Müasir təhsilin əsas məqsədi uşağın ona və cəmiyyətə lazım olan qabiliyyətlərini inkişaf etdirməkdir. Məktəb dövründə bütün uşaqlar ictimai fəal olmağı öyrənməli və özünü inkişaf etdirmə bacarığına yiyələnməlidirlər. Bu məntiqlidir - hətta psixoloji-pedaqoji ədəbiyyatda təhsilin məqsədləri təcrübənin yaşlı nəsildən gəncə ötürülməsini nəzərdə tutur. Bununla belə, əslində bu, daha çox şeydir.
Pedaqoji aspekt
Tədrisdə müasir təhsilin məqsədləri əsas funksiyanı yerinə yetirir. Axı məzmunun seçimi, eləcə də tədris vasitələri və metodları onların tərifindən asılıdır. Müəllim qarşısında qoyulan məqsədlər bir çox peşə suallarının yaranmasına səbəb olur. Ən əsası isə belə səslənir: “Məktəblilərə niyə, nəyi və necə öyrətmək lazımdır?” Sadə bir sual kimi görünürdü. Bunun yeganə düzgün və dolğun cavabı buduröz peşəsinin bütün etik, mövzu, estetik, həyat və peşə nüanslarından xəbərdar olan yüksək ixtisaslı mütəxəssis verə bilər.
Və bütün yaxşı müəllimlər əvvəlcə təhsilin məqsəd və vəzifələrini müəyyənləşdirirlər. Onları o qədər dəqiq təyin edə bilirlər ki, mümkün qədər tez onların əldə edilməsinə və həyata keçirilməsinə zəmanət verən bir prosesi qurmaq mümkün olacaq. Peşəkar müəllim heç vaxt bundan yan keçməyəcək, dərhal kurikulumların, dərsliklərin və proqramların hazırlanmasına tələsəcək.
FSES
Federal Dövlət Təhsil Standartları hər kəsə təhsilin məqsədinin nə olduğunu anlamağa imkan verir. Federal Dövlət Təhsil Standartında hər şey mümkün qədər aydın şəkildə yazılıb.
Deyir ki, təhsilin məqsədi təkcə rus dili, coğrafiya, fizika və digər fənlər üzrə əsaslı nəticələr əldə etmək deyil. Təlim prosesi həm də uşaqların şəxsiyyətinin formalaşmasına və gələcəkdə onlar üçün faydalı olacaq bacarıqların mənimsənilməsinə yönəlib. Bura ünsiyyət bacarıqları, liderlik keyfiyyətlərini göstərmək və özünütəhsillə məşğul olmaq bacarığı, məlumatı tapmaq, emal etmək və istifadə etmək, öz təcrübəsini və şəxsi işin nəticələrini nümayiş etdirmək bacarığı daxildir.
Bu gün təhsilin məqsədi uşağın bir neçə fəaliyyətini eyni vaxtda inkişaf etdirmək və onu müxtəlif tədqiqat və layihə işlərini yerinə yetirməyə həvəsləndirməkdir.
Tapşırıqlar
Deməli, təhsilin məqsədi artıq deyilib. İndi qeyd etmək lazımdırdiqqət və tapşırıqlar.
Əsas odur ki, dövlətimiz əhalisinin təhsil səviyyəsinin daim, sistemli şəkildə yüksəldilməsidir. Həmçinin, vəzifələrdən biri də demokratik cəmiyyətdə həyata yeni nəsillərin hazırlanmasıdır. Təlim həm də Rusiya Federasiyasının təkcə federal deyil, həm də qlobal səviyyədə ayrılmaz təhsil məkanının formalaşmasına və inkişafına yönəlib.
Yuxarıda qeyd olunanlarla yanaşı, təhsilin məqsəd və vəzifələri cəmiyyətdə bütün qrupların sosial inteqrasiyasını nəzərdə tutur. Fiziki və psixi sağlamlığından, etnik mənsubiyyətindən, siyasi və dini inanclarından asılı olmayaraq. Bu inanca əsaslanaraq, daha bir məqsəd çıxarmaq olar - təhsil sahəsində uşaqlar üçün eyni başlanğıc imkanlarının təmin edilməsi.
Prinsiplər haqqında
Rusiya Federasiyasının formalaşmasının ənənəvi olaraq söykəndiyi müəyyən əsaslar var. Bu prinsiplər də qeyd edilməlidir.
Əsas təhsil mühitinin plüralizmi, azadlıq və demokratiyadır. Həmçinin, humanizmi və ümumbəşəri dəyərlərin əhəmiyyətini unutmaq olmaz ki, onlar mütləq şəkildə təhsil və təlim proseslərində özünü göstərir.
Bundan başqa, təhsil sisteminin mobillik səviyyəsi, onun texnologiyalarının dəyişkənliyi, fərdiliyi və elmi əsaslılığı vacibdir. Və daimi uyğunlaşma. Axı cəmiyyətin ehtiyacları da həyat şəraiti kimi daim dəyişir. Onlarla yanaşı, müasir təhsilin məqsədləri və sistemin özü də dəyişir.
Funksiyalartəhsil
Onları da qısaca müzakirə etməyə dəyər. Hər bir təhsil müəssisəsi eyni vaxtda bir neçə mühüm funksiyanı yerinə yetirən təlim prosesini təşkil edir.
Birincisi motivasiyadır. Məktəbdə uşaqlar təhsil almağa, müəyyən fənləri öyrənməyə həvəs tapırlar. Yaxşı müəllim bu prosesin əhəmiyyətini necə əsaslandırmağı, eləcə də şagirdlərdə müəyyən bir fənnə maraq oyatmağı bilir.
Digər funksiya məlumat xarakteri daşıyır. Dərslərdə uşaqlar onların dünyagörüşünün formalaşmasına təsir edən, mənəvi inkişaf və xüsusi bacarıqlar üçün qida təmin edən müəyyən miqdarda məlumat alırlar.
Üçüncü funksiya inteqrasiya adlanır. Bir müddətdən sonra hər bir şagird məktəbdə əldə etdiyi bilik və bacarıqları real həyatda tətbiq etməyə başlayır. Bu, ən vacib funksiyalardan biridir. Uşaq, öz nümunəsi ilə məktəb biliklərinin həqiqətən faydalı olduğunu başa düşərək, öyrənməyə əlavə, tətbiq edilməmiş bir stimul alır. Koordinasiya funksiyasının diqqətini də qeyd etmək lazımdır. Təhsil vasitəsilə uşaqlar verilmiş tapşırığı yerinə yetirmək üçün indiyə qədər öyrəndikləri müxtəlif üsulları tətbiq etməyi öyrənirlər.
Və sonuncu, ən vacib funksiya təhsil adlanır. Öyrənmə prosesində uşaq mənəvi və dəyərli inkişaf alır, çalışqanlıq, əqli fəaliyyət, məqsədyönlülük, əzmkarlıq və əzmkarlıq kimi keyfiyyətlərə yiyələnir.
Təhsilin nəticəsi
Təhsilin məqsəd və vəzifələri haqqında yuxarıda çox danışılıb. Onların çoxu var, lakin bu, bütün siyahı deyil. Ammatəhsil müəssisəsinin proqramı uğurla həyata keçirib-keçirmədiyini asanlıqla müəyyən etmək olar. Orta məktəb məzunu üçün standart "model" var.
Şagird fəal şəkildə öz dəyər üfüqünü genişləndirməyə çalışırsa, təhlükəsiz və sağlam həyat tərzi keçirirsə, öz gələcəyini adekvat və müdrikliklə qurursa və özünü cəmiyyətdə yaşayan bir şəxs kimi dərk edirsə, müasir ümumtəhsil təhsilinin məqsədinə nail olunub. Belə insan yaradıcı və tənqidi düşünə bilir, müstəqil olaraq peşə seçə bilir, həmçinin şəxsi seçimlər etməyi, hərəkətlər etməyi və onlar üçün məsuliyyət daşımağı bilir.
Öyrənmə prosesi
Ümumi təhsilin məqsədindən danışarkən pedaqoji kollektivin diqqətini və fəaliyyətini qeyd etməmək olmaz ki, bunsuz ona nail olmaq mümkün deyil.
İlk növbədə, bu, tədris materialının didaktik emalıdır. Hər bir müəllim onu şagirdlərin başa düşməsi üçün uyğunlaşdırmalıdır. Və ən vacibini vurğulayın. Axı, şagirdlərə bu mövzuda bütün biliklərin verilməsi real deyil - vaxtın "büdcəsi" çox kiçikdir. Bundan əlavə, müəllim elmi bu şəkildə akademik fənnə çevirir. Biri digərindən təqdimat məntiqi və anlayışların məcmusu ilə seçilir. Müəllimlər xüsusi olaraq elmi intizamın təhsil şərtlərinə və təhsil proqramına uyğun olan hissəsini seçirlər.
Həmçinin peşəkar müəllimlər psixoloqlaşmanı nəzərə alırlar. Tədris prosesi uşaqların yaş xüsusiyyətlərini, hazırlıq səviyyəsini və şəxsi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq materialın öyrədilməsini nəzərdə tutur. Lakin məlumatın bu cür emalı onun zərərinə həyata keçirilməməlidirelmi və obyektivlik.
Vacib Xüsusiyyətlər
Qeyd etmək lazımdır ki, hər bir müəllim təhsilin məqsədini dərk edərək nəzəriyyəni təcrübə ilə, təlimi isə təhsillə əlaqələndirməlidir. Müəllim riyaziyyatdan dərs desə belə, reallıqdan yayınmamalıdır. Bəzi nəzəriyyələrin nə qədər mücərrəd və mücərrəd ola biləcəyini nəzərə alsaq, bu, müəyyən peşəkar çətinlik yaradır. Bununla belə, müəllimin təhsil üçün təklif etdiyi hər hansı vəzifə faydalı bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması, eləcə də yaradıcı təcrübənin əldə edilməsi və reallığı adekvat qiymətləndirmək bacarığı ilə birləşdirilməlidir.
Və təbii ki, təlimin məzmunu mütləq təsdiq edilmiş proqrama uyğun olmalıdır. Rusiya Federasiyasının təhsili təkcə bir insanın deyil, bütövlükdə cəmiyyətin və dövlətin inkişafına yönəldilmişdir. Məktəblərin həyata keçirdiyi bütün vəzifələr isə elmin, mədəniyyətin inkişaf səviyyəsi və sivilizasiyamızın xarakteri ilə diktə olunur.
