Əksər müəllimlər tələbələrinin nəticələrinə əhəmiyyət verirlər. Şübhəsiz ki, pedaqoqlar övladlarının məktəbdə nə dərəcədə yaxşı işləməsinə təsir göstərirlər. Bununla belə, bu mövzuda minlərlə araşdırmaya nəzər salsanız, bəzi öyrənmə strategiyalarının digərlərindən daha çox təsir göstərdiyi aydındır. Effektiv öyrənmə nədir? Onun üsulları, vasitələri, formaları və texnikaları hansılardır?
Dərs məqsədlərini aydınlaşdırın
Effektiv sübuta əsaslanan öyrənmə strategiyalarına aşağıdakılar daxildir:
- Məqsədlər. Tələbələrin hər dərsdə öyrənməsini istədiyiniz şey vacibdir. Aydın dərs məqsədləri sizə və tələbələrinizə dərsinizin hər tərəfinə, ən vacib olana diqqət yetirməyə kömək edir.
- Göstər və söylə. Bir qayda olaraq, dərslərinizə bir növ şou, performans və hekayə ilə başlamalısınız. Sadəcə olaraq, hekayə mübadilədən ibarətdirtələbələrinizlə məlumat və ya bilik. Şagirdlərinizin bilməsini və dərsin sonunda nə deyə bilməsini istədiyinizi aydın şəkildə çatdırdıqdan sonra, onlara nəyi bilməli olduqlarını söyləməli və onlara istədiyiniz problemləri necə həll edəcəklərini göstərməlisiniz ki, onlar qərar verə bildilər.. Bütün dərsinizi uşaqların sizi dinləməsi üçün sərf etmək istəmirsiniz, ona görə də diqqətinizi şouya yönəldin və ən vacib olanı söyləyin.
Anlamağı yoxlamaq üçün suallar
Müəllimlər adətən sual verməklə dərsdə çox vaxt keçirirlər. Bununla belə, az sayda müəllim sinifdə başa düşdüyünü yoxlamaq üçün suallardan istifadə edir. Ancaq dərsinizin növbəti hissəsinə keçməzdən əvvəl həmişə başa düşdüyünüzü yoxlamalısınız. Ağ lövhəyə cavab vermək, üz-üzə müsahibələr və "dostunuza deyin" kimi effektiv öyrənmə üsulları şoudan dərsin növbəti hissəsinə keçməzdən əvvəl başa düşməyinizi yoxlamağa kömək edəcək.
Bol təcrübə
Təcrübə tələbələrə əldə etdikləri bilik və bacarıqları saxlamağa kömək edir və sizə öyrəndiklərinizlə bağlı anlayışınızı yoxlamaq üçün daha bir fürsət verir. Şagirdləriniz təqdimat zamanı öyrəndiklərini tətbiq etməlidirlər ki, bu da öz növbəsində dərsin məqsədini əks etdirməlidir. Təcrübə sinifdə mənasız məşğulluq deyil. Tədrisin effektiv forması əvvəllər modelləşdirilmiş müəyyən problemlərin həllini nəzərdə tutur. Müəllimləri onlara müəyyən müddət ərzində eyni şeyi məşq etməyə məcbur etdikdə, şagirdlər məlumatı daha yaxşı mənimsəyirlər.vaxt aralığı.
Effektiv tədris vəsaitlərindən istifadə
Bura ağıl xəritələri, axın qrafikləri və Venn diaqramları daxildir. Siz onlardan tələbələrə öyrəndiklərini ümumiləşdirməyə və onlara öyrətdiklərinizin aspektləri arasındakı əlaqəni başa düşməyə kömək etmək üçün istifadə edə bilərsiniz. Qrafik xülasəni müzakirə etmək şousunuzu və hekayənizi bitirmək üçün yaxşı bir yoldur. Buna dərsin sonunda yenidən müraciət edə bilərsiniz.
Əlaqə
Bu, "çempionların səhər yeməyi"dir və dünyanın ən yaxşı pedaqoqları tərəfindən istifadə olunur. Sadə dillə desək, əks əlaqə tələbələrin müəyyən tapşırığı birlikdə necə yerinə yetirdiyini görməkdən ibarətdir ki, bu da onlara təkmilləşdirməyə kömək edəcək. Tapşırığı yerinə yetirməkdənsə, diqqəti tələbəyə yönəldən tərifdən fərqli olaraq, rəy onların nəyi yaxşı bacardıqları, harada olduqları və performanslarını necə yaxşılaşdıra biləcəkləri barədə nəzərəçarpacaq anlayış təmin edir.
Elastiklik
Bu, digər effektiv tədris üsuludur. Təhsil almaq üçün nə qədər vaxt lazım olduğuna dair çevik olun. Kifayət qədər vaxt verildikdə, hər bir şagirdin effektiv öyrənə bilməsi fikri səsləndiyi qədər inqilabi deyil. Döyüş sənətlərini, üzgüçülük və rəqsləri necə öyrətdiyimizin əsasını budur.
Öyrənmə sənətinə yiyələnəndə özünüzü fərqli şəkildə fərqləndirirsiniz. Siz öyrənmə məqsədlərinizi eyni saxlayırsınız, lakin hər bir uşağın uğur qazanması üçün verdiyiniz vaxtı dəyişirsiniz. İzdihamlı kurrikulumun məhdudiyyətləri daxilində bunu söyləmək etməkdən daha asan ola bilər, lakin biz hamımız bunu edə bilərik.müəyyən qədərdir.
Qrup işi
Ən effektiv öyrənmə üsulları qrup işini əhatə edir. Bu üsul yeni deyil və hər sinifdə müşahidə oluna bilər. Bununla belə, məhsuldar qrup işi nadir hallarda olur. Qruplarda işləyərkən tələbələr, tapşırığı yerinə yetirmək üçün ən bacarıqlı və bacarıqlı görünən şəxsə etibar edirlər. Psixoloqlar bu fenomeni sosial boşluq adlandırırlar.
Komandaların məhsuldarlığını artırmaq üçün onlara verilən tapşırıqları və qrupun hər bir üzvünün oynadığı fərdi rolları seçmək lazımdır. Qruplardan yalnız qrupun bütün üzvlərinin uğurla yerinə yetirə biləcəyi tapşırıqları yerinə yetirmələrini xahiş etməlisiniz. Siz həmçinin qrupun hər bir üzvünün tapşırığın bir addımı üçün şəxsən cavabdeh olmasını təmin etməlisiniz.
Öyrənmə strategiyaları
Effektiv öyrənmə sistemlərinə müxtəlif strategiyalar daxildir. Yalnız məzmunu öyrətmək deyil, həm də uyğun strategiyalardan necə istifadə etmək vacibdir. Uşaqlara oxumağı öyrədərkən onlara naməlum sözləri yadda saxlamağı öyrətmək, eləcə də onların anlayışını dərinləşdirəcək strategiyaları öyrətmək lazımdır. Riyaziyyatı öyrədərkən onlara problem həll etmə strategiyalarını öyrətməlisiniz. Şagirdlərdən məktəbdə etməyi xahiş etdiyiniz bir çox tapşırıqların effektiv şəkildə yerinə yetirilməsinə əsas verən strategiyalar var. Siz tələbələri bu strategiyalar haqqında maarifləndirməli, onlardan necə istifadə etmələrini göstərməli və onlardan özləri istifadə etmələrini istəməzdən əvvəl onlara təlimatlandırılmalı təcrübə verməlisiniz.
Metakoqnisiya təhsili
Bir çox müəllimlər hesab edirlər ki, onlar şagirdlərdən sadəcə olaraq oxuyarkən əlaqə yaratmaq və ya problemləri həll edərkən özünü sözlə ifadə etmək kimi effektiv öyrənmə strategiyalarından istifadə etməyi xahiş etdikdə, şagirdləri metaidrakdan istifadə etməyə təşviq edirlər. Strategiyalardan istifadə etmək üçün həvəsləndirmə vacibdir, lakin bu, metakoqnisiya deyil.
Metaidrak seçimləriniz, seçimləriniz və nəticələriniz haqqında düşünməyi əhatə edir və bunun nəticələrə öyrənmə strategiyalarının özündən daha çox təsiri var. Şagirdlər, seçdikləri strategiyanı davam etdirməzdən və ya dəyişdirməzdən əvvəl uğur və ya çatışmazlıqları üzərində düşündükdən sonra özləri üçün nə qədər effektiv öyrənmə formasını seçəcəklərini düşünə bilərlər. Metakoqnisiyadan istifadə edərkən, birini seçməzdən əvvəl hansı strategiyalardan istifadə ediləcəyini düşünmək vacibdir.
Yüksək effektiv təhsil prosesi üçün şərtlər
Təhsil prosesi zamanı effektiv təlim üçün şərait yaradılmalıdır.
- Müəllim və tələbə arasındakı münasibəti düşünün. Bu qarşılıqlı əlaqə həm öyrənməyə, həm də "sinifdəki iqlimə" böyük təsir göstərir. Şagirdlərin özünə hörmətini təsdiqləyərkən, "daim daha çoxunu tələb edən" sinif mühiti yaratmaq vacibdir. Uğur bacarıqla deyil, səylə əlaqələndirilməlidir.
- Davranışın idarə edilməsi mühüm rol oynayır. Görünə bilər ki, bu, fənn üzrə bilik və sinifdə öyrənmə qədər vacib deyil, lakin davranış müəllimin uğuruna töhfə verən güclü amildir. Amma sinif idarəçiliyi - o cümlədənMüəllimin dərs vaxtından nə dərəcədə düzgün istifadə etməsi, sinif resurslarını koordinasiya etməsi və davranışı idarə etməsi effektiv öyrənmə üçün mühüm əhəmiyyət kəsb edir.
- Həmkarlar və valideynlərlə düzgün münasibətlər. Müəllimin peşəkar davranışı, o cümlədən həmyaşıdlarına dəstək olmaq və valideynlərlə ünsiyyət qurmaq da şagirdin effektiv öyrənməsinə orta dərəcədə təsir edir.
Müəllimlər öz bacarıqlarını artırmaq üçün nə edə bilərlər?
Müəllimlər peşəkar inkişaf üçün nə etməlidirlər? Müvəffəqiyyətli həmyaşıdlarınızı izləyin, sadəcə arxanıza oturun və hörmətli və sadiq işçilərin öz sənətlərini tətbiq etməsinə baxın. Əgər buna icazə etsək, müəllimlik təcridedici bir peşəyə çevrilə bilər və başqalarının siniflərinə daxil olmaq bu divarları yıxır və müəllimlərin bu prosesdə böyüməsinə kömək edir. Başqalarını hərəkətdə görmək üçün texnologiyadan istifadə edin. Siz nəinki bacarıqlarınızı təkmilləşdirmək üçün xüsusi məsləhətlər seçə biləcəksiniz - işin təşkili, ev tapşırığını daha səmərəli etmək və s., həm də başqa cür ola bilməyəcəyiniz həmkarlarınızla əlaqə saxlaya biləcəksiniz.
Hər gün səni görənlərə qulaq as. Müəllimin işini qiymətləndirərkən ironiya ondan ibarətdir ki, biz onu ən çox görənləri - şagirdləri dinləməyi təklif etmirik. Uşaqlara təcrübəniz və onun effektivliyi haqqında fikirlərini bölüşmək imkanı vermək onlara yüksək səviyyədə inam və rəy almaq qabiliyyətinizdə böyük rahatlıq tələb edir. Ancaq bu rəy ola bilərçox dəyərli olun.
Effektiv öyrənmə alətlərindən biri testin sonundakı açıq sualdır, burada tələbələr müəllimin onlara materialı öyrənməyə nə dərəcədə kömək etdiyini şərh edə bilərlər. Kurrikulumdan kənara çıxmaq ən yaxşı müəllimlərin vərdişidir. Mövzunuzu geniş şəkildə araşdırdığınızdan əmin olun və ardıcıl olaraq təcrübənizə yeni məlumat gətirməyin yollarını axtarmağa çalışın.
Effektiv təlimin təşkili: metodlar və mexanizmlər
Yaşamaq və inkişaf etmək üçün siz mütəşəkkil və nizam-intizamlı olmalısınız. Orta məktəb şagirdlərinin və universitet tələbələrinin effektiv tədrisi tədrisə üç yanaşmadan istifadə etməklə həyata keçirilir:
1. Mühazirələr. Onlar bütün sinif üçün təşkil olunur və tədris olunan materialın məzmununu və həcmini müəyyən edir. Onlar mütləq bilmək üçün lazım olan hər şeyi öyrətmir, lakin öyrənmənin digər formaları (praktiki iş, nəzarət) və müstəqil oxu vasitəsilə mövzuların sonrakı öyrənilməsi üçün çərçivə yaradır. Eyni zamanda, ziyarət etmək və verilən məlumatlarla qarşılıqlı əlaqə qurmaq vacibdir. Əsas məqamlardan qeydlər aparmağa və mühazirənin hansı sahələrinin daha sonra nəzərdən keçirilməsi üçün daha az aydın olduğunu müəyyən etməyə hazır olmaq lazımdır. Əksər mühazirəçilər bir növ paylama materialı təqdim edirlər. Təqdimat materialları mühazirəni əvəz etmək üçün nəzərdə tutulmayıb, lakin mühazirə ilə daha yaxından məşğul olmaq üçün sizə "nəfəs" vermək üçün verilir.
2. Təcrübə edin. Praktiki iş, bir qayda olaraq, mövzunu mühazirələrdən və köçürmə bacarıqlarından təsvir etməyə xidmət edir,bu anlayışların praktiki və ya eksperimental formada tətbiqi üçün zəruridir. Bütün praktiki işə müsbət münasibətlə yanaşmaq və nümunələrdən və ya təcrübələrdən öyrənməyə çalışmaq lazımdır.
3. Nəzarətlər unikal öyrənmə fürsəti olan kiçik qrup təlimləridir. Bu, mühazirələrdən və ya təcrübə sessiyalarından hər hansı çaşdırıcı məqamları aradan qaldırmaq üçün yaxşı şansdır və anlaşma və irəliləyişi qiymətləndirmək üçün yaxşı bir yoldur.
Yüksək performans dərəcəli spesifikasiyalar
Effektiv öyrənmə vasitələrindən nə dərəcədə məhsuldar istifadə etdiyinizi ölçmək üçün bir sıra meyarlar var. Beləliklə, yüksək effektiv öyrənmə mühitinin xüsusiyyətləri bunlardır:
1. Tələbələr yaxşı suallar verirlər.
Bu yaxşı nəticə deyil, lakin bütün öyrənmə prosesi üçün çox vacibdir. Maraqın rolu öyrənilmişdir (və bəlkə də az tədqiq edilmiş və qiymətləndirilməmişdir). Bir çox müəllimlər dərsin əvvəlində şagirdləri sual verməyə məcbur edir, çox vaxt nəticəsiz qalır. Məzmunu başa düşməməyi əks etdirən klişe suallar gələcək bacarıqların əldə edilməsinə mane ola bilər. Ancaq fakt budur ki, uşaqlar hətta ibtidai məktəbdə belə sual verə bilmirlərsə, nəsə səhvdir. Çox vaxt yaxşı suallar cavablardan daha vacib ola bilər.
2. İdeyalar müxtəlif mənbələrdən gəlir.
Dərslər, oxumalar, testlər və layihələr üçün ideyalar müxtəlif mənbələrdən gəlməlidir. Əgər onların hamısı dar resurslardan gəlirsə, bir istiqamətdə ilişib qalmaq riskiniz var. buyaxşı da ola bilər, o qədər də yaxşı olmaya bilər. Alternativ? Peşəkar və mədəni mentorlar, icma, təhsildən kənar mövzu ekspertləri və hətta öyrənənlərin özləri kimi mənbələri nəzərdən keçirin.
3. Effektiv öyrənmə üçün müxtəlif model və üsullardan istifadə olunur.
Sorğu əsaslı öyrənmə, layihə əsaslı öyrənmə, birbaşa öyrənmə, həmyaşıd öyrənmə, məktəbdə öyrənmə, e-təlim, mobil, çevrilmiş sinif otağı - imkanlar sonsuzdur. Onların heç biri sinifinizdə məzmunun, kurrikulumun və tələbə müxtəlifliyinin hər bir elementini təmin edəcək qədər inanılmaz deyil. Yüksək performanslı sinif otağının fərqləndirici xüsusiyyəti müxtəliflikdir ki, bu da sizin pedaqoq kimi uzunmüddətli bacarıqlarınızı təkmilləşdirmək kimi yan təsirlərə malikdir.
4. Təlim müxtəlif meyarlara uyğun fərdiləşdirilir.
Fərdiləşdirilmiş öyrənmə, yəqin ki, təhsilin gələcəyidir, lakin hələlik, tələbələrin istiqamətləndirilməsi yükü demək olar ki, tamamilə sinif müəlliminin çiynindədir. Bu, fərdiləşdirməni və hətta ardıcıl fərqləndirməni çətinləşdirir. Cavablardan biri öyrənmənin fərdiləşdirilməsidir. Tempi, giriş nöqtələrini və sərtliyi müvafiq olaraq tənzimləməklə, tələbələrin həqiqətən nəyə ehtiyacı olduğunu kəşf etmək şansınız daha yüksək olacaq.
5. Uğur meyarları balanslaşdırılmış və şəffafdır.
Tələbələr yüksək performanslı sinifdə "uğur"un necə göründüyünü təxmin etməməlidirlər. O, həmçinin "iştirak", qiymətləndirmə nəticələri, münasibət və ya digər fərdi amillərlə tam ölçülməməlidir, lakindaha doğrusu məzmun sizin, həmkarlarınız və ya rəfinizdəki ekspert kitabı üçün deyil, tələbələrin özləri üçün məna kəsb edən vahid struktura çevrildi.
6. Öyrənmə vərdişləri daim modelləşdirilir.
Koqnitiv, metakoqnitiv və davranış "yaxşı şeylər" daim modelləşdirilir. Maraq, əzmkarlıq, çeviklik, prioritet, yaradıcılıq, əməkdaşlıq, təftiş və hətta ağılın klassik vərdişləri başlanğıc üçün əla ideyalardır. Buna görə də, çox vaxt tələbələrin ətrafdakı insanlardan öyrəndikləri daha az birbaşa didaktik, daha dolayı və müşahidə xarakteri daşıyır.
7. Məşq etmək üçün daimi imkanlar var.
Köhnə düşüncə yenidən nəzərdən keçirilir. Köhnə səhvlər daha da əks olunur. Mürəkkəb ideyalar yeni rakurslardan yenidən düşünülür. Fərqli anlayışlar bir-birinə qarşıdır. Yeni və effektiv tədris texnologiyalarından istifadə olunur.
Nəyin fərqi yoxdur, necə önəmlidir
Effektiv öyrənmə xüsusiyyətləri üç qrupa bölünür: oyun və öyrənmə, aktiv öyrənmə, yaradıcılıq və tənqidi düşünmə.
- Oynamaq və öyrənmək. Uşaqlar təbii maraqlarını təmin etmək üçün təbii olaraq oynayır və kəşf edirlər. Heç bir gizli niyyət olmadan ətraf mühiti manipulyasiya edir, sınaqdan keçirir və öz nəticələrini çıxarırlar. Təcrübələri nəticəsində baş verənlərə açıq fikirlə reaksiya verirlər. Onların öyrənmə xarakteri həmişə praktikdir və uşaqlar təcrübəni formalaşdıran müəlliflərdir. Onlar öz biliklərindən istifadə edirlər vədünyanı dərk etmək və onu öyrənməyə cəlb etmək. Təsəvvürlərini və yaradıcılıqlarını istifadə edərək, anlayışlarını təkmilləşdirir və maraqlarını araşdırırlar. Uşaqlar oynadıqda və kəşf etdikdə, bunu etmək üçün motivasiya hiss etdikdə, təbii olaraq risk götürməyə və yeni təcrübələr sınamağa daha çox hazır olurlar.
- Aktiv öyrənmə. Öyrənmə həvəsləndirildikdə effektiv olur. Sonra təcrübə və fəaliyyətə diqqət və konsentrasiya ən yüksək səviyyədədir. Uşaqlar gördükləri işdən həyəcanlandıqda, onlar fəaliyyətə tamamilə qarışır və onun detallarına diqqət yetirirlər. Onlar həmçinin uğursuz olarsa, çətinliklərin öhdəsindən gəlsələr və performanslarını yaxşılaşdırsalar, yenidən cəhd etmək üçün kifayət qədər motivasiyalı olacaqlar. Onlar bunu yalnız başqalarının məqsədlərinə deyil, öz şəxsi məqsədlərinə nail olmaq üçün edəcəklər ki, bu da onların uzunmüddətli uğurlarını davam etdirmək üçün lazımdır.
- Yaradıcılıq və tənqidi düşüncə. Uşaqlar dünyanı tədqiq etməkdə sərbəst olduqda, mövcud biliklərindən ətraf mühitlə yaradıcı sınaq keçirmək, problemləri həll etmək və təcrübələrini təkmilləşdirmək üçün istifadə etdikdə başa düşürlər. Onlar öz fərziyyələrini sınaqdan keçirir, təcrübələrini daha da necə ötürmək barədə öz fikirlərini irəli sürürlər. Uşaqlar artıq bildiklərini istifadə edərək, müxtəlif fənlərarası anlayışları əlaqələndirirlər və bu, onlara proqnozlaşdırmağa, məna tapmağa, hadisələri və obyektləri ardıcıllıqla təşkil etməyə və ya səbəb və nəticə anlayışını inkişaf etdirməyə kömək edir. Təcrübələrini özünəməxsus şəkildə təşkil etməklə, uşaqlar tapşırıqlara yanaşmağı, planlaşdırmağı, planlarını dəyişdirməyi və öyrənirlərstrategiyalar.
Öyrənmənin effektiv olması üçün önəmli olan uşaqların nə öyrəndiyi deyil, necə öyrəndikləridir və bu, müəllimlərin uşaqları üçün öyrənmə mühitlərini planlaşdırarkən nəzərə almalı olduğu şeydir.
