Rus qrammatikası olduqca mürəkkəb bir hadisədir. Ondakı bir çox qaydalar məntiqi anlayışlara və ya tarixi ənənələrə əsaslanır. Yumşaq işarənin istifadəsi ilə bağlı hərfləri belə xarakterizə edə bilərsiniz.
Samitləri yumş altmaq üçün
Şagirdlərin ibtidai məktəbdə öyrəndikləri ilk qaydalardan biri "yumşaq işarə" hərfi ilə əlaqələndirilir. Sözlə desək, müxtəlif funksiyaları yerinə yetirir. Birincisi və əsası yumşaldılmış samit səsləri göstərməkdir. Bu vəziyyətdə, ilk növbədə, sözün ən sonunda yumşaq bir işarə yazılır: tənbəllik, y altaqlıq və s. Bu qaydanın istisnası h, sh hərfləri ilə bitən sözlərdir, bu samitlərin özləri rus dilində yumşaqdır. Məsələn: top, açar, p alto, sobaçı və s.
Orfoqrafiya yadda saxlamaq və tətbiq etmək olduqca asandır. Əsasən uşaqlarda çətinlik və şikayətlərə səbəb olmur. İkincisi, hərf yumşaq işarəsi ayırıcı funksiyanı yerinə yetirərək bir çox sözlərin ortasında yazılır. Yumşaq samit səsi yanında duran sərt səsdən ayırmaq lazımdır. Onların arasında olan işarə bir növ sərhəddir, məsələn: Vanka,məktub, səkkizinci. Onsuz yumşaq səs qonşu sərt səslə assimilyasiya olunardı və sözlər aydın "Qafqaz" vurğusu ilə səslənirdi. Axmaq, elə deyilmi? Və bu assimilyasiyanın yumşaq əlaməti imkan vermir və sözlər bizə tanış, rus ədəbi dilinin normalarına uyğun gələn "düzgün" görünüşə malikdir. Ancaq bu, hamısı deyil! Üçüncüsü, birincisini yumş altmaq üçün iki samit arasında sözün ortasına “b” yazılır: məktəbli, feller, sərbəst adamlar. Bu olmasaydı, sözlər öz eufoniyasını itirərdi. Və nəhayət, dördüncü hal, eyni (yumşaq) samitlərdən ikisinin qovuşduğu sözlərdə yumşaq işarə yazıldığında. Söz dəyişəndə birinci öz yumşaqlığını saxlayır, ikincisi bərkiyir: al, götür. Xarici mənşəli sözlərdə səslənən samitlərdən əvvəl və "O" hərfindən əvvəl "b" kimi yazılışlar da vacibdir: ailə, bindweed, şampinonlar, medalyon. Bundan əlavə, fısıltıdan sonra vacib olduğu sözləri unutmaq olmaz: ish, vis, only və başqaları.
Fellər və "b"
Şagirdlərə fellərdə yumşaq işarəni düzgün yazmağı öyrətmək vacibdir. Bu, qeyri-müəyyən formaya, eləcə də ikinci şəxsin və əmr əhval-ruhiyyəsinin formalarına aiddir. Gəlin daha yaxından nəzər salaq. Deməli, məsdərin sonunda “b” yazılır: yaz, oxu, dinlə. Bu orfoqrafiya da sualla yoxlanılır: nə etməli? / nə etməli? və s. Yumşaq işarə də fellərdə fısıltıdan sonra yazılır: yaz, bax, oyna, oyna, rəqs və s. Onlar nə ilə xarakterizə olunur? 2-ci şəxs formasıindiki və gələcək zamanlar. Ona görə də şagirdlərin səhvə yol verməməsi üçün fel formalarının təyini alqoritmini, şəxs və zaman kateqoriyalarını anlamaq bacarığını işləyib hazırlamalıdırlar. Bu nitq hissəsinin əhval-ruhiyyə baxımından səciyyələndirilməsi də orfoqrafiya ilə bağlıdır. "b" əmr əhval-ruhiyyəsində yazılır və bir çox tək və cəm fellərin orfoqrafiya göstəricilərindən biridir: yeyin, kəsin.
Öyrəndiklərinizi necə möhkəmləndirmək olar
Materialın möhkəm mənimsənilməsi və ondan yazılı dil praktikasında uğurla istifadə edilməsi üçün müəllim mütəmadi olaraq lüğət imlaları və qarşılıqlı imlalar aparmalı, kartlar və perfokartlarla işləməli, müstəqil iş və digər nəzarət növlərini həyata keçirməlidir. Noutbukları vaxtında və hərtərəfli yoxladığınızdan əmin olun, səhvlərin qeydini aparın və onları vaxtında düzəldin.
