Müəllimlərin işində yeni standartlar həlledici oldu. GEF Rusiya təhsilinin yeni dövrünü təqdim etdi. Gəlin öyrənək görək Federal Dövlət Təhsil Standartının metodoloji əsası nədir, müəllim hansı biliyə malik olmalıdır.
İkinci nəsil standartlarının qəbul edilməsi zərurəti haqqında
2010-cu ildə KİV 65 ölkədə, o cümlədən Rusiya Federasiyasında aparılan PISA tədqiqatının nəticələrini təqdim edib. Bu beynəlxalq sorğu üç suala cavab verdi:
- təlim beynəlxalq standartlara cavab verirmi;
- təhsil sistemində son zamanlar hansı dəyişikliklər baş verib;
- təhsil müəssisəsində təhsilin və tərbiyənin daha da təkmilləşdirilməsi istiqaməti nədən ibarətdir.
Sistem-fəaliyyət yanaşmasının tətbiqinin təhlili çərçivəsində sorğuya 15 yaşlı şagirdlər cəlb edilib. Qiymətləndirmə aşağıdakı istiqamətlər üzrə aparılmışdır: oxu texnikası, məntiqi bacarıqlar, təbiətşünaslıq bacarıqları. Tədqiqatçılara uşaqların məktəbdə əldə etdikləri biliklərdən istifadə etmək bacarığını qiymətləndirmək tapşırığı verilibnormal vəziyyətlər.
Sorğunun nəticələrinə görə, Rusiya Federasiyası orta məktəblərdə şagirdlərin savadlılığına görə 65 ölkə arasında 45-ci yerdə olub. Ekspertlər Rusiyada ailənin maddi vəziyyəti ilə uşağın təhsilinin yaxşı nəticəsi arasında birbaşa əlaqə olduğunu qeyd ediblər. Sorğuda liderlər Cənubi Koreya, Finlandiya, Çin və Sinqapur olub.
Rusiya məktəblilərinin təxminən 27%-i tələb olunan oxu texnikasını göstərməyib, 29%-i elementar riyazi anlayışları, 22%-i təbiət elminin əsaslarını mənimsəyə bilməyib.
FGOS 2 nəsilləri Rusiya təhsilində əsl sıçrayış kimi planlaşdırılırdı. Standartların hazırlanması üçün əsas məktəblərin "yetişən" modeldən "aparıcı" modelə tam köçürülməsi, Avropa təhsil sistemlərinin surətini çıxarmaqdan imtina edilməsidir. GEF IEO-nun yaradıcıları cəmiyyətin informasiyalaşdırılmasını nəzərə aldılar, səriştə əsaslı təhsil paradiqması əsasında nəzəriyyənin əsaslarını inkişaf etdirdilər. Nəhayət, səriştə və bacarıqlara malik, vətənini, adət-ənənələrini sevən uğurlu vətəndaşlar təhsil müəssisəsini tərk etməlidirlər. Həmçinin, IEO-nun Federal Dövlət Təhsil Standartının fərqli xüsusiyyətləri arasında biz sistem-fəaliyyət yanaşmasına əsaslanan dizayn və dizayn strategiyasına keçidi, təhsil müəssisələrində tərbiyə işinin əhəmiyyətinin artırılmasını qeyd edirik.
GEF-də yeniliklər
Əsas paradiqma bilikdən sistem-fəaliyyətə dəyişdirildi. İbtidai sinif müəllimləri artıq Federal Dövlət Təhsil Standartının metodoloji əsasının nə olduğunu başa düşdülər. Hər dərs üçün onlar hər bir uşağın nəhayət sahib olmalı olduğu universal bacarıqları öyrənir.
Əvvəlki təhsil sistemi üçünMüəllimin vəzifəsi şagirdlərə maksimum miqdarda yeni biliklər vermək idi. Yenilikçi paradiqma üçün vəzifə səriştə əsaslı yanaşma, şəxsi inkişaf idi. Federal Dövlət Təhsil Standartları təhsil ictimaiyyətini yekun nəticə əldə etməyə yönəldir. Bunun üçün məsuliyyət yeni standartlarda təhsil prosesinin bütün iştirakçılarına, o cümlədən tələbənin özünə həvalə edilib.
Federal Dövlət Təhsil Standartının metodoloji əsasının nədən ibarət olması sualına cavab verərkən biz Mənəvi-Əxlaqi Tərbiyə və Şəxsi İnkişaf Konsepsiyasından istifadə edəcəyik. Yeni standartlar təhsil müəssisələrində tədris prosesinə ciddi diqqət yetirilməsini tələb edir. Standart məktəbi sosial kimliyin daşıyıcısı hesab edir. Təhsil müəssisələri vətənpərvər və vətəndaş yetişdirməyə, uşaqların istedadlarını hərtərəfli üzə çıxarmağa, onları inkişaf etdirməyə, məktəblilərin ailələri və sosial qurumlarla sıx əməkdaşlıq etməyə borcludurlar.
Məktəb və cəmiyyət Federal Dövlət Təhsil Standartının texnologiyasına uyğun olaraq tərəfdaş kimi tanınır, bələdiyyə, təhsil müəssisəsi, ailə arasında razılaşma müzakirə olunur.
Ənənəvi sinif-dərs sistemindən uzaqlaşmaq, layihə bacarıqlarını inkişaf etdirmək, müstəqil axtarış və məlumat seçmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək lazımdır.
Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsinin metodoloji əsası fərziyyə irəli sürmək, metodologiya seçmək və işin nəticələrini təhlil etmək bacarıqlarının formalaşdırılmasını əhatə edir. Federal Dövlət Təhsil Standartlarının yeni nəslini hazırlayarkən ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması, onların real şəraitdə tətbiqi prioritet məsələ idi.
GEF-in “Əsas nüvəsi”
Tərtibatçılar əmindirlər ki, Federal Dövlət Təhsil Standartları arasındakı əsas fərq minimuma endirilmiş yanaşmadır.əsaslılıq əsasında təhsil məkanının qurulması. İqtisadiyyatın inkişafı zamanı əsas təhsilin əhəmiyyəti göz qabağındadır. Bu, innovativ texnologiyaların tətbiqində, Rusiya Federasiyasının bazarda rəqabət qabiliyyətinin əsas amilidir. UUD konsepsiyasının müəllifləri Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Onlar əmindirlər ki, ümumi təhsil standartına sosial tələb daxil olmalı idi. Rusiya Federasiyası sənaye tipindən informasiya cəmiyyətinə keçir, burada yüksək innovativ potensiala diqqət yetirilir. Belə reallıqlarda təhsilin əsas vəzifəsi idrak, şəxsi, ümumi mədəni inkişafdır. Əsas təhsil alan uşaq öyrənə bilməlidir.
4-cü sinif məzununun Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun portret
Dörd illik təhsildən sonra tələbə:
- elini, Vətənini, bölgəni sev;
- cəmiyyət və ailə dəyərlərinə hörmət edin və qəbul edin;
- dünyanı araşdırmaq, aktiv və maraqlanmaq marağı ilə;
- bilik əldə etmək bacarığına malik olmaq, cəmiyyət və ailə qarşısında görülən işlərə cavabdeh olmaq;
- eşitmək, başqa bir insanı dinləmək, şəxsi fikrini motivasiya etmək, mövqeyi izah etmək;
- sağlam həyat tərzi qaydalarına əməl edin.
9-cu sinif məzununun GEF-ə uyğun portreti
Təhsilin modernləşdirilməsi konsepsiyası doqquzuncu sinif şagirdləri üçün müəyyən tələblər irəli sürür:
- Vətənini, torpağını sev, ana dilini bil, xalqının mənəvi ənənələrinə və mədəniyyətinə hörmət et;
- ailə və insan həyatının dəyərlərini dərk etmək və qəbul etmək, müxtəlif millətlərin və dinlərin nümayəndələrinə qarşı dözümlü olmaq;
- ətrafımızdakı dünyanı öyrənmək, əməyin, yaradıcılığın, elmin əhəmiyyətini anlamaq üçün maraqla;
- öyrənməyi bacarmaq, özünütəhsil almağın vacibliyini dərk etmək, əldə etdiyi bilikləri gündəlik həyatda istifadə etmək;
- Rusiya Federasiyasının qanunlarına hörmət etmək, ictimai fəal olmaq, mənəvi dəyərlərə sahib olmaq;
- həmsöhbəti qiymətləndirin, tam hüquqlu dialoq aparın, məqsədə çatmaq üçün komandada işləyin;
- ekoloji təhlükəsizliyi şüurlu şəkildə həyata keçirmək və təşviq etmək;
- peşələr bazarında naviqasiya edin, peşəkar fəaliyyətin insan üçün əhəmiyyətini anlayın.
GeF orta məktəb məzununun portreti
- vətəni, torpağı sev və qədrini bil, xalqın mənəvi adət-ənənələrini, mədəniyyətini tanı, xalqa hörmət et;
- cəmiyyətin, ailənin dəyərlərini tanımaq və qəbul etmək, çoxmillətliliyə hörmət etmək, öz ölkəsinə mənsubiyyəti dərk etmək;
- kreativ və tənqidi düşünmək, ətrafımızdakı dünyanı məqsədyönlü şəkildə öyrənmək, yaradıcılığın, elmin cəmiyyət və insan üçün dəyərini qəbul etmək, həyat boyu özünütəhsil və təhsilə həvəsləndirmək;
- ətrafımızdakı dünyanı dərk etməyin əsaslarına sahib olun, yenilik və yaradıcılıq üçün motivasiya olun;
- əməkdaşlığa, layihə və tədqiqat fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsinə hazır olmaq;
- Özünü ölkə qanunlarına hörmət edən, dövlət, cəmiyyət, ailə qarşısında öhdəliklərini yerinə yetirən şəxs kimi dərk etmək,insanlıq;
- söhbətçinin fikrinə hörmət edin, dialoq prosesində qarşılıqlı anlaşma tapın;
- peşə seçiminə şüurlu hazırlıq aparmaq, onun əhəmiyyətini dərk etmək.
Standartın tərkibi
Cəmiyyətin reallıqlarını nəzərə alaraq rus təhsilinin modernləşdirilməsi zəruri idi. Standart üç qrup tələbi ehtiva edirdi:
- təhsilin ibtidai, orta, yuxarı pillələrində təhsil proqramını mənimsəmək üçün;
- OOP strukturuna, əhatə dairəsi və nəticə nisbəti;
- insan resursları, maddi və texniki resurslar.
Bəs GEF-in metodoloji əsası nədir? Əsas məktəb üçün müxtəlif fənn sahələrinə bölünmə qorunub saxlanılıb, fərdi tədris planları təklif olunur, sağlamlıq imkanları məhdud və istedadlı (istedadlı) uşaqların öz təhsil variantları var. Müəllim klassik repetitor funksiyasını yerinə yetirir, şagirdin özünü təkmilləşdirməsində və inkişafında kömək edir.
GEF-in tətbiqindən sonra orta (tam) təhsildə nə dəyişəcək?
İlk növbədə, standartlar fənlərin sayının əhəmiyyətli dərəcədə azaldılmasını nəzərdə tutur. 21 fənndən 12-si qalacaq. Yeni standart orta məktəb şagirdləri üçün 6 fənn sahəsini buraxmağı təklif edir, uşaqlar özləri lazım olan fənləri seçirlər. OU-da məcburi fənlər kimi: "Rusiya dünyada", həyat təhlükəsizliyi, bədən tərbiyəsi. Seçilmiş fən üç təhsil səviyyəsində nəzərdən keçirilir:
- birinci mərhələ (inteqrasiya edilmiş);
- ikinci addım(əsas);
- üçüncü addım (profil).
İxtisaslaşdırılmış təlim üçün həftədə 5 saat, inteqrasiya olunmuş və əsas üçün - həftədə 3 saat təklif olunur. Orta məktəb şagirdi üçün fərdi kurikulum üç əsas, üç məcburi, üç ixtisas fənni ehtiva edir. Həftəlik yük 33 saatdan çox olmamalıdır.
Peşəkar heyət
Yeni təhsil standartlarının tətbiqinin uğuru birbaşa müəllimlərin ixtisasından asılıdır. Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi müəllimlər üçün yeni sertifikatlaşdırma qaydalarını, habelə peşə hazırlığının vaxtını (ən azı dörd ildə bir dəfə) müəyyən etmişdir.
Orta və yuxarı sinif müəllimləri üçün kursların həcmi 108 saat, ibtidai siniflər üçün 72 saatdır.
Federal Dövlət Təhsil Standartlarının ikinci nəslinin tətbiqi vaxtı haqqında
2015 əsas təhsil üçün, 2017-ci il isə yuxarı səviyyə üçün müəyyən edilib. 2015-ci ildə ibtidai sinifdən gələn 5-ci sinif şagirdləri təhsillərini yeni standartlar üzrə davam etdiriblər. Rusiya Federasiyasının hər bir bölgəsində və bölgəsində xüsusi eksperimental saytlar var. Bu təhsil müəssisələrində seminarlar, konfranslar, sınaqlar keçirilir, yeniliklərin nəticələri təhlil edilir. Standart müəllimin peşəkar inkişafı üçün güclü stimul oldu. Ənənəvi təhsil forması ilə işləyən müəllim, sadəcə olaraq, öz biliklərini şagirdlərə ötürür, danışan radio idi. Yeni nəslin Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, müəllim repetitor rolunu oynayır, uşaqlarla birlikdə layihələr yaradır, tədqiqatlar aparır. Mentor təşkilatçı, moderatordurnəzarətçinin deyil, şagirdlərin fəaliyyəti.
Uşaqlar yeni təhsil sistemi ilə çox yüklənməyəcək?
Rus məktəblilərinin dərs yükünü avropalı həmyaşıdları ilə müqayisə etsək, fərq təxminən 25% təşkil edir. Bundan başqa, heç bir ölkədə Rusiya OU tələbələrinin olduğu qədər uzun tətil yoxdur. Həftəlik saatları təhlil edəndə məktəblilərin ciddi yüklənməsi müşahidə olunur. Rusiya Federasiyasında məktəbdə təhsilin minimum müddəti 10 il olduğu halda, “köhnə dünya” ölkələrində uşaqlar 12-13 il təhsil alırlar. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəb müddəti 12 ilə qədər uzadıldıqda, uşaqlar boşaldılacaq, ixtisaslaşdırılmış proqramlar üçün vaxt çatışmazlığı problemi həll ediləcək.
Nəticə
Təhsil sistemindəki yeni tendensiyalar müasir reallıqlara uyğunlaşdırılmış uğurlu şəxsiyyətin formalaşmasına kömək edir. Sistemli-fəaliyyət yanaşması həyata keçirilərkən onun adət-ənənələrinə hörmət və qiymət verməyi bilən ölkə vətəndaşının yetişdirilməsi baş verir. Məktəblilər məktəbdə əldə etdikləri biliklər əsasında öz hərəkətlərinə nəzarət etməyi, onlara cavabdeh olmağı, məişət tapşırıqlarını həll etməyi öyrənirlər. Vurğuların dar mövzu bacarıq və bacarıqlarından universallığa, özünüdərkə, inkişafa keçməsi. Yeni standartlar fundamental əsaslara malikdir, onlar şagirdlərin müəyyən fənn sahələrinə, ümumiyyətlə, təlim prosesinə idrak marağının artırılmasını nəzərdə tutur. Biliyin əhəmiyyəti inkar edilmir, amma vətəndaşlıq, vətənpərvərlik, ünsiyyət bacarıqları ön plana çıxır. Tərbiyə işinə xüsusi yer verilir. Müəllim valideynlərlə birlikdə uşaqda mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlər formalaşdırmalıdır.
