta mahiyyəti dərk etmədən sadəcə gözdən keçirməklə belə. Bununla belə, təfəkkürü olmayan uşaq bu ləkələrin əksəriyyətini asanlıqla atlaya və ya sözü başa düşmədiyini yoxladıqdan sonra müraciət edə bilər. Diqqət tapşırıqları uşağa səhvləri görməyi və sətirləri oxumamağı öyrətmək üçün nəzərdə tutulub.
Bu testlərin müntəzəm olaraq aparılması diqqətin inkişafını stimullaşdırır. 6 yaş - bu, həyətdə qaçmağa davam edə biləcəyiniz demək deyil, hər şeyi körpəyə vaxtında öyrətmək lazımdır.
Bir qayda olaraq, uşaqlara əvvəlcə qısa mətnlər verilir, zaman keçdikcə cümlələrin həcmi artır və daha çox qrammatik və məntiqi səhvlər olur. 6-8 yaşlı uşaqların anlamalı olduğu ən sadə məntiqi səhv qışda çöldə nəyinsə çiçəklənməsidir.
Yoxlama aşağıdakı meyarlara uyğun aparılır:
- 1-2 baq düzəldilməyib - yüksək səviyyədə diqqət.
- 3-4 baq düzəldilməyib - qənaətbəxş (orta) səviyyə.
- 5-dən çox baq düzəldilməyib - aşağı səviyyə.
Loqopedlərin səviyyəsindən asılı olaraquşaqla iş planı tərtib edilir.
Hugo Münstenberg testi
Dövrümüzdə kiçik yaşlı şagirdlərdə diqqətin inkişafını stimullaşdırmaq lazımdır. Alman psixoloqu Hüqo Munstenberq tərəfindən 20-ci əsrdə təklif edilən məşqlər uşaqlara nəinki daha diqqətli olmağa, həm də lüğətdəki sözləri yadda saxlamağa mükəmməl kömək edəcək.
Məşqin mahiyyəti hər hansı hərflərlə qarışmış ola bilsin ki, sözlərin davamlı yazılışıdır. Üstəlik, körpənin düzəltməsi lazım olan sözlər açıq şəkildə səhv yazılmışdır. Məsələn: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (bu sətirdə "qara", "yablanya" və "yupka" sözləri var). Xətt ixtiyari olaraq uzun ola bilər, lakin beş-yeddi söz kifayətdir, əks halda uşaq yorulub hərəkət etməyə başlaya bilər.
Diqqətin inkişafı üçün eyni testin ikinci versiyası kənar hərflər olmadan bütöv bir ifadənin davamlı yazılmasından ibarətdir. Bir qayda olaraq, müəllimlər və loqopedlər uşaqların üfüqlərini inkişaf etdirmək üçün atalar sözləri, məsəllər, deyimlər götürürlər. Məsələn: “qaz suyu kimi” (qazdan su kimi) və ya “sakit axan” (şeytanlar durğun suda olur) və s. rus dili, xalq atalar sözləri və məsəllər onun lüğət ehtiyatını genişləndirir.
Yardım etmək üçün riyaziyyat
1 və 2-ci siniflərdə olan uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş sözdə riyaziyyat məşqi də var. Məşqin mənası belədir: müəllim onlarla bir neçə rəqəm və müxtəlif hərəkətlər təklif edir, uşaqlar bu hərəkətləri zehnində sürüşdürməli və alınan rəqəmləri yadda saxlamalıdırlar. Şübhəsiz ki,tapşırıqların mürəkkəbliyi təlim və proqram materialının səviyyəsindən asılıdır. Lakin nümunələrə baxmaq daha yaxşıdır:
- 1-ci sinif və ya hazırlıq (yuxarı) qrup üçün: iki rəqəm var - 5 və 8, ikincidən birincini çıxarın, sonra 2 əlavə edin. Yaz. Cavab: 5.
- 2-ci sinif üçün: iki rəqəm var - 12 və 35. Birinci rəqəmin birinci rəqəminə ikinci rəqəmin ikinci rəqəmini əlavə edin, sonra daha 4 əlavə edin, 1-i çıxarın. Yaz. Cavab: 9.
- 3-cü sinif üçün: iki rəqəm var - 26 və 58. İkinci rəqəmin ikinci rəqəmini və birinci rəqəmin ikinci rəqəmini əlavə edin. Nəticəni 2-yə vurun, sonra 4-ə bölün. Yazın. Cavab: 7.
Yaddaşın və diqqətin inkişafı üçün riyaziyyat oyunları nəinki təfəkkürü olmayan uşaqlara kömək edir, həm də maraqlı və həyəcanvericidir. Bu cür oyunların köməyi ilə ən narahat uşaq belə dincələ bilər və yerində otura bilər.
Və burada "rəqəmsal cədvəl" adlanan başqa bir nümunə var. Yetkinlər, məsələn, 1-dən 20-yə qədər müxtəlif künclərdə səpələnmiş rəqəmlərin kvadrat cədvəlini tərtib edirlər. Uşağın vəzifəsi cədvəldəki nömrələri ardıcıllıqla "toplamaq"dır.
Növbəti nömrəni tapan kimi barmağı ilə ona işarə edir və zəng edir.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
İbtidai məktəb yaşlı uşaqlar bu fəaliyyətləri sevirlər. Bu oyun əsasında siz bir neçə ixtiyari oyun tapa bilərsiniz:
- 1-dən 10-a kimi bütün rəqəmləri tapın və sıralayın.
- 10-dan 1-ə qədər bütün rəqəmləri tapın və sıralayın.
- Bütün nömrələri 1-dən 20-yə kimi sətirlərlə birləşdirin.
Daha böyük masalar götürə bilərsiniz: 1-dən 30-a, 1-dən 100-ə qədər. Hamısı uşağın yaşından və əzmkarlığından asılıdır. 1-dən 100-ə qədər rəqəmləri olan cədvəllər 8-9 yaş arası uşaqlara ən yaxşı şəkildə verilir. Bir qayda olaraq, 6-7 yaşlı uşaqlarda belə dəyərlərə kifayət qədər əzmkarlıq yoxdur. Bəs uşağın özü dərslə maraqlanırsa, niyə də olmasın?
Zəng üsulu
Üzülmə üsulu 19-cu əsrin sonunda Landolt tərəfindən təklif edilmiş və dərhal yazı sürətini və diqqətin inkişafını stimullaşdıran kimi tanınıb. 7 yaş bu oyunun istifadə oluna biləcəyi maksimum yaşdır. Ən çox 20-ci əsrin sonu və 21-ci əsrin əvvəllərində uşaq bağçalarında istifadə olunurdu.
Oyunun mənası ondan ibarətdir ki, müəllim iki növ halqa (dairə) ilə doldurulmuş masa tərtib edir. Birinci üzük dəstinin yuxarı hissəsində, ikincisi, məsələn, solda bir kəsik var. Uşaq 5 dəqiqə ərzində müxtəlif xətlərlə mümkün qədər çox üzük çəkməyə dəvət olunur. Birinci görünüş üfüqi xətt, ikincisi diaqonaldır.
Siz edə bilərsinizüzük növlərini şaxələndirin: solda bir kəsiklə, aşağıda, sağda aşağıda (diaqonal) və s. Bununla belə, uşağın inkişafını nəzərə alın, çünki o, nəyi və necə kəsiləcəyini xatırlamalı olacaq. Təlim zamanı müəllim hər dəqiqə “xətt” deyir və uşaq bu sözlərin onu tutduğu yerə üfüqi xətt çəkir. 5 dəqiqədən sonra müəllim “dayan” deyir, uşaq işini dayandırdığı yerə iki üfüqi zolaq qoyur.
Uşağın diqqət səviyyəsi aşağıdakı düsturla hesablanır: S=0,5N – 2,8n: 60, burada:
- S - diqqət səviyyəsi.
- N - düzgün şəkildə kəsilmiş simvolların (zənglər) sayı.
- n - xətaların sayı.
S indikatoru 1,25-dən çox olarsa, o zaman uşaqda diqqət yüksək, 1,00-1,25 - orta yüksək, 0,75-1,00 - orta, 0,5-0,75 - aşağı qənaətbəxşdir. 0,5-dən az - çox aşağı.
Bu zehinlilik testi qısa müddət ərzində məktəbəqədər (əsasən) və ibtidai məktəb yaşlı hər hansı bir uşağın inkişaf səviyyəsini müəyyən edə bilər.
Təmizlikdə böcək
Uşaq oyunu həm məktəblilər, həm də məktəbəqədər uşaqlar üçün uyğundur. Müəllim uşaqlara hücrələrlə düzülmüş kiçik bir sahə təklif edir (ölçüləri 5 X 5 hüceyrə). Bir küncdə bu sahənin öhdəsindən gəlmək üçün lazım olan "səhv" var.
Böyüklər uşaqlara "xəritədə" səhvin yolunu deyir, məsələn, bir hüceyrə yuxarı, iki sağa, dörd aşağı və s. Uşaqlar səhvin harada olduğunu yaza və ya qeyd edə bilməzlər, lakin bir neçə hərəkətdən sonra müəllim “dayan” deyir. Səhv "dayanır" və uşaqlar və ya uşaqharada qaldığını söyləməlidir. Sahə aşağıdakı şəkildəki kimi görünə bilər.
Bu kimi diqqəti inkişaf etdirmə fəaliyyətləri istənilən uşağın diqqətini daha az yayındırmağa və yetkinliyə hazırlaşmağa kömək edəcək. Bundan əlavə, siz sınırsız sayda uşaqla dərslər keçirə bilərsiniz. Əsas odur ki, hər kəsin cavablarını yoxlamaq üçün vaxtınız olsun və özünüzü çaşdırmayın.
Sözlər və rənglər
Bu məşq oxu bacarıqları inkişaf etmiş ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün istifadə olunur. Tercih olunan yaş 7-9 yaşdır.
Ola bilsin ki, çoxları bu fəaliyyətlə artıq tanışdır, onu oyun şəklində və ya diqqətlilik sınağı kimi istifadə etmək olar. Məsələ sadədir. Müəllim uşağa rənglərin siyahısını təklif edir: qırmızı, mavi, yaşıl, sarı, bənövşəyi və s., lakin adları fərqli rəngdə yazılır. Məsələn, "sarı" sözü qırmızı, "mavi" yaşıl və s. yazılır. Şagirdin tapşırığı sözə baxıb onun hansı rəngdə olduğunu söyləməkdir. Məşqin necə görünə biləcəyi aşağıdakı şəkildə göstərilib.
Əgər on rəngli sözdən 9-u düzgün adlandırılıbsa, deməli, uşağın diqqəti yüksək səviyyədədir. 6-8 olarsa - orta. 5 və ya daha az olarsa - aşağı. Aşağı səviyyəli hallarda, məşq gündəlik həyata keçirilməlidir, onu oyun və digər tapşırıqlarla qruplaşdırmaq lazımdır ki, uşaq cansıxıcı və şıltaq olmasın. Bu tapşırıq kiçik yaşlı şagirdlərdə diqqətin inkişafını ən yaxşı formalaşdırır, bu cür məşqlər təkcə maraqlı deyil, həm də oxu bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Assosiasiyalar
Bkiçik yaşlı şagirdlərdə diqqətin inkişafına dair təlimlər, əlavə olaraq "birliklər" mövzusunda məşqlər daxildir. Bununla belə, onlar uşağa mücərrəd təfəkkür kimi bir bacarıq inkişaf etdirməyə və rəsm çəkməyi öyrənməyə mükəmməl kömək edir.
Oyun başlamazdan əvvəl böyüklər “sadədən mürəkkəbə” prinsipinə əsasən obyektlərin və ya obyektlərin siyahısını tərtib edirlər, ümumiyyətlə, 10-dan çox ifadə olmamalıdır. Məsələn: ev, kol, toyuq, şən uşaq, adam yazır, ana yemək bişirir, lövhədə müəllim, səmada şar. Körpənin vəzifəsi əvvəlcə bütün siyahıya qulaq asmaq, sonra 20 saniyə ərzində tez bir zamanda obyektlərin məcazi şəkildə eskizini çəkməkdir ki, daha sonra şəkillərdən bütün siyahını təkrarlaya bilsin.
Əgər 20 saniyə ərzində uşağın hər şeyi təsvir etməyə vaxtı yoxdursa, o zaman böyüklər siyahını yenidən diktə edir. Maksimum diktələr: 3 dəfə.
Yaddaş
Gənc uşaqlar üçün yaddaş və diqqətin inkişafı üçün nə qədər oyun zarafatla adlanır. Bu prosesdə uşaq təkcə bu bacarıqları deyil, həm də məkan düşüncəsini inkişaf etdirir.
Oynamaq üçün sizə bir neçə boş vərəq və adi düymələr lazımdır. Birinci rəqib üç düyməni götürür və müəyyən ardıcıllıqla öz vərəqinə qoyur, ikinci oyunçuya (uşağa) düymələrin yerini yadda saxlamağa imkan verir (maksimum 20 saniyə), sonra dəsti ikinci vərəqlə bağlayır. Vərəqindəki uşağın vəzifəsi düymələri rəqibinin (böyük və ya uşaq) olduğu kimi eyni ardıcıllıqla düzməkdir. Zamanla, yaşdan və ya inkişafdan asılı olaraq, oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: daha çox düymələr əlavə edin, hüceyrələrə vərəq çəkin vəonlara düymələr qoyun.
Hərfləri axtar
Yaddaşın, diqqətin, təfəkkürün inkişafı uşağın üfüqlərinin genişlənməsi ilə paralel gedir ki, bu da oxumaq və yazmaq bacarığı olmadan tamamlanmır. Beləliklə, növbəti oyun məhz bu bacarığın formalaşmasına yönəlib.
Uşağa təsadüfi düzülmüş hərflərdən ibarət vərəq təklif olunur. Uşağın böyüklərin göstərişi ilə bu hərflərdən sözləri toplaması lazımdır. Məsələn, böyüklər deyir: “Mənə adınızı necə yazacağımı göstərin” və uşaq tələffüz edərək müəyyən ardıcıllıqla adının hərflərinə işarə edir.
Ovçular
Diqqətin inkişaf səviyyəsi birbaşa uşağın özünü idarə etmə qabiliyyətindən asılıdır, əgər körpə böyüklərdən qışqırmadan və irad tutmadan öz-özünə sakitləşməyi öyrənsə, onda o, uşaqlığın uğurlu formalaşması istiqamətində daha bir addım atacaq. seçici diqqət. Bu oyun uşaq bağçası uşaqları üçün uyğundur.
Bayıcı və ya valideyn uşağa (bəlkə də bir qrup uşağa) ovçu olduqlarını və yaxşı ovunu əldən verməmək üçün "meşə"dəki hər səsə qulaq asmaq lazım olduğunu bildirir. Bir müddət uşaqlar tam sükutla (5 dəqiqəyə qədər) oturmalıdırlar. Sonra eşitdiklərini böyüklərə danışın. Ola bilsin ki, bu, qapının və ya döşəmənin cırıltısı, pəncərədən kənarda avtomobillərin səsi olacaq.
Siz həmçinin istənilən səs yaradacaq digər böyükləri oyuna qoşa bilərsiniz. Məsələn, külək olmasa zəngin çalması və ya yarpaqların xışıltısı. Burada uşaqlar nəinki hər hansı səsi eşitməli, həm də sonradan söyləmək üçün onları yadda saxlamalıdırlar. Uşağın diqqəti, yaddaşı və motor bacarıqları belə inkişaf edir.
Beləliklə, hər bir uşağın diqqətinin inkişafının xüsusiyyətləri fərdi, lakin müəllimlər və loqopedlər tərəfindən icad edilən üsullar son nəticədə bütün uşaqlara diqqət problemi olmadan böyüməyə və xoşbəxt, dolğun həyat sürməyə imkan verir. mexanizm.
