Hazırda hər bir bilik sahəsinin vahid ümumi elmi məkana inteqrasiyası zəruri şərtdir. Əminliklə demək olar ki, bu gün yalnız öz içində qapalı olan fənlər yoxdur. Pedaqogikanın digər elmlərlə əlaqəsi bu məqalədə müzakirə olunacaq mövzudur.
Tarixi faktlar
Pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsi yaş baxımından bu bilik sahəsinin özünə bərabər olan bir hadisədir. Yarandığı gündən bu intizam başqaları ilə sıx təmasda olmuşdur. Bunu aşağıdakı faktlarla təsdiqləmək olar. Pedaqogika bir çox elmlər kimi ilkin olaraq müstəqil statusa malik olmamış, ümumi fəlsəfə çərçivəsində mövcud olmuşdur.
İntizamın adı yunanca "aparıcı uşaqlar" sözündən gəlir. Qədim dünyada müəllimlər ağalarının oğul və qızlarına baxan qul adlanırdılar. Filosofların pedaqoji problemlərə dair göstərişləri, əlbəttə ki, müasir cəmiyyətin bölünməsini nəzərə alırdı.siniflər. Beləliklə, artıq o zaman pedaqogikanın digər elmlərlə, bu halda sosiologiya ilə əlaqəsi özünü göstərirdi.
Pedaqogikanın gələcək inkişafı
Orta əsrlərdə bu elm də hələ müstəqillik qazanmamış, onun məsələlərinə, bir qayda olaraq, dini mütəfəkkirlərin risalələrində baxılmışdır. Bildiyiniz kimi, ilk universitetlər yaranmazdan əvvəl elmi ictimaiyyətin əksəriyyəti monastırlarda cəmləşmişdi. Rahiblər gənc nəslin necə təhsil alacağına dair təlimatlar da daxil olmaqla yazı yazmaqla məşğul idilər.
Rusiya dövlətinə gəlincə, o dövrün pedaqogika problemlərinə aid ən məşhur əsəri ölkə hökmdarı Vladimir Monomax tərəfindən yaradılmış və onun övladları üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Bu təlimlər həm də dərindən dini xarakter daşıyır, çünki onların hər bir mövqeyi İncildən və müqəddəs ataların irsindən sitatlar tərəfindən dəstəklənir.
Ona görə də deyə bilərik ki, pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsi başqa şeylərlə yanaşı, qədim zamanlarda qurulmuş ilahiyyatla əlaqələri də əhatə edir.
Yaxşı valideynlik hər şeydən əvvəl gəlir
Pedaqogikanın başqa elmlərlə əsas əlaqələrinə fəlsəfi biliklərin etika və estetika kimi sahələri ilə daimi qarşılıqlı əlaqə daxildir. Siz Rusiyada İvan Vasilyeviç Qroznının rəhbərliyi altında yaradılan kəndli uşaqları üçün ilk məktəblərdə təhsilin prinsiplərini nəzərə alaraq bu əlaqələrin yaranmasını izləyə bilərsiniz.
Belə təhsil müəssisələrində təhsil olmasına baxmayaraqaçıq peşəkar xarakterə malik idi, yəni yeniyetməlikdən uşaqlar gələcək işlərinə hazırlanırdılar, bu prosesdə əsas şey hələ də hər hansı bilik və bacarıqların ötürülməsi deyil, cəmiyyətin layiqli üzvü yetişdirilməsi hesab olunurdu. Adətən belə təlim həm də dini ehkamlara əsaslanırdı.
Pedaqogikanın digər insan elmləri ilə əlaqəsi
Təlim və tərbiyə elmi biliyin davranış sahəsi adlanan bir sıra sahələrinə aiddir, yəni onların subyekti şəxsdir. Ona görə də bu fənlər arasında əlaqə göz qabağındadır. Bu məqalənin ilk fəsillərində pedaqogikanın qədim zamanlardan əlaqə saxladığı bir neçə elmdən bəhs edilmişdir. Bu əlaqələr heç vaxt bitmədi, yalnız zaman keçdikcə möhkəmləndi.
İnsanın öyrənilməsinə yönəlmiş digər fənlər arasında pedaqogika psixologiya ilə sıx və ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Qeyd etmək lazımdır ki, bu qarşılıqlı əlaqə bir neçə səviyyədə baş verir: ilk növbədə, o, psixologiyadan götürdüyü bir çox terminlərdən istifadə etdiyini söyləmək lazımdır. Hətta ümumi pedaqogikanın əsaslarına dair dərsliklərdə belə təfəkkür prosesi, yaddaş, hisslər və s. İlk dəfə bu terminlərlə işləməyə başlayan insan psixi prosesləri haqqında elm oldu.
Bundan başqa, təhsil haqqında biliklər sahəsi öz praktiki tədqiqatlarında uşaqların yaş xüsusiyyətləri, psixikasının formalaşması və inkişafı və s. haqqında məlumatlara əsaslanır. Buna görə də, bu səviyyədə məktəbəqədər pedaqogika ilə digərləri arasında aydın əlaqə varelmlər (xüsusilə, psixologiya və fiziologiya ilə) və bu bilik sahələri ilə təlim və təhsil haqqında intizamın digər bölmələri.
Psixologiya və fiziologiyanın əsasları haqqında ideyalar pedaqoji fəaliyyətlə məşğul olan hər kəs üçün zəruridir. Məktəbəqədər pedaqogikanın digər elmlərlə əlaqəsi də eyni prinsiplərə əsaslanır. Bu bilik sahələrinin kəsişməsində çoxlu kompleks tədqiqatlar aparılmışdır. Ən aydın şəkildə bu münasibət müxtəlif yaşlarda olan uşaqların təhsil və tərbiyəsinə həsr olunmuş əsərlərdə nəzərə çarpır. Belə problemlərlə pedaqogikanın ümumi strukturunda xüsusi bölmə məşğul olur (pedaqogikanın digər elmlərlə, xüsusən fiziologiya və psixologiya ilə əlaqəsi əsasdır). İnsan bədəninin quruluşu haqqında bilikləri nəzərə almadan məktəb dərslərinin aparılması üçün gigiyenik normaları işləyib hazırlamaq, yəni dərsin optimal müddətini, məzuniyyətlərin tezliyini və s. müəyyən etmək mümkün olmazdı. Məktəbəqədər pedaqogikanın digər elmlərlə əlaqəsi, artıq qeyd edildiyi kimi, oxşar prinsiplərə əsaslanır.
Əsasların əsasları
Müxtəlif elmlərin qarşılıqlı əlaqəsi necə baş verir? Pedaqogika ilə digər bilik sahələri arasında əlaqənin əsas formaları məqalənin bu fəslində təsvir olunacaq.
İlk növbədə, qarşılıqlı əlaqə nəzəri səviyyədə baş verir. Beləliklə, bəzi bilik sahələrinin konseptual aparatı digər elmlərdə tez-tez istifadə olunur. Nəzərdən keçirilən bəzi fəlsəfi məsələlər haqqında, o cümlədən pedaqogika nöqteyi-nəzərindən məlumatlar da fənlərarası əhəmiyyətə malik ola bilər.
Məsələn, təhsil və tərbiyənin əlaqəsi, prioritet kimi mövzularvə ya pedaqoji prosesdə bu sahələrdən biri və s. həm ümumi fəlsəfi problemlər, həm də pedaqogikanın nəzərdən keçirdiyi məsələlərdir.
İnteqrasiya edilmiş Tədqiqatlar
Pedaqogika ilə başqa elmlər arasında münasibətlərin formalarını bəzi tədqiqatların aparılmasında qarşılıqlı əlaqəyə də aid etmək olar. Mütəxəssislərin bu cür əməkdaşlığı ən çox humanitar elmlərin nümayəndələri tərəfindən həyata keçirilir. Eyni hadisəyə bu sahələrin hər biri öz nöqteyi-nəzərindən baxmaq olar.
Məsələn, adi ümumtəhsil məktəbində dərs innovativ metodlardan istifadə nümunəsi kimi pedaqogika nöqteyi-nəzərindən təhlil oluna bilər, psixoloqlar isə onların davranışı üzərində tədqiqat apararaq eyni prosesi öyrənə bilərlər. Müasir yeniyetmələr və sosioloqlar, çox güman ki, müxtəlif sosial təbəqələrdən olan uşaqların tədris materialının qavranılmasındakı fərqlə maraqlanacaqlar.
Təkcə fürsət deyil, zərurətdir
Bir çox alimlər pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsinin nəinki mümkün olduğunu, həm də bu bilik sahəsinin normal inkişafının göstəricilərindən biri olduğunu deyirlər. Onlar iddia edirlər ki, əgər müəyyən bir təhsil və ya təlim probleminə həsr olunmuş elmi iş başqa fənlərdən əldə edilən məlumatlara əsaslanmırsa, bu fakt müəlliflərin öz işlərinə məsuliyyətsiz münasibətindən xəbər verir.
Eyni fenomenin müxtəlif tərəfləri
İnsan pedaqogikanın mövzusudur. Pedaqogikanın başqa elmlərlə əlaqəsi ilk növbədə bu fakta əsaslanır. Bir çox ekspert bunun üçün deyirqarşılıqlı faydalı fəaliyyətlərin uğurla həyata keçirilməsi üçün hər bir bilik sahəsinin nümayəndələri öz tədqiqatlarının sahəsini aydın şəkildə müəyyən etməlidirlər. Hər bir ayrı-ayrı elm insan həyatı haqqında ümumi bilik əldə etmək prosesində yalnız ona xas olan öz funksiyasını yerinə yetirməyə borcludur.
Bu şərtə əməl olunması bütün bilik sahələrinin nümayəndələri arasında səmərəli qarşılıqlı əlaqəni təmin edir. Həmçinin bəzi ekspertlər bildirirlər ki, əməkdaşlıq yalnız hərtərəfli araşdırma tələb edən hər hansı bir məsələnin ortaya çıxdığı vaxtda baş verməlidir. Əks halda, bu cür qarşılıqlı əlaqələr "qutunu qeyd etmək" üçün görülən iş xarakteri alır. Bu cür təcrübələrin, bir qayda olaraq, praktiki əhəmiyyəti yoxdur.
Xüsusi pedaqogikanın digər elmlərlə əlaqəsi
Təhsil və tərbiyə haqqında biliklər sahəsinin tibblə qarşılıqlı əlaqəsi mühüm məsələdir. Belə əməkdaşlıq aydın praktik əhəmiyyətə malikdir, çünki onsuz korreksiya pedaqogikasının heç bir bölməsi olmazdı. Elmin bu sahəsi inkişaf qüsuru olan uşaqlarla işləyərkən təhsil prosesinin həyata keçirilməsi ilə məşğul olur.
Xüsusi təhsilə ehtiyacı olan insanların təhsili və təhsili məsələsinə yalnız iyirminci əsrdə baxılmağa başladığı üçün bu bölmə nisbətən gəncdir. Sözsüz ki, pedaqogikanın bu sahəsi öz tədqiqatlarında təbabətin müxtəlif sahələrinin təqdim etdiyi məlumatlara əsaslanır.
Pedaqogikainformasiya cəmiyyəti
Sosioloqlar iddia edirlər ki, hazırda cəmiyyətin mövcudluq formasının sənaye cəmiyyətindən informasiya cəmiyyətinə dəyişməsi var. Yəni aparıcı fəaliyyət növü - istehsal yeni iş növü - informasiyanın inkişafı ilə əvəz olunur. Statistika göstərir ki, artıq Avropada əhalinin 40%-dən çoxu bu sahə ilə məşğuldur. Müvafiq olaraq, kompüter, smartfon və digər cihazlar kimi texniki vasitələr insan üçün getdikcə daha çox əhəmiyyət kəsb edir.
Təsadüfi deyil ki, bir neçə il əvvəl təsdiq edilmiş yeni təhsil standartına əsasən, şagirdlər yazı ilə eyni vaxtda klaviatura ilə işləmək vərdişlərinə yiyələnməlidirlər. Sinifdən sinfə uşaqlar texnologiya dünyası ilə qarşılıqlı əlaqə ilə bağlı yeni bilik və bacarıqlar əldə edirlər. Beləliklə, deyə bilərik ki, pedaqogikanın digər elmlərlə əlaqəsi texnologiya və kibernetika kimi bilik sahələri ilə qarşılıqlı əlaqə ilə tamamlanmışdır.
Bu gün pedaqogikanın psixologiya ilə əməkdaşlığı
Eyni redaksiyalı “Təhsil haqqında” Qanuna, eləcə də təhsil standartına əsasən, müasir təhsil və təlim prosesində yalnız bilik verməklə yanaşı, uşağa bacarıq aşılamaq da vacibdir. müstəqil qəbul etmək. Ümumdünya İnternetdə məlumat axtarmaq prinsipləri də uşaqlara təhsil səriştəsinin tərkib hissəsi kimi öyrədilir.
Ona görə də iddia etmək olar ki, hazırda pedaqoji elmin inkişafında psixologiyanın rolu həmişə olduğu kimi yüksəkdir. Məlumatları nəzərə alan yeni tədris metodları və texnikaları hazırlanır,düşüncə prosesləri elmi tərəfindən əldə edilmişdir.
Vacib hesablamalar
Digər elmlərlə yanaşı, pedaqogika da riyaziyyatla sıx əməkdaşlıq edir. Nümunə olaraq belə bir faktı göstərmək olar ki, məntiqi nəticələrə və statistik məlumatlara əsaslanmadan, müasir metropoliya şəraitində məktəblərin yerləşdiyi ərazini planlaşdırmaq, o cümlədən onların tələb olunan tutumu və texniki təchizatını nəzərə almaq mümkün olmazdı.. Bu bilik sahəsi pedaqogikaya konkret ərazidə neçə uşağın yaşaması, onların milli tərkibinin necə olması, müəyyən sosial təbəqələrə aid olması və s. Bütün bunlar, təbii ki, yeni təhsil müəssisələri tikilərkən nəzərə alınır.
Bundan əlavə, əhali məlumatları da mühüm rol oynayır. Demoqrafik boşluqlar deyilən statistik rəqəmlər, yəni müəyyən bir ildə doğum səviyyəsinin aşağı düşməsi Təhsil Nazirliyində çalışan mütəxəssislər üçün də son dərəcə vacibdir. Bu cür məlumatlar yeni təhsil müəssisələrinin tikintisi planlarının tərtibində, eləcə də digər hesablamalarda faydalı ola bilər.
Nəticə
Bu məqalədə pedaqogika ilə digər elmlər arasında əlaqə nümunələri nəzərdən keçirilmişdir. Bir neçə fəsildə bu bilik sahəsinin inkişaf tarixi boyu digər elmlərlə necə əməkdaşlıq etdiyi barədə məlumat verilir. Məqalənin sonuncu hissəsi tərbiyə və öyrənmə elminin insan və ətraf aləm haqqında biliklərin digər sahələri ilə müasir qarşılıqlı əlaqəsinə həsr edilmişdir.
Belə bir mühüm faktı qeyd etmək yerinə düşər: pedaqogikanın başqaları ilə əlaqəsielmlər statik fakt deyil, müxtəlif şərtlərin təsiri altında daim dəyişən, məsələn: ölkədəki siyasi və sosial vəziyyət, yeni texniki nailiyyətlərin yaranması, iqtisadi şərait və s.
Lakin artıq qeyd edildiyi kimi, müxtəlif bilik sahələrinin nümayəndələrinin əməkdaşlığı müasir tədqiqat fəaliyyətinin tərkib hissəsidir. Bunsuz elmin tam inkişafı mümkün deyil.
Bu məqalədəki material pedaqoji təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün ixtisas fənləri üzrə imtahanlara hazırlaşarkən faydalı ola bilər.
