Təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi dəyərlərin yenidən qiymətləndirilməsini, tənqidi və Rusiya təhsilinin irəliləməsinə mane olan şeylərin aradan qaldırılmasını tələb edir. Sosial inkişafın humanist mənası insana ən yüksək dəyər kimi münasibətdir.
Təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi hər bir uşağın inkişafı üçün şəraitin yaradılmasına daha çox diqqət yetirməyi tələb edir.
Modernləşdirmə üçün ilkin şərtlər
Təhsil prosesinin mərkəzində uşaq, onun maraqları, ehtiyacları, ehtiyacları olmalıdır. Təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi məktəblilərin fərdi xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsinə və inkişafına cəmiyyətin diqqətinin artırılmasını tələb edir.
İnsanlaşma açara çevrilditəhsil prosesinin çoxfunksiyalı mahiyyətini təsdiq edən yenilənmiş pedaqoji təfəkkürün elementi. Əsas məna konkret şəxsiyyətin formalaşması və inkişafıdır. Belə yanaşma cəmiyyətin müəllim qarşısında qoyduğu vəzifələrin dəyişdirilməsini nəzərdə tutur.
Klassik sistemdə təhsil bilik və bacarıqların müəllimdən uşağa ötürülməsinə əsaslanırdısa, onda təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi şagird şəxsiyyətinin bütün mümkün yollarla inkişafını tələb edir.
Əsas Tapşırıqlar
İnsanlaşma "müəllim-uşaq" sistemində münasibətin dəyişdirilməsini, onlar arasında əməkdaşlıq və qarşılıqlı anlaşmanın qurulmasını nəzərdə tutur. Belə istiqamətləndirmə müəllimin işinin üsul və üsullarının dəyişdirilməsini nəzərdə tutur.
Təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi şəxsiyyətin sosial-mənəvi, ümumi mədəni, peşəkar inkişafının vəhdətini tələb edir. Bu yanaşma təhsilin məzmununa, məqsədlərinə və texnologiyasına yenidən baxılmasını tələb edir.
Təhsilin humanistləşdirilməsi nümunələri
Yerli və xarici pedaqogikada aparılmış müxtəlif psixoloji və pedaqoji tədqiqatlara əsaslanaraq biz müasir təhsilin əsas prinsiplərini əldə edə bilərik. İnsanlaşma sosial mühitlə böyüyən insan əsasında psixoloji funksiyaların və xassələrin formalaşmasını nəzərdə tutur.
A. N. Leontiev uşağın xarici dünyanın qarşısında tək olmadığına inanırdı. Uşaqların reallığa münasibəti zehni, şifahi ünsiyyət, birgə fəaliyyətlər vasitəsilə ötürülür. üçünmənəvi və maddi mədəniyyətin nailiyyətlərini mənimsəyərək, başqa insanlarla ünsiyyət vasitəsi ilə ətraf aləmin hadisələri ilə əlaqəyə girərək öz ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmalıdır.
Əsas trend
Təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi şəxsiyyətin formalaşmasına daha güclü diqqət yetirməyi tələb edir. Gənc nəslin əxlaqi, sosial, ümumi mədəni və peşəkar inkişafı nə qədər ahəngdar olarsa, dövlət təhsil müəssisələrinin divarlarından bir o qədər yaradıcı və azad şəxsiyyətlər real həyata çıxacaqlar.
L. S. Vygotsky "proksimal inkişaf zonasına" etibar etməyi, yəni uşaqda artıq formalaşmış psixi reaksiyalardan təhsil prosesində istifadə etməyi təklif etdi. Onun fikrincə, təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi gənc nəsildə fəal vətəndaşlıq mövqeyinin formalaşdırılması ilə bağlı əlavə tədbirlərin həcminin artırılmasını tələb edir.
Yeni yanaşmanın tətbiqi şərtləri
Hazırda təkcə ilkin peşə bacarıqlarına deyil, həm də ümumbəşəri mədəniyyətə yiyələnmək üçün şərait yaradılmışdır. Eyni zamanda, uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı həyata keçirilir ki, bu da onun obyektiv tələbatını və maddi baza, kadr potensialı ilə bağlı obyektiv şəraitini nəzərə alır.
Kulturoloji yanaşma humanitar elmlər üzrə akademik fənlərin əhəmiyyətinin artırılmasını, onların yenilənməsini, onlardan azad edilməsini nəzərdə tutur.sxematik və təkmilləşdirici, mənəvi və ümumbəşəri dəyərləri üzə çıxarır. Tam hüquqlu tərbiyənin ən mühüm şərti əvvəlki nəsillərin mədəni və tarixi ənənələrinin ümumbəşəri mədəniyyətlə sintezidir.
Təhsilin humanistləşdirilməsi prinsipi insanın aktivləşməsini, aktiv fəaliyyətə həvəsləndirilməsini tələb edir. O, nə qədər məhsuldar və müxtəlif olarsa, uşağın peşəkar və ümumbəşəri mədəniyyətə yiyələnmə prosesi bir o qədər effektiv olar.
Məhz məktəb təhsilinin məhsulu kimi insanın neoformasiyasında xarici təsirlərin məcmusunu çevirməyə imkan verən əsas mexanizm fəaliyyətdir.
Şəxsi toxunuş
Təhsilin idarə edilməsi həm müəllimin, həm də şagirdlərin şəxsiyyətə münasibətini öz məqsədlərinə çatmaq vasitəsi kimi deyil, fərdi dəyər kimi ehtiva edir. Bu yanaşma uşağın başqalığının qavranılmasını və qəbul edilməsini əhatə edir. Təhsil sisteminin humanistləşdirilməsi prinsipləri nə ilə xarakterizə olunur? Bu sual hər bir müəllimi narahat edir. Təhsilin idarə edilməsinin demokratikləşdirilməsi və humanistləşdirilməsi prinsipi təcrübələrin, hisslərin, emosiyaların təhsil prosesinə daxil edilməsini, həmçinin uşağın həyata keçirdiyi hərəkət və hərəkətlərin təhlilini nəzərdə tutur.
Müəllim hər bir şagirdlə dialoq qurmalıdır ki, onlar arasında tərəfdaşlıq yaransın. O, öyrətmir, tərbiyə etmir, əksinə tələbənin özünü inkişaf etdirmək istəyini stimullaşdırır, aktivləşdirir. Fərdi yanaşma ilə müəllimin əsas vəzifəsi fərdi inkişaf etdirmək və qurmaqdırhər bir tələbə üçün təhsil trayektoriyası. İlkin mərhələdə uşağa mentordan maksimum köməklik göstərilir, müstəqil iş tədricən aktivləşdirilir, müəllimlə şagird arasında bərabərhüquqlu tərəfdaşlıq münasibətləri qurulur. Bu, tələbəyə onların yaradıcı və intellektual inkişafını anlamaqdan sevinc hissi yaşamağa imkan verir, müasir dünyada öz yerini tapmağa kömək edir.
Baxılan konsepsiyanın əsas anlayışları
Sovet təhsil sistemi dünyada ən güclü hesab olunurdu. Onun əsas çatışmazlıqları arasında kazarma-repressiv sistemdə təlimi qeyd etmək olar. Uşağın fərdi yaradıcılıq qabiliyyətlərini nəzərə almırdı, təhsil ictimai qınaq, valideynləri məktəbə çağırmaq və digər təhqirlər qorxusu altında aparılırdı. Gündəlik dərslərin sayı getdikcə azaldı və uşaq ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün bir neçə saat sərf etməli oldu.
Daimi yüklər, stresli vəziyyətlər uşağın psixi vəziyyətinə mənfi təsir göstərirdi. Gənc nəslin tərbiyəsinə bu cür yanaşma ilə parlaq, yaradıcı, rahat şəxsiyyətlərin formalaşmasından danışmaq mümkün deyildi.
Sovet məktəblərinin divarlarından əsasən buxovlu, özünə hörməti aşağı olan insanlar çıxdı.
Müasir reallıqlar
Rus təhsilinin modernləşdirilməsi təhsilin humanistləşdirilməsi ideologiyasının formalaşmasına kömək etdi. Yeni təhsil standartlarının tətbiqindən sonra məktəblərdə xüsusi diqqət artmağa başladıdərsdənkənar fəaliyyətlərə diqqət yetirin. Hazırda demək olar ki, hər bir təhsil müəssisəsinin öz tədqiqat klubu, vətənpərvərlik birliyi var. Təhsilin yuxarı pilləsində humanitar dövrün fənlərinə diqqət artırılır: tarix, ədəbiyyat, rus dili və sosial elmlər. Təbii ki, bu, riyaziyyat, fizika, kimya fənlərinin tədrisinə mənfi təsir göstərir, çünki məktəb kurikulumunda bu sahələrə minimum saatlar ayrılmışdır.
Nəticə
Daxildə təhsilin humanistləşdirilməsindən danışarkən, məktəblilərin ünsiyyət bacarıqlarını itirməsinə səbəb olan tədris prosesinin kompüterləşdirilməsini də qaçırmaq olmaz.
Bu problemin öhdəsindən gəlmək üçün gənc nəslə bəşəriyyətin bütün mövcudluğu dövründə formalaşmış dəyərləri tanıtmaq lazımdır. Məktəblilər öz əcdadları ilə fəxr etməli, doğma torpağının, ölkəsinin mədəni irsindən xəbərdar olmalıdırlar.
Ölkəmizdə təhsilin humanistləşdirilməsinin vaxtında və məqsədəuyğunluğunu təsdiq edən bir sıra amillər var.
Əgər insan təbii sərvətlərin istehlakçısı olmağa davam edərsə, bu, kədərli nəticələrə gətirib çıxaracaq. Bu problemin öhdəsindən gəlmək üçün təkcə böyüklərin deyil, uşaqların da psixologiyasını tamamilə dəyişmək lazımdır.
Dünya ictimaiyyətinin fəaliyyətini təbiətə hörmətə yönəltdikdə problemi həll etmək olar.
Siyasi və iqtisadi qeyri-sabitlikÖlkədə, dünyada mövcud vəziyyət təhsil sisteminə də təsirsiz ötüşməyib. Cəmiyyət nəsillər arasında ünsiyyəti bərpa etməlidir, uşağın şəxsiyyətinin fərdiliyini nəzərə almayan klassik sistemdən uzaqlaşmalıdır. Təkcə təhsil sistemini deyil, bütün ictimai həyatı humanistləşdirmək lazımdır.
Humanlaşma texnologiyası uşağın özünü təmin edən şəxs kimi nəzərə alınmasına əsaslanan şəxsiyyətyönümlü yanaşma ilə xarakterizə olunur. Tədris və tərbiyə prosesində fərdi yanaşma müəllimə istedadlı məktəbliləri vaxtında aşkarlamağa, onların fərdi inkişaf trayektoriyalarını düşünməyə imkan verir. Daxili təhsilin müasirləşdirilməsi davam edir, lakin bu gün biz gənc nəsildə vətənpərvərlik keyfiyyətlərinin tərbiyəsi, vətəndaş mövqeyinin formalaşdırılması, təbii sərvətlərə diqqətli münasibətin formalaşdırılmasından əminliklə danışmaq olar.
