Niyə insan yatmazsa, hərəkətdə deyilsə, həmişə nə iləsə məşğul olur? Və o, istirahət vəziyyətinə düşsə və heç bir şey etməsə nə olacaq? Bəli, o, sadəcə olaraq öləcək - aclıqdan, susuzluqdan, soyuqdan, cansıxıcılıqdan. Həyat daimi fəaliyyətdir, sosial elmdəki tərif həyatın özü naminə bir sıra zəruri hərəkətlər kimi səslənir.
İnsan fəaliyyətinin mahiyyəti
Cəmiyyətin enerjili, təşəbbüskar, işgüzar vətəndaşlara ehtiyacı olması bir aksiomadır. Əks halda, o, durğun bir bataqlığa və ya altından su belə axmayan o bədnam yalançı daşa çevriləcək. Məhz ictimai həyatın bütün səviyyələrində insanların fəaliyyəti həm bütün dövlətin, həm də onun ayrı-ayrı şəxslərinin hərtərəfli inkişafına təminat verir.
"Fəaliyyət" sözünün bir çox sinonimi var və onlardan biri də "fəaliyyət"dir. Onlar bir-birini tamamlayır və bir-birini tamamlayır. İnsan fəaliyyətinin səbəbi:
- Dünyanın nöqsanlarını və fəzilətlərini tanımaq bacarığı, bu da öz xeyrinizə istifadə edilə bilər.
- Ehtiyacətraf mühitin öz ehtiyaclarına uyğunlaşdırılması və əksinə, dəyişmək mümkün olmayan şərtlərinə uyğunlaşma. Məsələn, qışı təbii mövsümi tsikldən çıxarıb onu əbədi baharla əvəz etmək mümkün deyil.
- Maraq, təbiətdə mövcud olan səbəb-nəticə əlaqələrini bilmək və onlardan öz məqsədləri üçün istifadə etmək ehtiyacı.
Beləliklə, sosial elmdə insan fəaliyyəti fərdin öz ehtiyac və tələblərini ödəmək üçün ətraf mühiti mənimsəməyə və dəyişməyə yönəlmiş mənalı praktiki və idrak fəaliyyətidir.
Fəaliyyət sxemi
Sosial elmdə mənalı fəaliyyət nəzərdə tutulan nəticəni təmin edən xüsusi əməliyyatların ardıcıl icrasıdır.
İlk növbədə miqyasından və məzmunundan asılı olaraq, subyektin, yəni nəzərdə tutulan hərəkətin icraçısının kim olacağı müəyyən edilməlidir:
- lazımi bilik və bacarıqlara malik bir nəfər;
- bir qrup insan (seçki, qəbul, təftiş komissiyasının üzvləri);
- cəmiyyət.
Sonra, subyektin fəaliyyətinin hansı obyektə yönəldiyinə qərar verməlisiniz. Bu, bir obyekt (məsələn, nədən abidə tikmək və ya ev tikmək), bir şəxs, komanda, ailə və ya hətta görünməz, qeyri-maddi proses (gənclərin incəsənət obyektlərinin estetik qavrayışı) ola bilər. Analitik fəaliyyətin obyekti insanın öz xarakter xüsusiyyətləri, baxışları, zövqləri ola bilər. Bu zaman o, həm onun obyekti, həm də subyekti kimi çıxış edir.
Fəaliyyət subyektinin motivləri və məqsədi son dərəcə düşünülmüş və onlar üçün başa düşülən olmalıdır. Əks halda, o, xaotik olur, vaxt və pul baxımından baha başa gəlir və səmərəsiz ola bilər.
Məqsədə doğru irəliləmək üçün üsul və üsullar, vasitələr ağlabatan, real və sərfəli olmalıdır.
Sosial elmdə fəaliyyətin həyata keçirilməsi prosesi qarşıya çıxan yeni vəzifə və problemlərin rasional həlli ilə nəzərdə tutulan nəticəyə doğru sistemli, addım-addım irəliləyişdir.
Əməyin nəticəsi - maddi və ya qeyri-maddi. O, təhlil edilir, planla müqayisə edilir və lazım gəldikdə düzəliş edilir və yekunlaşdırılır.
Fəaliyyətin etik tərəfi
Hər iş fərd və cəmiyyət üçün yaxşı deyil. Bu baxımdan sosial elm fəaliyyət növlərini yaradıcı, faydalı və dağıdıcı, dağıdıcı olaraq ayırır.
Şəxslər və həvəskarlar qrupları tərəfindən ictimaiyyət tərəfindən təsdiqlənmiş fəaliyyətlərin çoxsaylı nümunələri var. Onlar tənha, qoca, aztəminatlı vətəndaşların həyat şəraitinin, maddi vəziyyətinin yaxşılaşdırılmasına yönəlib: könüllülük, himayəçilik, qəyyumluq, pul yığımı. Çox vaxt şəhərdə və ya kənddə asayişi bərpa etmək üçün müxtəlif tədbirlər - şənbə, bazar, aylar.
Sosial elmdə dağıdıcı, zərərli və təhlükəli fəaliyyət qanuna, ictimai birgəyaşayış normalarına ziddir: soyğunçuluq və oğurluq, müxtəlif səbəblərdən qəsdən adam öldürmə, casusluq, fərarilik, insanı təhlükədə qoyma, böhtan vədigərləri
İnsanın əxlaqi qayda və normaları pozmağa tələsdiyi vəziyyətlər tez-tez yaranır. Onun hansı qərarı verəcəyi xarakterindən, əxlaqi dözümlülüyündən, tərbiyəsindən asılıdır.
Fəaliyyətlər
İnsan şüuru və ehtiyacları formalaşdıqca, ən sadədən ən mürəkkəbə qədər tədricən çoxsaylı hərəkət növlərinə yiyələnir:
- Rabitə. Uşaq həyatının ilk günlərindən ətraf mühitdən çoxlu siqnallar alır və böyüklərin köməyi ilə ona reaksiya verməyi və onunla şüurlu şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmağı öyrənir. Yəni ünsiyyət qurmaq. Bu fəaliyyətin formaları və bacarıqları öz məqsədləri ortaya çıxdıqca və ünsiyyət təcrübəsi qazandıqca mürəkkəbləşir.
- Oyun. Əvvəlcə məzmunca primitiv bir əyləncə vasitəsi kimi xidmət edir. Amma tədricən oyunda uşaq müxtəlif həyat vəziyyətlərini kopyalayır, modelləşdirir və həll edir, yəni dolayı yolla sosial qarşılıqlı əlaqə sənətini öyrənir.
- Tədris. Uşaqlarda həyat üçün zəruri olan bilik, bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək yolu kimi böyüklər tərəfindən təşkil edilir. Bunsuz psixikanın inkişafı mümkün deyil. Şüurlu yaşda insan müxtəlif səbəblərdən seçilmiş bilik sahəsində özünütəhsillə məşğul ola bilər.
- Əmək. Bu, bir insanın, bir qrup insanın istənilən nəticəni əldə etmək üçün fəaliyyətidir. Onun məqsədi özünün və ya ictimai rifahına nail olmaqdır.
- Yaradıcılıq. Bu, maddi obyektlərdə (rəsmlər, heykəltəraşlıq, binalar, kinoteatr, tamaşalar) yeni və qeyri-adi ideya və obrazları reallaşdırmağa böyük ehtiyacı olan insanların fəaliyyətidir. Onun əsası inkişafdırtəxəyyül və fantaziya.
Həyat boyu insan müxtəlif fəaliyyət növlərinə az və ya çox dərəcədə yiyələnir. Bu, həm təbii meyllərdən, həm tərbiyədən, həm də fərdi məqsəd və ehtiyaclardan asılıdır.
Fəaliyyət Formaları
Əmək fiziki və zehnidir. Sosial elmdə bu fəaliyyət formaları aşağıdakı kimi xarakterizə olunur:
- Fiziki əmək yüksək enerji xərcləri tələb edir, çünki insan əhəmiyyətli əzələ gərginliyi yaşayır. Bütün bədən sistemləri - tənəffüs, ürək, sinir - intensiv şəkildə aktivləşdirilir.
- Əqli və ya zehni iş beyin fəaliyyətinin, təfəkkürün gərginliyi ilə təmin edilir: daxil olan məlumat beyində təhlil edilir, bunun üçün konsentrasiya və yadda saxlama tələb olunur. Sonra onun həyata keçirilmə yeri, vaxtı, yolları, vasitələri nəzərə alınmaqla yeni fəaliyyət planı yaradılır.
Sosial elmdə müəyyən edilən bu fəaliyyət formaları bir-birindən qəti surətdə təcrid olunmuş formalar deyil. İşçinin (inşaatçı, yükləyici, xilasedici) fiziki əməyi onun əqli əməyini istisna etmir, əksinə stimullaşdırır. Ona şüurlu münasibət hərəkətlərin ardıcıllığı (planlaşdırılması) və xarakteri haqqında düşünməyi, diqqəti cəmləməyi, nəticələri təhlil etməyi, optimallaşdırma üsullarını axtarmağı və səhvləri düzəltməyi tələb edir.
Əqli əmək çox vaxt fiziki əmək ilə birləşdirilir, məsələn, ixtiraçı özü hissələrin istehsalı, montajı, sınaqları ilə məşğul olduqdaicad edilmiş vahid.
