Alimlərin fikrincə, insanın ixtiyarında olan bilik hər 10 ildən bir ikiqat artır. Bu o deməkdir ki, əvvəllər əldə edilmiş məlumatlar köhnələ bilər. Bu gün təhsil prosesinin sosial əhəmiyyətində əhəmiyyətli artım müşahidə olunur. Cəmiyyət üçün əsas resurslardan biridir. Bu baxımdan müasir dünyada müəllimlərə xüsusi rol verilir.
Peşəkar inkişaf
Müəllim zamanla ayaqlaşmaq üçün öz biliyini daim təkmilləşdirməlidir. O, bütün mütərəqqi təhsil və tərbiyə texnologiyalarını mənimsəməli, bununla da onun peşəkar inkişafı üçün şərait yaratmalıdır. Müəllim hazırlığı sistemi müxtəlif formaları təmin edir:
- Kurslara davamiyyət (hər 5 ildən bir).
- Təhsil müəssisəsinin, rayon, şəhərin metodik fəaliyyətində iştirak.
- Özünütəhsil.
Təqdimatın sonuncu formasının nə olduğunu daha ətraflı nəzərdən keçirəkkvalifikasiyalar.
Ümumi məlumat
Özünütərbiyə öz-özünə bilik əldə etməkdir. Bu fəaliyyət müxtəlif mənbələrdən istifadə etməklə həyata keçirilə bilər. Bu vəziyyətdə seçim insanın özünün meyl və maraqlarından asılı olacaq. Özünütəhsil öz-özünə təhsillə sıx bağlıdır. O, daim dəyişən ictimai-siyasi şəraitdə daha sürətli uyğunlaşmaya kömək edir.
Seçim
Məktəbdə özünütəhsil üçün mövzu seçilməsi müəyyən amillər nəzərə alınmaqla aparılmalıdır. İlk növbədə hər bir müəllimin şəxsi təcrübəsi, peşəkarlıq səviyyəsi nəzərə alınır. Demək lazımdır ki, hər hansı bir özünütəhsil, tərbiyə mövzusu həmişə nəzərdə tutulan nəticə ilə bağlıdır. Onlar keyfiyyətcə yeni performans göstəriciləri əldə etməyə yönəlib.
Metodik fəaliyyət
Onlar əsas məqsədə - müəllimlərin peşəkar inkişafda stimullaşdırılmasına nail olmağa yönəldilməlidir. İlin tapşırığına məzmunca yaxın olan mövzu üzərində işləmək üçün bir neçə mütəxəssis birləşə bilər. Əgər müəssisə eksperimental və ya innovativ fəaliyyətə hazırlaşırsa, öz-özünə öyrənmə kurrikuluma daxil edilməlidir. Bu işdə əsas rol liderə məxsusdur. O, hər bir müəllimin peşəkar inkişafının baş verəcəyi şərtlər toplusunu təşkil etməlidir. Əsas odur ki, fəaliyyətə tədricən cəlb olunmaq və komandanı buna alışdırmaq motivasiya prinsipidirdavamlı təkmilləşdirmə.
Özünütəhsil üzrə iş planı
O, hazır proqrama əlavə kimi tərtib edilmişdir. O, aşağıdakı kimi formatlanmış cədvəl şəklində təqdim edilə bilər:
| Ad | Özünə Təhsil Mövzu | Vaxt və hesabat forması |
Layihədə bütün məqamlar aydın şəkildə müəyyən edilməlidir. Hesabatlar pedaqoji şuralarda oxuna bilər. Onlar həm də metodoloji hadisənin elementi kimi çıxış edə bilərlər. Hesabatın forması istənilən ola bilər. Məsələn, müəllimlər üçün seminarlar, məsləhətləşmələr keçirilə bilər. İş yerindəki hesabat müəyyən bir mövzuya operativ nəzarətin qurulmasını və tədris prosesinin sonrakı monitorinqini əhatə edir. Bu, əldə edilmiş biliklərin səmərəliliyini praktikada qiymətləndirməyə imkan verəcəkdir. Bu hesabat forması ən demokratik hesab olunur. Bu halda, özünütəhsil prosesinin əlavə sənədlərin (qeydlər, çıxarışlar və s.) formal aparılmasına çevrilməsinin qarşısını almaq vacibdir.
Formalar
Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, öz-özünə məlumat əldə etmək üçün müxtəlif mənbələrdən istifadə edə bilərsiniz. Digər fənlərdə olduğu kimi, riyaziyyatda da özünütəhsil mövzularına kitablarda və kitabxanalarda dövri nəşrlərdə rast gəlmək olar. Seminarlarda, elmi-praktik konfranslarda iştirak da səmərəlidir. Tədqiq olunan məsələ ilə bağlı öz faylınızı saxlamağınız məsləhətdir.
Tövsiyələr
Özünütəhsillə bağlı istənilən mövzumüəllimlər müxtəlif mənbələrlə əhatə olunmalıdır. Bu, müəllimi təhlil etməyə, müqayisə etməyə, nəticə çıxarmağa, konkret məsələ ilə bağlı öz fikrini formalaşdırmağa məcbur edir. Kitabxana kataloqlarından istifadə qaydalarını öyrənmək məsləhətdir. Onlar sizə lazım olan məlumatı tapmaq üçün lazım olan vaxtı əhəmiyyətli dərəcədə azaldır, çünki kartlarda, bir qayda olaraq, əsas sualların siyahısı və ya kitaba annotasiya var. Yalnız toplamaq deyil, həm də məlumatları, faktları, nəticələri toplamağı və saxlamağı öyrənmək də vacibdir. Onlar daha sonra çıxışlarda, pedaqoji şuralarda, müzakirələrdə və sairdə istifadə oluna bilər.
Əsas təyinat yerləri
Onlar müəllimin fəaliyyətinin spesifik xüsusiyyətlərinə əsasən müəyyən edilir. Qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmaq üçün müəllim psixoloji biliyə, yüksək mədəniyyətə, erudisiyaya malik olmalıdır. Onun seçdiyi özünütəhsil mövzusu bu bacarıqları tamamlamalı və inkişaf etdirməlidir. İlk növbədə təkmilləşdirilməli olan əsas sahələr arasında aşağıdakıları qeyd etmək olar:
- Psixoloji və pedaqoji. O, valideynlər və uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.
- Metodik. Buraya qabaqcıl texnologiyalar, texnika, üsullar və formalar daxildir.
- Psixoloji. Bu, liderlik keyfiyyətlərinin, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafını nəzərdə tutur.
- Qanuni.
- İnformasiya kompüter texnologiyası.
- Estetik.
- Sağlamlığın qorunması.
Fəaliyyətlər
Onlar bilavasitə özünütərbiyə prosesini təşkil edir, ya dolayısı iləpeşəkar artıma birbaşa təsir göstərir. Fəaliyyətlərə daxildir:
- Bəzi pedaqoji nəşrləri oxumaq.
- Təlimlərdə, konfranslarda və digər tədbirlərdə iştirak.
- Oxu mövzusu, metodik ədəbiyyat.
- Təkmilləşdirmə kurslarında sistemli davamiyyət.
- Həmkarlarla daimi təcrübə mübadiləsi, müzakirələr, görüşlər.
- Digər müəllimlər tərəfindən qiymətləndirmə üçün açıq dərslər keçirilir.
- Dərsdənkənar tədbirlərin təşkili.
- Kompüter texnologiyasını öyrənir.
Buna uyğun olaraq hər bir müəllim özünütəhsil mövzusunda iş planı tərtib edir.
Nəticələr
Əgər sonda məhsul yaradılmazsa və ya tapşırıqlar yerinə yetirilməzsə, hər hansı fəaliyyət öz mənasını itirir. Fərdi planda müəyyən bir müddətdə əldə ediləcək nəticələrin göstərilməsi məcburidir. Onlar ola bilər:
- Dərc edilmiş və ya hazırlanmış təlimatlar, məqalələr, tədqiqatlar, ssenarilər, proqramlar.
- Yeni tədris metodlarının yaradılması.
- Çıxışlar, hesabatlar.
- Testlərin, didaktik materialın hazırlanması.
- Yeni texnologiyaların tətbiqi üçün tövsiyələr hazırlayın.
- Özünütəhsil mövzularında açıq dərslərin təşkili və keçirilməsi.
- Təlimlər, konfranslar, ustad dərsləri, təcrübənin ümumiləşdirilməsi.
Prosesin təşkili
Müəllimin özünütəhsil planının mövzusunun seçimi ilin əvvəlində aparılır. İçində sabitlənmişdirmetodik birliyin proqramı. Çox sayda variantın olduğunu söyləmək lazımdır. Bununla belə, yadda saxlamaq lazımdır ki, özünütərbiyə, təhsillə bağlı istənilən mövzu, ilk növbədə, fəaliyyətin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, yeni pedaqoji metod və üsulların işlənib hazırlanmasına yönəldilməlidir.
Şəxsi proqram
Bunu göstərməlidir:
- Özünütəhsil mövzusu (ad).
- Məqsədlər və məqsədlər.
- Planlaşdırılmış nəticə.
- Mərhələlər.
- Hər mərhələnin tamamlanacağı tarix.
- Tədqiqat zamanı fəaliyyətlər.
- Nəticələrin nümayişi üsulu.
Özünütəhsil mövzusu öyrənildikdən, bütün məqsədlərə nail olunduqdan və fəaliyyətlər tamamlandıqdan sonra müəllim hesabat tərtib edir. O, bütün materialı təhlil edir, həmkarları üçün nəticələr və tövsiyələr hazırlayır.
Mümkün seçimlər
Bir qayda olaraq, ilin əvvəlində müəllimlərə Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq öz-özünə təhsil almaq üçün mövzu seçimi təklif olunur. Siyahı aşağıdakı kimi ola bilər:
- Uşağın ekoloji mədəniyyətinin formalaşması və inkişafı.
- Yaşlı uşaqlarda mənəvi dəyərlərin formalaşmasını təmin edən təhsilin əsas üsul və formaları.
- Yaradıcı şəxsiyyətin formalaşması və inkişafı.
- Uşağın sosial müdafiəsi üçün sinif rəhbərinin işi.
- Media və kommunikasiyaların təhsil potensialı.
- Məktəblilərin dərsdənkənar uğur vəziyyətinin modelləşdirilməsi texnologiyası.
- Sinifdə yaradıcı kollektiv fəaliyyətin təşkili.
- Fərdi icra texnologiyasıuşaqlarla işləyin.
- Sinifdə özünüidarə.
- Uşaqları bazarda həyata hazırlamaq (məsələn, riyaziyyat müəlliminin özünütəhsil mövzusu kimi istifadə edilə bilər).
- Uşaqların dərsdənkənar fiziki inkişafının formaları (bu, bədən tərbiyəsi müəlliminin öyrənmə mövzusu ola bilər).
- Uşaqların ailə həyatına hazırlanması (psixoloq müəllim üçün uyğundur).
Riyaziyyat müəllimi özünütəhsil mövzusu
Praktik bir nümunəni nəzərdən keçirək. Mövzu kimi “Tədrisin diferensiallaşdırılması və fərdi yanaşma əsasında müasir texnologiyaların tədris prosesinə tətbiqi”ni götürə bilərsiniz. Məqsədlər bunlardır:
- uşaqların imkanlarını, qabiliyyətlərini, maraqlarını nəzərə alaraq biliyin tam mənimsənilməsi üçün müxtəlif trayektoriyaların təmin edilməsi;
- peşəkar səriştənin artırılması.
Fəaliyyətin məqsədləri aşağıdakılardır:
- İnnovativ texnologiyaların tətbiqi üzrə dərslərin keçirilməsinin keyfiyyətinin artırılması.
- Nəzarət və diaqnostikanın forma və növlərinin təkmilləşdirilməsi.
- Elmi, metodiki, tədris və didaktik materialların işlənib hazırlanması.
- Uşaqların bilik keyfiyyətini və motivasiyasını yaxşılaşdırın.
Sualların siyahısı
Ümumilikdə əhəmiyyətli problemlərin siyahısı hər bir fənn üçün uyğunlaşdırıla bilər. Məsələn, rus dili və ədəbiyyatı müəlliminin özünütəhsil mövzusuna aşağıdakı suallar daxil ola bilər:
- İnnovasiyaya malik olmaq - yeni texnologiyalara yiyələnmək, standartların müəyyənləşdirilməsi.
- Sinifdə yaradıcı mühitin, sağlam mənəvi-psixoloji mühitin yaradılması üzərində çalışın.
- Region/bələdiyyə səviyyəsində təcrübənin yayılması.
- Öz yaradıcı işinin qiymətləndirilməsi, introspeksiyası.
- Bütün siniflərdə tədris metodlarının sistemli və sistemli təkmilləşdirilməsi.
- Həmkarlarına öz innovasiyalarını mənimsəməkdə praktiki yardım göstərmək bacarığı.
- Hər bir xüsusi sinifdə uşaqların qabiliyyət və ehtiyaclarını təhlil edin, yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alın və fənnə marağı artırın.
Nəzərdə tutulan effekt
- Sinifdə bilik keyfiyyətinin və motivasiyanın yüksəldilməsi.
- Diaqnostikanın yeni forma və növlərinin aprobasiyası.
- İnnovativ texnologiyaların tətbiqi üzrə dərslərin keyfiyyətinin artırılması.
- Təhsil iştirakçılarının sayının artırılması.
Yeni texnologiyalar
Müəllim özünütəhsil mövzusu üzərində işləyərkən yeni texnologiyalar formalaşdırır və sonradan onları praktikada tətbiq edir. Onların arasında belə hiylələr ola bilər:
- Dizayn. Bu tədris üsulu ilə şagird bilavasitə idrak prosesində iştirak edir. Uşaq problemi müstəqil şəkildə formalaşdırmağa başlayır, lazımi məlumatları toplayır, həll yollarını işləyir, nəticələr çıxarır və introspeksiya həyata keçirir.
- Kompüter texnologiyası. Onlar bir PC, telekommunikasiya və pedaqoji şəraitin formalaşdırılması üçün metodlar, üsullar, üsullar toplusudurinteraktiv proqram təminatı. Kompüter texnologiyaları məlumatın təmin edilməsində, toplanmasında, ötürülməsində, idarə edilməsində və uşaqların fəaliyyətinə nəzarətdə müəllimin bəzi funksiyalarını simulyasiya edir.
Nəticə
Müəllimin özünütəhsil alması onun fəaliyyəti üçün zəruri şərt kimi çıxış edir. Cəmiyyət həmişə peşəyə yüksək tələblər qoyub. Başqalarına bir şey öyrətmək üçün başqalarından daha çox bilmək lazımdır. Eyni zamanda, müəllim mövcud situasiyada istiqamət götürməyi, həyatın bütün sahələrində mövcud problemləri başa düşməyi və təhlil etməyi bacarmalıdır. Özünütərbiyə etmək bacarığı müəllimin intellektual və psixoloji göstəriciləri ilə müəyyən edilir. Buna baxmayaraq, hətta yüksək səviyyədə olsa belə, proses praktikada həmişə düzgün həyata keçirilmir. Bu, adətən, vaxtın, məlumat mənbələrinin və ya onların keyfiyyətinin aşağı olması, stimulların olmaması, ehtiyac və s. Lakin müəllimin peşəkar inkişafı özünütəhsilsiz mümkün deyil.
