Paraqma nədir? Bu terminin tərifini bir az sonra nəzərdən keçirəcəyik, amma əvvəlcə tarix üzərində dayanaq. Bu anlayışla bağlı bir çox təriflər var. Onları daha ətraflı təhlil etməyə çalışacağıq.
Tarix Səhifələri
Platonun Timey dialoqunda belə bir anlayış var. Bu, Tanrının bir paradiqmaya arxalanaraq bütün dünyanı yaratdığından bəhs edir. Bu sözü yunanlar (παράδειγΜα, “naxış, nümunə, anlayışlar toplusu, nümunə” mənasını verir) yaratmışdır. Beləliklə, onlar ilkin düşüncənin (ideya, müəyyən görüntü) olduğunu, bunun sayəsində bütün mövcud maddənin yaradıldığını bildirdilər.
Başqa bir dialoqda - "Siyasətçi" - bu məşhur müdrik iddia edirdi ki, siyasətçi də toxucu kimi öz gücünün və əxlaqi prinsiplərinin nümunələrini yaratmalıdır. O, “məhsuluna” nə qədər çox sap hörürsə, vətəndaşlar arasında bir o qədər çox tərəfdarı olur. Eyni zamanda, onun adi insanlar arasında nüfuzu, hörmət qazanma şansı artırpərəstişkarlarının gözləri. Qədim yunan filosofu paradiqmanın nə olduğunu müzakirə edərək, bu tərifi məhz siyasətlə əlaqələndirirdi.
Morfologiyada "paradiqma" termininin iki əsas mənası var:
- çevrilmə, sxem, naxış;
- bir leksemi əmələ gətirən söz formaları sistemi.
Aşağıdakı paradiqma növləri fərqləndirilir:
- nominal (çəkmə)/verbal (konjuqasiya);
- tam (ümumi)/özəl.
Tam halda paradiqma anlayışının müəyyən edilməsi müəyyən kateqoriyanın bükülmə formalarının tam dəstinin mövcudluğunu nəzərdə tutan bir növdür. Məsələn, isim üçün 12 söz forması təklif edir.
Tamamlanmamış paradiqma istənilən kateqoriyada natamam fleksiyalar dəsti ilə xarakterizə olunan formadır.
Elmi tərif
Gəlin paradiqmanın nə olduğu haqqında danışmağa davam edək. Bu terminin tərifi lüğətdə tapıla bilər. Bu, elm dünyası tərəfindən qəbul edilən və paylaşılan, onun əksər üzvlərini birləşdirən fundamental elmi prinsiplərin, terminlərin, qanunların və ideyaların məcmusu deməkdir.
Hazırda elm aləmində bir neçə növ paradiqma mövcuddur. Ümumi qəbul edilən, cəmiyyətin əksəriyyəti tərəfindən qəbul edilən, konkret problemin həlli yolu kimi qəbul ediləndir.
Fərdi (subyektiv, sosial paradiqma) - fərdin konkret probleminin həllinə yanaşmaya aid olan tərif, onunla əlaqələndirilir.müxtəlif vəziyyətlərdə və sadəcə həyatda insan davranışı modeli.
Bu konsepsiyanın humanitar, təbiətşünaslıq, praktiki, sosioloji variantlarını fərqləndirirlər.
Gəlin paradiqmanın nə olduğu haqqında danışmağa davam edək. Tərif sözügedən sahədən asılıdır. Məsələn, təbiət-elmi paradiqmanın xarakterik xüsusiyyətləri arasında dünya haqqında obyektiv məlumatları ayıraq. Biliyin həcmini daim artırmaq, onu yeni mühüm faktlar və kəşflərlə tamamlamaq lazımdır.
Psixologiyada populyar humanitar paradiqma, mahiyyəti faktların adi qiymətləndirilməsi deyil, onların dərk edilməsi və qavranılmasıdır. İnsanın mənəvi başlanğıcına xüsusi diqqət yetirilir. Psixoloqlar təkcə şəxsiyyəti öyrənməyə deyil, həm də onun mövcudluq şəraitində dəyişikliklər etməyə çalışırlar.
Pedaqogika
Təhsil paradiqması nədir? Bu terminin tərifinə lüğətdə də rast gəlmək olar. Bu, elmi biliklərin, onların öyrədilməsi yollarının, eləcə də tələbələr üçün nümunə olmağa yönəlmiş maarifləndirici tədbirlərin həyata keçirilməsi toplusudur.
Pedaqoji nəzəriyyədə bu termin təhsilin konseptual modellərini xarakterizə etmək üçün istifadə olunur.
Sonuncunun və cəmiyyətin mühüm institut kimi tarixi inkişafının bir hissəsi olaraq birdən çox paradiqma formalaşmışdır. Təhsildə tərif onların müxtəlifliyi ilə ortaya çıxır:
- bilik paradiqması (ənənəvi, mühafizəkar);
- davranış (rasional);
- humanist (fenomenoloji);
- humanitar;
- neo-institusional;
- texnokratik;
- "kəşflə" öyrənmək;
- ezoterik.
Təhsil paradiqmalarının spesifikliyi
Təhsilin əsas məqsədinə, onun dövlət qurumları üçün rolunu və əhəmiyyətini dərk etməyə, eləcə də gənc nəsillərin şəxsiyyətini formalaşdırmağa yanaşmaları ilə fərqlənirlər.
Ənənəvi bilik paradiqması bütün sivilizasiyanın və təcrübənin tarixi və mədəni irsinin ən mühüm elementlərinin gənc nəslə ötürülməsinə yönəlib. Belə bir proses fərdiləşdirməyə kömək edən bacarıqlar, biliklər, bacarıqlar, mənəvi keyfiyyətlər və həyat dəyərləri toplusuna əsaslanır. Belə bir paradiqmanın əsasında məktəblilərin sosiallaşmasına töhfə verən sosial nizam dayanır.
Rasionalist (davranış) paradiqma
Cəmiyyət həyatında gənclərə bacarıq, bilik və praktiki bacarıqların verilməsi ilə bağlıdır. Belə vəziyyətlərdə təhsil proqramı “ölçülə bilən davranış vahidlərinin” xüsusi dilinə tərcümə edilir.
Bu paradiqmanın əsas termini prinsipi hesab oluna bilər: “Məktəb fabrikdir, onun xammalı tələbələrdir”. Bu yanaşma ilə qurumun məqsədi tələbələrdə sosial tələblərə, normalara cavab verən adaptiv “davranış repertuarı” formalaşdırmaqdır.sorğular.
Əsas üsullar bunlardır: təlim, fərdi məşq, testlər, düzəlişlər.
Bu yanaşmanın əsas çatışmazlığı zəif humanist oriyentasiya sayıla bilər. Uşaq yalnız pedaqoji təsir obyektidir, onun şəxsi azadlığı nəzərə alınmır, özünü təkmilləşdirmək və inkişaf etdirmək üçün şərait yoxdur. Belə bir model müstəqillikdən, fərdilikdən, məsuliyyətdən, yaradıcılıqdan məhrumdur.
Humanist paradiqma
Müəllim və şagird təhsil fəaliyyətinin bərabər subyektləridir. Paradiqmanın bir xüsusiyyəti təhsilin əsas məqsədidir: hər bir uşaq üçün fərdi təhsil trayektoriyalarının inkişafı və uyğunlaşdırılması. Tələbə seçim və söz azadlığı əldə edir, onun təbii meyllərinin maksimum inkişafı üçün optimal şərait yaradılır.
Belə bir paradiqma fərdin mənəvi, yaradıcı inkişafına, gənc nəslin özünütəhsilinin dəstəklənməsinə yönəlib.
Yuxarıdakı paradiqmaların nəzərə alınması belə qənaətə gəlməyə imkan verir ki, hazırda məlumatların ötürülməsi hər bir uşağın fərdiliyi nəzərə alınmaqla həyata keçirilir.
