Şagirdlərin tədrisinin məqsədlərinə nail olmaq üçün təlim və tərbiyənin müxtəlif üsullarından, vasitələrindən və formalarından istifadə edilir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində, məktəblərdə, universitetlərdə və digər təhsil müəssisələrində təhsil prosesinin bu komponentləri haqqında daha ətraflı danışaq.
Təhsil və tərbiyə formaları
Müasir pedaqoji təcrübədə təhsil formalarının müxtəlif xüsusiyyətlərini nəzərə alan bir neçə təsnifat mövcuddur:
- Bilik əldə etmə üsulu ilə: əyani, qiyabi, öz-özünə təhsil.
- Təhsil proqramlarının sayına görə: sadə və qarışıq öyrənmə.
- Müəllimin iştirak dərəcəsinə görə: özünütəhsil, müstəqil, müəllimin köməyi ilə.
- Müəllimlərin sayına görə: ənənəvi və binar təhsil.
- Vahid dərsin təşkili formasına görə.
Formalar: tam iş günü, qiyabi və öz-özünə təhsil
Bu gün Rusiyada məktəbəqədər və ümumtəhsil məktəblərinin böyük əksəriyyəti tam ştatlıdır, lakin 9-cu sinifdən sonra xüsusi təhsil almağı xüsusi təhsillə birləşdirməyə imkan verən axşam məktəbləri getdikcə populyarlaşır.iş. Həmçinin, bu xüsusiyyət çərçivəsində xariciləşdirməni ayırd etmək olar.
Proqramların sayına görə təhsil formaları
Təhsil proqramlarının sayına görə sadə və qarışıq (iki variantda) təhsil formaları fərqləndirilir. Sadə "1 məktəb - 1 proqram" sxeminə uyğun olaraq fəaliyyət göstərir. Qarışıq təlim bir uşağın təhsilində bir neçə təhsil müəssisəsinin iştirakıdır (məsələn, CPC, universitet kompleksləri və s.). Qarışıq təhsilin ikinci variantı orta məktəb şagirdləri üçün ixtisaslaşdırılmış təhsildir (10 və 11-ci siniflərdə bir və ya bir neçə fənn dərindən öyrənilir).
Müəllimin iştirak dərəcəsinə görə formalar
Özünütəhsil, müstəqil öyrənmə, müəllimin köməyi ilə (müəllimin iştirak dərəcəsinə görə) yeni bilik, bacarıq və bacarıqların əldə edilməsi də var. Müstəqil təlim özünütəhsildən onunla fərqlənir ki, birinci halda müəllim istiqaməti müəyyənləşdirir. Bu, müəllim tərəfindən verilən tapşırıqların yerinə yetirilməsidir, lakin müstəqil iş zamanı. Müəllimin köməyi ilə təhsil kollektiv (sinif-dərs və mühazirə-seminar sistemləri) və ya fərdi (məsələn, evdə məktəb) ola bilər.
Təhsilin müntəzəm və ikili formaları
Müəllimlərin sayına görə adi və binar təhsil fərqləndirilir. Adi seçim “1 müəllim - 1 sinif” sxeminə uyğun tədris prosesidir və binar təhsil başqa müəllimin dəvətini nəzərdə tutur.
Dərsin təşkilinə görə öyrənmə formaları
Povahid dərsin təşkili yolunu, tədris formasını müəllim özü seçir. Oyun dərsləri, seminarlar, debatlar, ustad dərsləri, mühazirələr və s. keçirilə bilər.
Tədris təşkili üsulları
Tədris metodu təhsil prosesi vasitəsilə yeni bilik, bacarıq və ya bacarıqların ötürülməsi məqsədi ilə şagird və müəllim arasında səmərəli qarşılıqlı əlaqə prosesidir. “Metod” anlayışı müxtəlifdir. Pedaqoji elmdə tədris prosesinin metodlarının bölüşdürülməsinə hələ də vahid yanaşma mövcud deyil. Beləliklə, müxtəlif müəlliflər təlim və tərbiyənin müxtəlif üsul və vasitələrini fərqləndirirlər.
Metodların təsnifatı
Ənənəvi üsullar aşağıdakı kimi təsnif edilir:
- Yeni bilik, bacarıq və vərdişlərin əldə edilməsi xarakteri ilə tədris prosesinin təşkili üsulları (multimedia və ya texniki, vizual, şifahi və s.); tədris materialının mənbəyinə görə (reproduktiv, evristik, izahlı-illüstrativ və s.); təqdimat və qavrayış məntiqinə görə (deduktiv və induktiv); proses iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqənin dərəcəsi ilə (passiv, interaktiv, aktiv).
- Nəzarət üsulları: şifahi və yazılı test işləri, qarşılıqlı yoxlamalar, özünü testlər, nəzarət və yekun iş, testlər.
- Refeksiyanın təşkili üsulları.
Müəyyən fənlər və ya müəyyən məqsədlərə nail olmaq üçün xüsusi hazırlanmış təhsil və tərbiyə üsulları və vasitələri, bir neçə prinsipi birləşdirən və ya fərdi olan üsullar da mövcuddur.
Tədris vəsaitləri konsepsiyası
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində, ümumtəhsil məktəblərində, texniki məktəblərdə, ali məktəblərdə və müxtəlif səviyyəli digər təhsil müəssisələrində təhsil və tərbiyə vasitələri müəllimin, tərbiyəçinin, müəllimin fəaliyyətinin aləti kimi istifadə olunan bütün obyektlərdir. Başqa sözlə, bu, təhsil prosesinin əsaslı dəstəyidir.
Öyrənmə vasitələrinin xüsusiyyətləri
Məktəbdə müxtəlif tədris və tərbiyə vasitələrinin əsas məqsədi şagirdlər tərəfindən nəzərdə tutulan tədris materialının işlənməsini sürətləndirməkdir. Beləliklə, təhsil fəaliyyəti prosesində müəyyən vasitələrdən istifadə fəaliyyətinin nəticələrini ən təsirli xüsusiyyətlərə yaxınlaşdırır.
Təhsil və təlim səviyyələri
Təlim və tərbiyənin pedaqoji vasitələrindən tədris prosesinin bütün mərhələlərində istifadə olunur. Birinci səviyyədə (dərs) tələbələr aşağıdakı kimi alətlərlə işləyə bilər:
- dərslikdən və ya əlavə tədris materiallarından mətnlər və tapşırıqlar;
- tapşırıqlar və tapşırıqlar, tələbələrin müstəqil iş zamanı həll etmələri üçün testlər;
- laboratoriya avadanlığı, alətlər, təcrübələr üçün materiallar;
- dərs mövzusu üzrə kompüter proqramları, təqdimat;
- dərsdə şagirdlərin tədris fəaliyyətinin təşkili formaları;
- şəkillər, çertyojlar və diaqramlar kimi müxtəlif əyani vəsaitlər.
Növbəti səviyyə ümumiyyətlə mövzudur. Tədris vəsaitlərinin siyahısı vəbu mərhələdə təhsilə didaktik materiallar, dərsliklər, tədris vəsaitləri, fənn üzrə işlənmələr və tövsiyələr, müəyyən fənn üzrə faydalı bacarıqların toplanması üçün inkişaf edən mühit daxildir.
Üçüncü səviyyə bütün öyrənmə prosesidir. Burada ümumtəhsil məktəbi tələbləri sistemi, təhsil sisteminin özü, kitabxanalar, dərslərin keçirilməsi üçün kabinetlər və s. təlim və tərbiyə vasitəsidir.
Təhsil müəssisələrinin tipologiyası
Ayrı-ayrı fənlər səviyyəsində təhsil və tərbiyə vasitələrinin ən müxtəlif təsnifatı. Məsələn, aşağıdakı qruplar fərqlənir:
- Verbal vasitələr. Bu qrupa dərsliklər, dərs vəsaitləri, məşq dəftərləri, paylama materialları, testlər, diaqramlar, rəsmlər və sair, yəni simvolik sistem (rəqəmlər, hərflər, nişanlar) vasitəsilə yeni biliklər əldə etməyə imkan verən hər şey daxildir.
- Vizual. Bu ola bilər: mikroskop, təsvirlər, xəritələr, planlar, modellər və s. Bu cür təhsil və tərbiyə vasitələri göz vasitəsilə dərk edilir.
- Audial. Vasitələr dərsin mövzusu ilə bağlı hər hansı audio yazıdır, məlumat eşitmə orqanları tərəfindən qəbul edilir.
- Audiovizual. Bu qrupa tələbələrin həm görmə, həm də eşitmə orqanları ilə qavradıqları təhsil və sənədli filmlər, maarifləndirici videolar və digər materiallar daxildir.
- Avtomatlaşdırma alətləri. Təlim və təhsilin texniki vasitələrinə kompüter proqramları, yerli telekommunikasiya şəbəkələri daxildir.
Bəzi müəllimlər də vasitələr arasında ayrı-ayrı qruplara ayırırlartəlim elektron təhsil resursları, təhsil cihazları, təhsil avadanlıqları, vizual planar vasitələr (plakatlar, stendlər, bölmədə nümayiş modelləri).
Material və ideal vasitələr
Pidkasisty Pİ-nin təsnifata fərqli yanaşması var. Müəllim təhsil və tərbiyənin ideal və maddi vasitələrini müəyyən edir. Maddi vasitələrə o, müəllimin tədris prosesinin gedişində istifadə etdiyi müxtəlif fiziki obyektləri aid edir. Bunlar həcmli (cihazlar, modellər) və çap olunmuş (dərsliklər, plakatlar) dərsliklər, həmçinin proyeksiya materialları (video, təqdimatlar, audio yazılar) ola bilər. İdeal təlim vasitələri tələbələrin artıq mənimsədikləri və indi yeni bilikləri mənimsəmək üçün istifadə etdikləri bilik, bacarıq və bacarıqlardır.
Tədris və öyrənmə vasitələri
Tədris və öyrənmə vasitələrinin ayrılması da mümkündür. Tədris vasitəsi, məsələn, müəllimin bəzi tədris materiallarını şagirdlərə izah etmək üçün istifadə etdiyi nümayiş eksperiment avadanlığı ola bilər. Öyrənmə vasitəsi, məsələn, tələbələrin yeni bilikləri birləşdirdiyi laboratoriya seminarı üçün avadanlıqdır.
Vəsaitlərdən istifadə prinsipləri
Pedaqoji tədris vəsaitlərindən şagirdlərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla və didaktik məqsədlərlə istifadə edilməlidir. Müxtəlifliyə riayət etmək, yəni tədris prosesinin gedişində həm müasir, həm də ənənəvi vasitələri tətbiq etmək lazımdır. Bundan əlavə, müəllimin birgə yaradıcılığını da istisna etmək olmaz.və tələbə.
Təhsil və tərbiyə vasitələri müəllimin canlı sözü qədər önəmlidir. Təhsil prosesinin bu komponentləri onun bütün digər elementlərinə, yəni məqsədlərə, metodlara, məzmuna və formalara təsir göstərir.
