Rusiyada universitet müəllimlərinin hazırlığına və ixtisasartırmasına xarici ölkələrdəki qədər diqqət yetirilmir. Məsələn, ABŞ-da tam ştatlı universitet professoru özünü təhsil almaq və elmi-tədqiqat mərkəzlərində təcrübə keçmək üçün 1 il müddətinə ödənişli məzuniyyət alır, Avropada isə texniki təhsil müəssisələrinin ixtisaslı müəllimləri xüsusi reyestrdə qeyd olunur. Rusiya qanunvericiliyinə görə, 1997-ci ildən etibarən "Ali təhsil müəllimi" ixtisasının məcburi verilməsi tətbiq edilmişdir ki, bunun çərçivəsində elmi və pedaqoji mütəxəssis pedaqogika sahəsində bilik və bacarıqlara sahib olmalıdır. Təkmilləşdirmə əsasən böyük universitet və akademiyalarda keçirilir.
Universitet müəllimi necə olmalı?
Universitetlər üçün kadr hazırlığının Rusiya və xarici təcrübəsində özünü doldurma üsulu ənənəvidir: müəllimlər adətən ali təhsil almış gənclərdir.institutun, akademiyanın və ya universitetin eyni şöbəsində və almamaterin aspiranturasına daxil olub. Əgər əvvəllər bu cür mütəxəssislərin hazırlanmasında əsas diqqət profil və ya fənn yönümlülük məsələlərinə verilirdisə, 1997-ci ildən etibarən Rusiya Federasiyasının Təhsil Nazirliyi pedaqogikanı təlim səviyyəsinə və peşə bacarıqlarına dair tələbləri ehtiva edən məcburi bir fən kimi daxil etdi.
Bu standart Lisey Müəllimi adlanır. Bu iş proqramı istənilən universitetdə həyata keçirilə bilər. Lakin əksər təhsil müəssisələrinin rəhbərliyi tədris üçün mütəxəssis hazırlığını ikinci dərəcəli amil hesab etdiyindən bu proqram çox vaxt ödənişli əsaslarla digər institut və universitetlərdə mənimsənilməli olur. Təhsil aspirantura işi ilə birləşdirilə bilər. “Ali təhsilin müəllimi” ixtisası əsas ixtisasa (magistratura və ya bakalavr pilləsinə) əlavə ixtisas kimi xidmət edir və diplomla təsdiqlənir. Assistent vəzifəsinə (universitetdə ilkin müəllimlik vəzifəsi) qəbul olunmuş işçilər də bu proqram çərçivəsində təhsil almalıdırlar.
Ali təhsildə mütəxəssis hazırlığının mərhələləri
Magistratura və aspirantura vasitəsilə institut və universitet müəllimlərinin hazırlanması bir neçə mərhələni əhatə edir:
- ən istedadlı tələbələr və aspirantlar arasında peşəkar seçim, qabiliyyət üçün diaqnostika;
- universitetdə peşəkar fəaliyyətlə məşğul olmaq hüququ əldə etmək və ya əlavə ixtisasların (magistratura, aspirantura, peşə) verilməsi üçün təlimali təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin ixtisasartırma üçün institut və fakültələrdə yenidən hazırlanması);
- pedaqoji uyğunlaşma, staj, fəaliyyətin birinci ili ərzində müəllim kimi işləmək (köməkçi staj), pedaqoji kompetensiyaların inteqrasiyası.
Mühəndislik Tədris Mərkəzləri
Müasir ali təhsil üçün ixtisaslı müəllimlərin hazırlanması bir çox təhsil müəssisələrində həyata keçirilə bilər. Texniki mütəxəssislər üçün mühəndis pedaqoji mərkəzləri yaradılmışdır.
Onların arasında mühəndislik pedaqogikası üzrə Avstriya beynəlxalq cəmiyyəti IGIP sistemində təlim vermək üçün akkreditə olunmuş bir neçə universitet var: MSTU. Bauman (Moskva), MADI (Moskva), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, Ayaks kəndi), Moskva Dövlət Aqrar Universiteti. V. P. Qoryaçkina (Moskva), PNRPU (Perm), Sankt-Peterburq Dövlət Sənaye Texnologiyaları və Dizayn Universiteti, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburq), IRGUPS (İrkutsk).
Digər təhsil mərkəzləri
Həmçinin humanitar elmlərdə müəllim ixtisası ala biləcəyiniz universitetlər və universitetlər var:
- Ali İqtisadiyyat Məktəbi (Moskva).
- MSU onları. Lomonosov (Pedaqoji Təhsil Fakültəsi).
- Kazan Federal Universiteti.
- MGOU və digər qurumlar.
Çox vaxt magistr tələbələri öz universitetlərinin divarlarında və ya mərkəzi filiallarında təhsil alırlar. Təhsil proqramı həm pullu, həm də ola bilərpulsuz. Ali təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin yenidən hazırlanması üzrə təlimin müddəti 300 saatdan 1000 saata qədər ola bilər. Hazırlıq və yenidənhazırlanma, ixtisasartırma həyata keçirilən müəssisələrin təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olmaq üçün lisenziyası olmalıdır.
Ali təhsil müəllimi kimi ixtisaslaşmanıza imkan verən distant kurslar da mövcuddur (“İnfourok” təhsil portalı, “Tədris-metodik portal”, “Paytaxt Tədris Mərkəzi” və s.). Bəzi təhsil müəssisələrində tələbələr magistratura pilləsində oxuyarkən eyni zamanda əlavə müəllim peşəsini də öyrənə bilərlər.
Peşəkar inkişaf
Ali təhsil müəlliminin səriştəsi üçün davamlı peşəkar inkişaf zəruri şərtdir. İşə qəbul üçün müraciət edərkən işəgötürən son 5 il ərzində ixtisasartırma kurslarını bitirməsi barədə sənədləri (sertifikat və ya diplom) tələb edə bilər. Dövlət universitetlərinin elmi və pedaqoji işçiləri üçün belə əlavə təhsil almaq hüququ 273 saylı FZ federal qanununda da təsbit edilmişdir. Bu müddəa əksər Rusiya universitetlərinin nizamnamələrində nəzərdə tutulmuşdur.
Yeni məzun olmuş aspirantların bu kursları keçməsi tələb olunmur, lakin işçinin şəxsi təşəbbüsü ilə icazə verilir. Sonuncu halda ixtisasartırma fiziki və ya hüquqi şəxslər arasında müvafiq təhsil müəssisələri ilə bağlanmış müqavilələr çərçivəsində həyata keçirilə bilər. Əlavə təlimlərin təminatları da yerli hökumətlər tərəfindən müəyyən edilə bilərbələdiyyə əraziləri.
Bacarıqlarımı harada təkmilləşdirə bilərəm?
Böyük universitetlərdə və elmi-tədqiqat mərkəzlərində, bir qayda olaraq, naşı müəllimlər üçün nəzərdə tutulmuş "Pedaqoji mükəmməllik məktəbləri" fəaliyyət göstərir. Onların fəaliyyətinin məqsədi pedaqogika, didaktika və psixologiya sahəsində bilik və bacarıqların mənimsənilməsinə kömək etməkdir.
müəssisə).
Təkmilləşdirmə forması
Təhsil həm əsas iş yerindən fasilə ilə (eyni zamanda işçinin yeri və orta əmək haqqı saxlanılır, ezamiyyə xərcləri ödənilir), həm də part-time ilə keçirilə bilər.
İstənilən halda əmək fəaliyyətinin və təlimin ümumi müddəti əmək qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş iş vaxtı normalarından artıq olmamalıdır.
Əsas kurrikulumun məzmunu
“Ali təhsil müəllimi” proqramı üzrə təhsil alarkən onlar aşağıda sadalanan fənləri və sualları öyrənirlər.
Ali təhsilin pedaqogikası:
- elmlər sistemində yeri, metodoloji əsasları;
- təhsil sistemi (təhsil modelləri, müxtəlif mərhələlərdə tarixi və xüsusiyyətləri, təşkilati məqamlar, təhsil müəssisələrinin növləri və onların əsaslarınəzarət);
- Rusiyada və xaricdə ali təhsilin formalaşmasında ümumi metodoloji prinsiplər və meyllər;
- universitetdə tədris çərçivəsində şəxsiyyətin inkişafı və tərbiyəsi üsulları;
- tədris prosesinin metodologiyası və texnologiyası;
- müəllimin funksiyaları;
- təhsildə innovativ informasiya texnologiyaları;
- GEF anlayışları.
Psixologiya:
- şəxsiyyət psixologiyasının əsasları;
- sosial psixologiya;
- təhsil və tərbiyə problemləri;
- yetkinliyin xüsusiyyətləri;
- psixodidaktika (şəxsiyyət yaradıcılığının diaqnostikası, idrak inkişafı);
- münaqişələrin idarə edilməsi (onların diaqnostika və həlli üsulları, şagirddə tolerant şəxsiyyətin yetişdirilməsi).
Əlavə fənlər
“Ali təhsil müəllimi” kursunun tədrisi çərçivəsində digər fənlər də öyrənilir:
- Təhsil fəaliyyətini və müəllimin ixtisasına, müəssisədə əməyin mühafizəsinə dair tələbləri tənzimləyən hüquqi və normativ aktlar.
- Pedaqoji fəaliyyətdə etika.
- Ali və ali təhsil sisteminin iqtisadiyyatı.
Tələb olunan bilik səviyyəsi 2001-ci ildə Rusiya Federasiyasında qəbul edilmiş “Ali təhsil müəllimi” əlavə ixtisasının alınması üçün minimum məzmun və təlim səviyyəsinə dair dövlət tələbləri” ilə tənzimlənir. Əlavə fənlər tətbiq oluna bilər. müxtəlif təhsil müəssisələrində.
Əldilmiş Bacarıqlar
Peşəkar fəaliyyət göstərmək üçün ali təhsilli müəllim bir sıra bacarıq və bacarıqlara malik olmalıdır:
- təlimin aparıldığı müvafiq elmi sahənin əsaslarından və cari tendensiyalarından istifadə etməklə;
- materialın digər fənlərlə birlikdə təqdimatı;
- şagirdləri öyrətmək üçün mədəni və etik əsasların tətbiqi;
- elmi tədqiqat metodlarına yiyələnmə, onların təşkili;
- tədris və metodiki işlərin aparılması (metodiki işlərin, testlərin, tapşırıqların, seminarların və digər materialların tərtib edilməsi);
- müxtəlif təhsil texnologiyalarından, o cümlədən kompüterdən istifadə etmək bacarığı;
- şagirdlərin öz-özünə biliklərə yiyələnmə, elmi-texniki ədəbiyyatdan istifadə bacarıqlarının formalaşdırılması;
- tələbələrin peşəkar təfəkkürünü və yaradıcılığını inkişaf etdirin.
O, həmçinin münaqişə vəziyyətlərində psixi və emosional özünütənzimləmə üsullarını bilməli və tətbiq etməlidir.
Universitet müəlliminin funksiyaları
Məşhur inancın əksinə olaraq, ali məktəb müəlliminin pedaqoji fəaliyyəti mühazirə, laboratoriya və praktiki işlərin aparılması ilə məhdudlaşmır. Onun əsas funksiyalarından biri təhsildir. Müəllim həmçinin tələbələrlə fəal ünsiyyət qurmağı, özünü islah etməyi və onların işini təkmilləşdirməyi bacarmalıdır.
Başqa müəllim funksiyaları var:
- təhsil prosesinə nəzarət və mənəvi sferanın və maraqların, xarakterin vətələbələrin emosional vəziyyəti;
- şagirdlərin fənnə marağını oyatmaq, fəallığı stimullaşdırmaq, əldə edilmiş biliklərdən praktiki məqsədlər üçün istifadə etmək;
- konstruktiv funksiya - tədris prosesini ən yüksək səmərəliliklə təşkil etmək bacarığı (materialların seçilməsi, tədris metodlarının və dərslərin keçirilməsi formalarının seçimi, kursun qurulması);
- tədqiqat aparmaq (problem yaratmaq, fərziyyə qurmaq, tədqiqat problemlərini həll etmək, öz yaradıcı laboratoriyanızı yaratmaq bacarığı);
- koqnitiv funksiya (bilik toplama, ədəbiyyat və digər məlumat mənbələri ilə işləmək);
- təhsil fəaliyyətinin strateji istiqamətinin işlənib hazırlanması, son məqsədin təyin edilməsi, tələbələrin ixtisası nəzərə alınmaqla problemlərin həlli, digər fənlərlə əlaqələrin qurulması.
Şəxsi keyfiyyətlər
Universitet müəllimi işləmək təkcə fənn fəaliyyətində deyil, həm də mədəniyyət sahəsində daim özünü təkmilləşdirməyi tələb edən yaradıcı fəaliyyətdir. Xeyirxahlıq, ədalət, insanpərvərlik, dürüstlük, əməksevərlik müəllimlik fəaliyyətinin əsas əxlaqi istiqamətləri olmalıdır. Ali təhsil müəlliminin şəxsiyyəti, onun şəxsi keyfiyyətləri tələbələrin tədris olunan fənnə və bütövlükdə tədris prosesinə münasibətinin formalaşmasına kömək edir.
Gənclik yaşı kobudluq və əsəbilik ilə xarakterizə olunur, buna görə də universitet müəlliminin dözümlülük, bacarıqlılıq kimi keyfiyyətləriemosiyalarınıza sahib çıxın. Müəllimlə şagird arasında mehriban və etimadlı əlaqənin qurulması fərdin cəmiyyətdə normal yaşaması üçün tələb olunan sosial təminat hissini gücləndirməyə kömək edir. Bu, müəyyən dərəcədə məzunların məzun olduqdan sonra həyatda istifadə etdikləri mənəvi dəyərlərin və münasibətlərin formalaşmasına kömək edir.
Pedaqoji nəzakət
Ali təhsil müəssisəsi əməkdaşının ən mühüm şəxsi keyfiyyətlərindən biri pedaqoji incəlikdir. Bu belədir:
- tələbəyə hörmət göstərmək və eyni zamanda tələbkar olmaq;
- şagirdlərin işinə rəhbərlik etməkdə, onların müstəqillik və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaratmaqda möhkəmlik;
- ali təhsildə tələbələrin psixi və emosional vəziyyətinə ağlabatan tələblər və diqqətli münasibət;
- tələbələrə güvən göstərir;
- iş tonu, tanışlığın olmaması.
Müəllimin bu keyfiyyətləri daha çox onun dünyagörüşünün genişliyindən, mədəniyyətindən və vətəndaş mövqeyindən asılıdır.
