Məktəbdə münaqişəli vəziyyətlər və tədris prosesi ilə bağlı problemlər çox olur. Müəllimlər həmişə dərs yükünə görə belə problemləri həll edə bilmirlər, valideynlər isə problemin həllinə səriştəli yanaşmaq üçün uşaq psixologiyası sahəsində kifayət qədər biliyə malik deyillər.
Peşə müəllim-psixoloq
Müəllim-psixoloq təhsil müəssisəsinin şagirdlərin sosial adaptasiyasına nəzarət edən, uşaqların deviant davranışlarının korreksiyası istiqamətində fəaliyyət göstərən, psixoloji sapmaların qarşısının alınmasına yönəlmiş tədbirlər görən işçisidir.
Məktəbdə müəllim-psixoloqun vəzifələrinə şagirdlərin şəxsi işlərinin aparılması, uşaqların monitorinqi və problemli vəziyyətlərin aradan qaldırılması üçün tədbirlər görülməsi daxildir. Psixoloqun şəxsi keyfiyyətləri onun işinin təşkilində mühüm rol oynayır. Qarşılıqlı anlaşma, dinləmək və qəbul etmək bacarığıqərarlar təhsil psixoloqunun malik olmalı olduğu məcburi keyfiyyətlərdir.
Psixoloqun şəxsi keyfiyyətləri tutduğu vəzifəyə uyğun olmalıdır. Təhsil psixoloqu aşağıdakı keyfiyyətlərə malik olarsa, uşağın əlaqə qurma ehtimalı daha yüksəkdir:
- ünsiyyət;
- mehribanlıq;
- ədalət;
- tolerantlıq;
- müasir;
- kəşfiyyat;
- nikbin.
Hər kəs bu sahədə istedadlı mütəxəssis ola bilməz, çünki məktəbdə müəllim-psixoloqun məhsuldarlığı insanın özünün şəxsi keyfiyyətlərindən asılıdır.
Müəllim-psixoloqun vəzifələri
Mütəxəssis bu vəzifəni yalnız “Pedaqogika və psixologiya” istiqaməti üzrə ali və ya orta ixtisas təhsili olduqda tuta bilər. Məktəbdə müəllim-psixoloq üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı və ya GEF Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tənzimlənir.
Məktəbdə müəllim-psixoloqun funksional vəzifələri konfliktli vəziyyətlərin həlli və problemli uşaqlarla işləməklə məhdudlaşmır.
Psixoloqun əsas vəzifə öhdəliklərini sadalayaq:
- Tələbələrin inkişafı, öyrənilməsi və sosiallaşması üçün əlverişli şəraitin təmin edilməsi.
- Tələbələr arasında problemli vəziyyətlərin səbəblərini müəyyən etmək.
- Psixoloji təminatehtiyacı olan uşaqlara kömək.
- İnkişaf və korreksiya proqramlarının hazırlanmasında iştirak.
- Təhsil prosesinə nəzarət.
- Uşaqların inkişafı, sosiallaşması və uyğunlaşması ilə bağlı müəllimlər və valideynlərlə məsləhətləşmə.
- Uşaqların yaradıcılıq və təhsil nailiyyətlərinin, onların fəaliyyətinin təhlili.
- Müəllimlərin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
Bu, təhsil psixoloqunun vəzifələrinin yalnız kiçik bir hissəsidir. Bu vəzifə üçün mütəxəssis işə götürülərkən tam siyahı iş təsvirlərində qeyd olunur.
Tərbiyəçi-psixoloq proqramı
İş proqramı “Təhsil haqqında” Qanunun tələblərinə uyğun olaraq bir tədris ili üçün tərtib edilir. Hər bir proqram müəyyən məqsəd nəzərə alınmaqla hazırlanır. Məqsədə çatmaq üçün yerinə yetirilməsi istənilən nəticəyə gətirib çıxaran tapşırıqların siyahısı təyin edilir.
Hər bir proqramın bir neçə iş sahəsi var və məktəbdə müəllim-psixoloqun fəaliyyəti aşağıdakı istiqamətlərə bölünür: korreksiyaedici inkişaf, psixoloji-pedaqoji, analitik, məsləhət və təhsil. Hər bir fəaliyyət kateqoriyası üçün ətraflı fəaliyyət planı tərtib edilir. Məqsədə çatmaq üçün tətbiq edilməli olan vasitələr və üsullar sadalanıb.
Hər bir tələbə kateqoriyası üçün proqnozlaşdırılan iş nəticələri göstərilir. Proqram tələbələrin fərdi və yaş xüsusiyyətləri əsasında tərtib edilir. Proqrama işləmək üçün planlaşdırma daxil edilməlidirailələrin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, disfunksiyalı, tək valideynli ailələri müəyyən edən tələbələrin valideynləri. Məktəbdə müəllim-psixoloqun vəzifəsi həm də ailədə uşağın tərbiyəsinə nəzarət etməkdir.
Psixoloji təhsil
Sosiallaşma və şəxsi inkişafın ahəngdar şəkildə davam etməsi üçün bunun üçün bütün lazımi şəraitin yaradılması lazımdır. Xüsusilə valideynlər, müəllimlər və uşaqların özləri arasında uşağa psixoloji yardıma müsbət münasibətin formalaşmasına diqqət yetirin. Əksər hallarda uşaq psixologiyası sahəsində biliyi olmayan valideynlər münaqişəli vəziyyətlər yarananda özlərini necə aparmalı olduqlarını bilmirlər. Bəzən elə olur ki, böyüklər öz reaksiyaları və ya uyğun olmayan davranışları ilə vəziyyəti daha da ağırlaşdırırlar. Məktəbdə müəllim-psixoloqun vəzifələrinə mütəmadi olaraq müəllimlər və valideynlər üçün psixoloji maarifləndirmə dərsləri keçirmək daxildir. Münaqişə vəziyyətlərində psixoloq şagird və onun valideynləri ilə fərdi işə başlamalıdır.
Psixoloji diaqnostika
Bu mərhələdə psixoloq şagirdlərin psixoloji vəziyyətinə diaqnoz qoyur. O, emosional vəziyyətin xüsusiyyətlərini, inkişaf səviyyəsini, bəzi hallarda sosial laqeydlik dərəcəsini və ya psixi pozğunluqların olmasını göstərir. Diaqnostik tədqiqat müxtəlif variasiyalarda aparılır. Bu, test, hadisə, qrup dərsi və s. ola bilər. Müəllim-psixoloq diaqnoz zamanı alınan məlumatları emal edir və risk qrupunu müəyyən edir. Belə bir qrupa arasında dostları olmayan uşaqlar daxil ola bilərhəmyaşıdları, münaqişəli vəziyyətlər yaradan tələbələr, emosional sabitliyi zəif olan uşaqlar. Normadan hər hansı bir sapma uşaq və onun valideynləri ilə fərdi işə başlamaq üçün səbəb ola bilər.
Psixoloji korreksiya
Problemi müəyyən etdikdən sonra davranışın korreksiyası mərhələsi başlayır. Müəllim-psixoloq mövcud sapmanı düzəltmək üçün proqram hazırlamalıdır. Mütəxəssislərin, müəllimlərin fəaliyyəti valideynlərin fəaliyyəti ilə birgə həyata keçirilməlidir. Psixoloji korreksiyanın müsbət nəticəsi deviant davranışın tam korreksiyası olacaq.
Saymanın düzəldilməsi fərdi və ya qrup daxilində aparılır. Məsələn, 1-ci sinifdə uşaqların bir-birini daha yaxşı tanımasına və bir komandada birləşməsinə imkan verən qrup korreksiyası tətbiq olunur. Bu oriyentasiya tədbiri oyun şəklində keçirilir.
Korreksiya işi normal davranışdan aşağıdakı sapmaları olan uşaqlara yönəlib:
- hiperaktivlik;
- aqressiya;
- həddindən artıq narahatlıq;
- həddindən artıq utancaqlıq;
- daimi qorxunun olması;
- diqqət çatışmazlığı;
- pis yaddaş;
- materialı öyrənməkdə çətinliklər;
- fikirdə çətinlik.
təhsil müəssisəsi.
Psixoloji qarşısının alınması
İnkişaf, sosial uyğunlaşma və öyrənmə üçün əlverişli şəraitin yaradılmasına yönəlmiş tədbirlər kompleksi daxildir. Təhsil psixoloqu uşağın həmyaşıdları və ya müəllimləri ilə ünsiyyət zamanı yarana biləcək sapmaların və ya problemlərin qarşısını almalıdır.
Profilaktik tədbirlərə aşağıdakı davranışlar daxil ola bilər:
- uşaqlarla münasibətdə xoşməramlı;
- böyüklərin şəxsi nümunəsi ilə düzgün davranışı öyrətmək;
- hiperaktiv uşaqlara daha çox maraq və diqqət göstərmək;
- yorğunluğa meyilli uşaqlar üçün istirahət vəziyyətinin təmin edilməsi;
- uşaqların özünü idarə etmə bacarıqlarını tədricən inkişaf etdirir.
Uşaqlara sədaqətli münasibəti təkcə məktəb kollektivi deyil, həm də uşağın valideynləri və yaxınları göstərməlidir. Psixoloji profilaktika dərsləri həm sinif daxilində, həm də paralel siniflər arasında keçirilir.
Şagirdlərin valideynləri ilə psixoloqun işi
Uşağın ailəsində hər hansı sapmalara səbəb olan hallar baş verərsə, pedaqoji psixoloq şagirdin valideynləri ilə söhbət aparmağa borcludur. İnteqrasiya edilmiş bir yanaşma olmadan deviant davranışı düzəltmək mümkün deyil. Psixoloq əlverişsiz ailələrdən olan uşaqlara xüsusi diqqət yetirməlidir. Problemli valideynlər həmişə qarşılıqlı əlaqəyə hazır deyillər, ona görə də uyğun ünsiyyət taktikasını seçmək, səmərəli əməkdaşlıq üçün arqumentləri və perspektivləri göstərmək lazımdır.
Psixoloq valideynlərlə aktiv şəkildə əlaqə saxlamalı, onlara uşaqla olan mübahisələri həll etməyə kömək etməlidir. Lazım gələrsə, valideynlik məsləhəti fərdi şəkildə həyata keçirilə bilər. Valideyn davranışının taktikası məktəbdə müəllimlərin davranışından fərqlənməməlidir. Valideynlər məktəb psixoloqu ilə əməkdaşlıq prosesini uşaq psixologiyası və pedaqogikası sahəsində biliklərini artırmaq üçün bir fürsət hesab etməlidirlər. Psixoloq valideynləri işə yükləməməlidir, bu, onları qorxuda bilər. Belə əməkdaşlığa maraq tez yox olacaq.
İbtidai məktəbdə psixoloqun işi
Məktəbin başlanğıcı uşaq və onun valideynləri üçün çox vacib mərhələdir. Məktəbdə körpə aktiv şəkildə inkişaf etməyə və cəmiyyətə uyğunlaşmağa başlayır. Həmyaşıdları ilə münasibətlər müəllimlər və valideynlər tərəfindən hazırlanmış müəyyən bir sxem əsasında qurulur. Uşaq birinci sinfə getməzdən əvvəl psixoloq məktəbə hazırlığını müəyyən etməlidir.
Uşaqların öyrədilməsinin başlanğıc mərhələsində psixoloqun vəzifəsi uşağı həmyaşıdlarına və müəllimlərinə uyğunlaşdırmaq olacaq. Yüksək inkişaf səviyyəsinə malik istedadlı uşaqlara xüsusi diqqət yetirilməlidir ki, onların öyrənməyə marağı itirməsin. Məktəbin kurikulumun mənimsənilməsində çətinlik çəkən şagirdlərə vaxtında köməklik göstərilməlidir. Uşaqların məktəb fəaliyyətini izləmək məktəbdə təhsil psixoloqunun vəzifələrindən biridir.
Psixoloq uşaqların və ya müəllimlərin qeyri-adekvat davranışlarını müşahidə edərsə, dərhalreaksiya vermək. İbtidai siniflərdə müəllim-psixoloqun fəaliyyəti bu yaşda olan uşaqların qavrayış və inkişaf xüsusiyyətlərinə əsaslanır. Uşaqla müəllim arasında etibarlı əməkdaşlıq əlaqələri yaranmalıdır.
Dərsdənkənar fəaliyyət
Kursdankənar fəaliyyət öz xüsusiyyətlərindən asılı olaraq fərqli məqsədlərə malik ola bilər. Müəllim-psixoloq uşaqlar haqqında lazımi məlumatları verə biləcək tapşırıqları və ya oyunları seçir. Bu halda tədbirin məqsədi diaqnostika, komandada problemli vəziyyətlərin müəyyən edilməsi, uşaqların ünsiyyətinə nəzarət olacaq. Bu məqsədlə komanda tapşırıqları uyğun gəlir. Uşaqlar dərhal komandalara rəhbərlik edəcək bir neçə lideri müəyyən edəcəklər.
Əgər uşaqlar artıq bir-birlərini tanıyırlarsa, lakin sinifin müəyyən nümayəndələri arasında münaqişəli vəziyyətlər yaranırsa, o zaman sinifdənkənar fəaliyyətin məqsədi komanda qurmaq, şagirdlər arasında dostluq və etibarlı münasibətlərin formalaşdırılması olacaq. Bu halda münaqişənin iştirakçıları eyni komandada olmalıdırlar. Uşaqları əməkdaşlığa təşviq edən bir vəziyyət yaratmaq lazımdır.
Məktəbdə müəllim-psixoloqun proqramı müxtəlif tədbirləri əhatə etməlidir. Onlar bütün dərs ili ərzində bütün siniflərdə keçirilir.
Məktəbdə psixoloqun işinin təhlili
Dərs ilinin sonunda ətraflı hesabat hazırlanır. Məktəbdə müəllim-psixoloqun işinin təhlili qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələrin yerinə yetirilməsi ilə bağlı nəticələrdən ibarət olmalıdır. Hesabatda həyata keçirilən fəaliyyətlər sadalanırpsixoloq tərəfindən aparılır, problemli uşaqların siyahısı verilir və onlarla işin gedişi ətraflı təsvir edilir. Hesabatda psixoloq fərdi dərs keçdiyi tələbələrin ad və soyadlarını göstərir.
Təhlilə orta məktəb şagirdlərinin ixtisas seçiminə hazır olması haqqında psixoloqun rəyi daxildir. Hər bir sinif üçün akademik nailiyyətlərin siyahısı və 4-cü sinif şagirdləri üçün karyera rəhbərliyi siyahısı tərtib edilir. Bu, məktəb karyera yönümlü dərslər təqdim edərsə edilir. Növbəti dərs ili üçün uşaqların inkişaf perspektivləri də göstərilir.
Bağlanır
Müəllim-psixoloqun əməyinin məhsuldarlığı təkcə münaqişəli vəziyyətlərin baş verməsinin azaldılmasında deyil, həm də məktəblilər arasında akademik göstəricilərin yaxşılaşdırılmasındadır. Bu təhsil müəssisəsində çox vacib şəxsdir.
