Taksonomiya, nəzərdən keçirilən elementlərin hər birinin iyerarxik mövqeyinə uyğun olaraq mürəkkəb təşkilatla bilik sahələrinin sistemləşdirilməsi üsuludur. Taksonomiyaya ən yaxın anlayış təsnifatdır - öyrənilən obyektlərin ümumi xüsusiyyətlərə və xüsusiyyətlərə əsasən siniflərə və ya qruplara birləşdirildiyi məlumatların sıralanması formasıdır.
Baş vermə tarixi
Taksonomiyanın nə olduğunu dəqiq başa düşmək üçün bu anlayışın tarixini öyrənmək lazımdır.
"Taksonomiya" termini elmə 19-cu əsrin əvvəllərində fransız-isveçrəli bioloq Augustin de Candoll tərəfindən daxil edilmişdir. O, tədqiq olunan bitkilərin təsnifatını hazırladı, ona görə də taksonomiya əvvəlcə yalnız botanika kimi bir elmdə istifadə edildi. Bir müddət sonra ixtira edilmiş üsul təkcə botanikada deyil, həm də biologiyanın digər sahələrində, eləcə də digər elmi bilik sistemlərində geniş yayılmışdır.
Taksonomiyanın tipologiya ilə birbaşa əlaqəsi var - yaradılışla məşğul olan üsulobyektlərin strukturları və sözügedən mövzunun ümumiləşdirilmiş növündən istifadə etməklə onların qruplara birləşdirilməsi.
Taksonomik sxemlər və kateqoriyalar
Taksonomiyanın vəzifələrinə taksonomiyanın subyektlərindən biri kimi taksonomik dərəcələrin müəyyən edilməsi və sistemin elementlərinin gradasiyasının müəyyən edilməsi daxildir. Beləliklə, təsnifat hansısa ümumi prinsipə uyğun olaraq bir sinfin obyektlərinin ardıcıl olaraq başqa sinfə daxil edilməsi ilə formalaşır. Bundan əlavə, siniflərin hər birinin səviyyəsində mövcud siniflər və seçilmiş qruplardan birinin digərinə nisbətən həcmi arasında əlaqə məsələsi nəzərdən keçirilir.
Öz xassələrində qarşılıqlı tabeçilik xarakteristikasına malik qrupları ayırmaq üçün taksonomik kateqoriyalar anlayışından istifadə edilir. Təsnifat sisteminə daxil olan obyekt qruplarının özləri takson adlanır. Taksonların ümumi xüsusiyyətləri və xassələri var.
Təsnifatın son mərhələsində taksonomik sxemlər - komponentlər sistemləri formalaşır. Onlardan qrupların yaradılması amillərini və obyektlərin müvafiq qruplara ayrıldığı xassələri izləmək üçün istifadə edilə bilər. Sxemlər birölçülü və çoxölçülüdür. Taksonomiyada ideal hesab edilən birölçülü sxemlər yalnız bir ümumi təsnifat meyarının mövcudluğuna əsaslanır. Çoxölçülü sxemlər öz növbəsində sistem yaratarkən çoxlu sayda ümumi xassələri nəzərə alır.
Taksonomiya növləri
Taksonomiyanın nə olduğu və onunla təsnifatların necə yaradıldığı haqqında iki növ taksonomiyanın tədqiqindən ətraflı öyrənə bilərsiniz:təbii və süni.
Təbii taksonomiya obyektləri obyektlərin mövcud xüsusiyyətlərinin təhlilinə görə təsnif edir. Süni - bir məntiqi prinsip təqdim edir və onun əsasında obyektlər qrupları yaradır. Bəzi elmlərdə təsnifatın hər iki növü eyni vaxtda istifadə olunur.
Bundan əlavə, taksonomik prosedurun xarakterinə görə taksonomiyanın təsnifatı mövcuddur ki, bu da iki növü fərqləndirir: keyfiyyət və kəmiyyət taksonomiyası.
Keyfiyyət taksonomiyası obyektləri ümumi xüsusiyyətlərin olub-olmamasına görə, kəmiyyət taksonomiyası isə mövcud xassələrə görə obyektlərin bir-birinə oxşarlıq dərəcəsinə görə qruplaşdırır. Beləliklə, keyfiyyət taksonomiyasından istifadə etməklə dəqiq müəyyən edilmiş siniflər və qruplar əldə etmək olar. Kəmiyyət təsnifatı isə öz növbəsində yalnız sahələr yaradır - sərhədləri bulanıq olan qruplar, burada bəzi obyektlər eyni anda onlardan bir neçəsinə aid ola bilər.
Blumun nəzəriyyəsi
1956-cı ildə ingilis alimi Benjamin Bloom təhsildə istifadə üçün nəzərdə tutulmuş yeni taksonomiya yaratdı.
Bu günə qədər kurikulum və layihələrin hazırlanmasında Blum taksonomiyasının tətbiqi ən effektiv və faydalı üsullardan biri hesab olunur. Öyrənmə sahəsində o, üç səviyyəni ayırd edir:
- koqnitiv, bilik əldə etməklə bağlı;
- affektiv, təsirlərə emosional reaksiyalarla bağlıdır;
- psixomotor, hansının əldə edilməsi daxildirfiziki bacarıqlar.
Koqnitiv sahə
Blumun nəzəriyyəsindəki koqnitiv sahə bilik və məlumatların mənimsənilməsini, həmçinin zehni qabiliyyətlərin inkişafını əhatə edir. Məsələn: yaddaşdan müəyyən faktları öyrənmək və xatırlamaq, zehni qabiliyyətlərin inkişafına töhfə verən modellər və ya sxemlər qurmaq və s.
Koqnitiv səviyyədə taksonomiya nümunəsi olaraq, Bloom idrak prosesinin altı növünü müəyyən edir:
- knowledge - məlumatın öyrənilməsi və təkrar istehsalı;
- anlamaq - mətnin mənasını öz şərhi ilə təkrarlamaq;
- tətbiq - alınan nəzəri bilikləri praktikada istifadə etmək bacarığı;
- təhlil - bütün materialın onun tərkib elementlərinə bölünməsi, onlar arasında fərqlərin tapılması;
- qiymətləndirmə - materialın digər məlumatlara münasibətdə əhəmiyyətinin müəyyən edilməsi;
- yaradılma digər, əlaqəsi olmayan məlumatlardan yeni ideyalar kəşf etmək bacarığıdır.
Altı növün hər birini öyrənmənin koqnitiv səviyyəsinin keçid mürəkkəblik səviyyələrindən biri hesab etmək olar. Odur ki, təlim-tərbiyə prosesinə onların birincisindən - şüurdan başlayıb, tədricən sonrakılara keçmək məsləhətdir.
Təsirli sahə
Blum taksonomiyası konsepsiyasına təhsil prosesi zamanı şagirddə yaranan emosional vəziyyət və hisslərlə bağlı affektiv sahə də daxildir. Bu səviyyəyə aşağıdakı növlər aid edilə bilər:
- qavrayış - tələbə hazırlığıonların dediklərini eşitmək və başqalarının sözlərinə diqqət yetirmək;
- cavab - təhsil prosesində iştirak etmək üçün motivasiyanın olması, fəaliyyətin təzahürü;
- dəyərləri öyrənmək - hər hansı obyekt və ya hadisə üçün müsbət və ya mənfi qiymətləndirmənin qəbul edilməsi;
- dəyər təşkilatı - prioritetləşdirmək və əhəmiyyətsizləri daha vacib olanlarla müqayisə etmək bacarığı;
- dəyərlərin daxililəşdirilməsi - təlim prosesində dəyərlərin insanın davranışına daxil edilməsi.
Beləliklə, qeyd etmək olar ki, məqsədlər taksonomiyası öyrənmənin təkcə psixi tərəfinə deyil, həm də emosional tərəfinə təsir edən bir texnikadır. Bu, yeni bilik və məlumatların mənimsənilməsinə və mənimsənilməsinə müsbət təsir göstərir.
Psixomotor sahə
Hazırda təhsil prosesinin digər səviyyələri ilə müqayisədə psixomotor sahədə hansı taksonomiya olduğu haqqında ən az məlumat var. Məlumdur ki, nəzərdən keçirilən sahə müxtəlif motor koordinasiyası ilə əlaqəli məqsədləri əhatə edir. Bunlara aşağıdakılar daxildir: yazı bacarıqlarının mənimsənilməsi, nitq, əmək təlimi və s.
Psixomotor səviyyədə nəzərdən keçirilən bacarıqlar eyni inkişaf alqoritminə malikdir: verilmiş nümunədən bacarıq haqqında məlumat əldə etmək, onun qavranılması, praktikada müstəqil tətbiqi və nəticənin qiymətləndirilməsi. Müsbət təcrübə şəklində hərəkətlərin dəfələrlə təkrarlanması, bir qayda olaraq, zamanla nəticəni yaxşılaşdırır.
Psikomotor sfera eyni anda insan fəaliyyətinin iki şöbəsini əhatə edir: beyin və əzələ. Bu sahədə ədəbiyyatın tədqiqi göstərir ki, tədris prosesinin nəzərdən keçirilən sahəsi digər ikisi ilə sıx bağlıdır. Lakin bu əlaqənin təzahürü, bütün psixomotor səviyyə kimi, ən az öyrənilmişdir.
Psikomotor sfera tibb fənləri, incəsənət və musiqi, bədən tərbiyəsi, mühəndislik elmləri kimi təhsil sahələrində geniş yayılmışdır.
Taksonomiya Tətbiqi
Bu gün az adam taksonomiyanın nə olduğunu və nə üçün olduğunu bilir. Ancaq buna baxmayaraq, bu texnika bir çox sahələrdə, xüsusən də pedaqogikada istifadə olunur. Müasir dövrə Blum taksonomiyası bir çox elm adamlarının tədqiqat obyektidir. Kiçik tədqiq edilmiş ərazilər tədqiq edilməyə və yeni məlumatlar ilə yenilənməyə davam edir. Bundan əlavə, ingilis aliminin hazırladığı nəzəriyyə də praktikada - bilavasitə tədris prosesində tətbiq olunur.
Digər sahələrə təsir edən taksonomiya, öyrənilən obyektlərin dəqiq təsnifatını qurmaq lazım olan elmlərdə heç də az yaygın deyil.
