Dil elmi mürəkkəbdir və çoxlu sayda bölmələri ehtiva edir. Onlardan biri də leksikologiyadır ki, onun tədqiq obyekti dilin lüğət tərkibidir, yəni onun ana dilində danışanların işlətdiyi bütün sözlərdir. Çox vaxt belə bir elmə lüğət də deyilir.
Ümumi konsepsiya
Gəlin hansı lüğətin öyrənilməsini nəzərdən keçirək. Bu söz müəyyən bir dilin lüğət tərkibini təşkil edən bütün sözlərə aiddir. Bu zaman termin həm də fərdin nitqində mövcud olan, onun bildiyi, başa düşdüyü və dialoqlarda və yazıda işlətdiyi sözlər kimi başa düşülə bilər.
Leksikologiya elminin özü mürəkkəb və maraqlıdır, çünki onun tədqiqat obyekti bütün sözlərdir:
- İctimai (əks halda ümumi).
- Dialektlər.
- Peşəkar sözlər və terminlər.
- Jarqon və jarqon.
Bəzi sözlər çoxmənalı ola bilər, digərləri isə açıq-aydın üslubi rəngə malikdir və yalnız müəyyən üslublarda istifadə olunur.
Söz
Lüğətin nəyi öyrənməsindən danışarkən qeyd etmək lazımdır ki, bu elmin məşğul olduğu əsas vahid sözdür -müəyyən məna kəsb edən bir sıra səslərin müəyyən birləşməsi. Beləliklə, “ev” dedikdə (yəni üç səsi tələffüz etməklə) başa düşürük ki, söhbət insanların həyatı üçün nəzərdə tutulmuş damı, döşəməsi və divarları olan müəyyən bir binadan gedir. Ona görə də "ev" sözdür, bu elm onu öyrənir.
Sözün leksik mənası adətən səs qabığında qoyulan məna adlanır. Rus lüğətində qeyri-müəyyənliyə malik çoxlu sözlər var - eyni səslərin arxasında, eyni ardıcıllıqla yerləşərək, fərqli məna gizlənir. Budur bir nümunə:
- Quyruq heyvanın bədəninin bir hissəsidir (İtin quyruğu buraxılıb).
- Quyruq avtomobilin arxa tərəfidir (Qatarın quyruğunda əyləncə var idi).
Çox vaxt əsas məna birbaşa adlanır, qalanları məcazidir. Buna görə də, lüğətin nəyi öyrəndiyi sualını nəzərə alaraq qeyd etmək olar ki, bu elmin diqqət mərkəzində dil sözlərinin həm birbaşa, həm də məcazi mənaları var. Polisemiya hadisəsi adətən çoxmənalılıq adlanır, rus dilində dil vahidlərinin əksəriyyətinin bir neçə mənası var.
Omonimiya
Dil elminin, lüğətin (leksikologiya) tədqiq sahəsinə omonim sözlər də daxildir, onlar müxtəlif mənalara malikdirlər, lakin eyni şəkildə tələffüz və yazılış edirlər. Məsələn:
- Bağda soğan (tərəvəz) bitdi.
- Uşaqlıqdan gənc döyüşçü əlində kaman (silah) tutmağı bilirdi.
"Soğan" və "soğan" sözləri fərqli mənalara malikdir, lakin eyni zamanda yazılır.eyni şəkildə tələffüz olunur, ona görə də omonimdirlər və dilin lüğət tərkibinə daxil olurlar. Omonimlərin mənası yalnız kontekstdən başa düşülə bilər. Beləliklə, "soğan" sözünü eşitdikdən sonra bunun nə olduğunu başa düşməyəcəyik - yeməli bir bitki və ya nəhəng bir silah. Məna yalnız cümlədə və ya mətndə aydın olacaq.
Paronimlər
Leksikologiyanın da öyrəndiyi söz-paronimlər də az maraqlı deyil. Onların özəlliyi belədir: müxtəlif mənalara malikdirlər, yazılı və şifahi nitqdə isə üst-üstə düşmürlər, lakin çox oxşardırlar. Buna görə də, bəzi yerli danışanlar onları çaşdıra bilər. Məsələn:
- Abunəçi - abunə.
- Ver - hədiyyə.
- İnsan - insan.
Nitqdə paronimlərdən düzgün istifadə etməyi öyrənmək çox vacibdir, onların mənasını başa düşmək üçün kontekst tələb olunmur, çünki bu sözlər çox oxşar olsa da, fərqlidir. Hətta savadlı insan bəzən çətinliklə üzləşə bilər, bu halda özünüzü lüğətdə yoxlamaq daha yaxşıdır.
Ən sadə nümunə, səhvə səbəb olan şey geyinmək və geyinməkdir. Bu sözləri necə düzgün istifadə etmək olar?
- Özünüzə geyinin.
- Geyim - başqa üzdə.
Ona görə də “Maşa (geyinmək, geyinmək) isti p alto” cümləsində “qoymaq” felini seçmək lazımdır. Ancaq konteksti bir az dəyişsəniz: "Maşa (geyin, geyin) bacısına isti p alto geyindirirsən", onda başqa bir paronim seçməlisən, "geyinmiş".
Biz hansı lüğətin öyrənildiyini araşdırdıq və belə nəticəyə gələ bilərik ki, bu elm zonada çox mürəkkəb və maraqlıdır.onun diqqəti çoxlu sayda müxtəlif hadisələri əhatə edir, lüğət biliyi olmadan savadlı insan olmaq, fikirlərini ifadə etmək, mübahisədə mübahisə etmək mümkün deyil. İnsan nə qədər çox söz və onların mənalarını bilsə, onun şifahi və yazılı nitqi bir o qədər yaxşı olar. Zəngin söz ehtiyatına malik insan istənilən fikri həmsöhbətinə asanlıqla çatdıra bilir. Buna görə də söz elmini diqqətlə və vicdanla öyrənmək lazımdır.
