Sirr deyil ki, bu gün yerli ali təhsil böhran vəziyyətindədir. Məzunların əksəriyyəti arzu olunan diplomu aldıqdan sonra işləmək üçün lazım olan bilikləri müstəqil əldə etməlidirlər. Bu vəziyyətin əsas səbəblərindən biri tədris olunan akademik fənlərin məzmununun sürətlə uyğunlaşdırılması mexanizminin olmamasıdır. “Akademik intizam” termininin nə demək olduğunu bilmirsiniz? O zaman gəlin bu və onun məzmunu, mövzusu və digər xüsusiyyətləri haqqında ətraflı öyrənək. Həmçinin onun elmi fənndən nə ilə fərqləndiyini də nəzərdən keçirin.
(W. D.) Akademik nizam-intizam…
Bu ifadə təhsil müəssisəsində öyrənmək üçün müəyyən sahədən (texnologiya, incəsənət, elm, istehsalat fəaliyyəti və s.) təcrid olunmuş sistemləşdirilmiş məlumat, bacarıq və bacarıqlara aiddir.
Nəzərdən keçən anlayışın mənasını yadda saxlamağı asanlaşdırmaq üçün bilməlisiniz ki, "intizam" isimi rus dilinə bu tarixdən gəlib. Latın (disciplina) və tərcümədə "tədris" deməkdir.
Daha sadə dildə izah etsəniz, akademik intizam məktəblərdə və ya universitetlərdə öyrənilən xüsusi bir fənndir. Məsələn: riyaziyyat, hüquq, sopromat, informatika və s.
Təlim (akademik) kursu və mövzusu
Baxılan konsepsiya mövzu və kursla olduqca sıx bağlıdır.
Akademik intizam yuxarıdakı terminlərin birincisinin sinonimidir və o, həm də öyrənilən elmin əsas mahiyyətini nümayiş etdirən pedaqoji cəhətdən uyğunlaşdırılmış və sistemləşdirilmiş məlumat, bacarıq və bacarıqları təmsil edir.
Akademik kurs müəyyən bir fən üzrə universitet və ya məktəbdə bütün tədris və tədris proseslərinin təşkilinin struktur vahididir. Təlim kursu bir semestr ərzində başlayır və bitir, daha az vaxtda - bir neçə il.
Təhsil və elmi fənlər
"Akademik intizam - bu nədir?" Əsas sualının cavabını öyrəndikdən sonra tədqiq olunan terminin "elmi intizam" (N. D.) kimi anlayışla əlaqəsini daha diqqətlə nəzərdən keçirməyə dəyər.
Bu, müəyyən elmin əsas təşkili formasının adıdır. O, mövzu-məzmun əsasında elmi biliklərin müxtəlif sahələrini, eləcə də onların istehsalı, təhlili və cəmiyyətə ötürülməsində iştirak edən alimlər icmasını birləşdirir.
N. D.-nin maraqları sferasında. praktiki peşə kimi müəyyən elmi sahənin təkamülü mexanizmlərini də ehtiva edir.
Elmi ilə əsas fərqakademik intizam - bunlardan birincisi alim-tədqiqatçılara, ikincisi isə tələbələrə (şagirdlərə, tələbələrə) yönəlmişdir.
Eyni zamanda elmin məqsədi obyektiv nəzəri və praktikada sübut edilmiş biliklərin işlənib hazırlanması və sistemləşdirilməsidir. Öz növbəsində, U. D. bu məlumatı müxtəlif metodik üsullardan istifadə edərək məktəblilərə/tələbələrə öyrətməyi hədəfləyir.
Fərqli diqqətə baxmayaraq, bu anlayışlar bir-biri ilə sıx bağlıdır və çox vaxt kəsişir. İlk baxışdan N. D.-nin əsas, U. D-nun isə ikinci dərəcəli olduğu görünsə də, tarix boyu onlar daim bir-birinə qarışıb və bir-birini tamamlayıblar.
Baxılan hadisələr arasındakı əlaqəyə misal olaraq bütün məktəblilərə tanış olan riyaziyyat bölməsini - həndəsəni göstərmək olar. Bu, həm elm, həm də akademik intizamdır.
Elmi bir fən kimi həndəsə məkan strukturlarının və əlaqələrin öyrənilməsi, eləcə də onların ümumiləşdirilməsi ilə məşğul olur.
Alimlərin bu sahədə əldə etdikləri biliklər əsasında akademik bir fənn yaradılmışdır - həndəsə. O, şagirdlərdə məntiqi, təxəyyülün təfəkkürünü inkişaf etdirmək, onların məkan təsvirlərini formalaşdırmaq, eləcə də gələcəkdə praktiki fəaliyyətlər üçün zəruri olan bacarıqları inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Eyni zamanda, həndəsəni öyrənən bəzi insanlar gələcəkdə bu sahədə yeni kəşflər edə biləcək alim olurlar.
Akademik fənlərin "Üç sütunu"
Hər bir akademik intizam üç komponentə əsaslanır.
- Birbaşa akademik intizamın mövzusu (onun mahiyyəti).
- Məqsədlər və məqsədlər qoyun - tələbələr UD təhsilini başa vurduqdan sonra nəyə nail olmalıdırlar
- Akademik fənnin digər fənlərlə əlaqəsi, həmçinin onun təhsil müəssisəsinin proqramında və seçilmiş ixtisasda yeri.
İstənilən U. D. əvvəllər öyrənilmiş fənlər tərəfindən verilən məlumata əsaslanır. Eyni zamanda, onun özü müəyyən akademik səviyyə əldə etmək üçün sonrakı fənlərin məlumatlarının mənimsənilməsinə dəstək rolunu oynayır. Belə bir sistem kublar evinə bənzəyir. Bir qayda olaraq, biri çıxarılarsa, struktur dağa bilər.
Hər hansı bir akademik fən və onun "üç sütunu" haqqında məlumatı həmişə bu fənnin giriş mühazirəsində, dərsliyə ön sözdə, müxtəlif ensiklopedik və ya lüğət məqalələrində tapmaq olar.
Nümunə olaraq, Əczaçılıq Kimyası kimi UD komponentlərini nəzərdən keçirin.
Bu fənnin mövzusu dərman vasitələrinin alınması üsullarının, həmçinin onların tərkibinin və xassələrinin öyrənilməsidir.
Əczaçılıq Kimyasını öyrənməyin məqsədləri bunlardır:
- zəruri müalicə qabiliyyətinə malik dərmanların əldə edilməsi üçün elmi bazanın yaradılması;
- dərman maddəsinin kimyəvi formulu ilə onun bioloji orqanizmlərə təsiri arasında əlaqənin qurulması.
"Əczaçılıq Kimyası"nın elmlər sistemindəki mövqeyi: bu fənn üzvi,qeyri-üzvi, fiziki və kolloid kimya, həmçinin biokimya. Bundan əlavə, bu W. D.-nin verdiyi məlumatlar. tələbələr, “Dərman vasitələrinin texnologiyası” və “Farmakologiya” ixtisaslarının bazasıdır. Həmçinin "Əczaçılıq Kimyası" fiziologiya, terapiya və oxşar tibbi və bioloji fənlərlə bağlıdır.
U. D.-nin əlavə komponentləri
Yuxarıda göstərilən "üç sütuna" əlavə olaraq hər bir akademik fənnin öz dili, tarixi, faktları, nəzəriyyəsi, praktiki tətbiqi və akademik intizamın metodlarından ibarətdir.
U. D.-nin dili onun inkişafı üçün çox vacibdir, çünki o, elmi fənlərdə də istifadə olunur (bu anlayışlar arasındakı fərq beşinci abzasdadır). Bu, bu sənayenin xüsusi terminologiyasının adıdır. Onun komponentləri təkcə ixtisaslaşdırılmış terminlər deyil, həm də müxtəlif simvollar (ən çox yunan və ya latın mənşəli), simvollar və ixtisarlar, riyazi aparat və s. Ümumiyyətlə, adi dildən başqa bu sahədə istifadə olunan hər şey.
W. D.-nin tarixini öyrənməklə onun müasir səviyyəyə necə çatdığını izləmək olar. Üstəlik, səhvlərin və ya yanlış təsəvvürlərin xronologiyası bəzən nailiyyətlərin hekayəsindən az məlumatlandırıcı və ibrətamiz olmur.
İntizamın tədris materialında nəzərəçarpacaq hissə faktlara verilir. Onlar haqqında məlumat müşahidə və ya təcrübə yolu ilə əldə edilir. Faktik materialın əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, onlar nəzəri məlumatları göstərən praktiki nümunələr kimi çıxış edirlər. Onlar varlığın əhəmiyyətinin sübutu kimi xidmət edirbu intizamdan.
U. D.-nin nəzəri əsası ifadələrə (postulatlar) əsaslanır. Onların köməyi ilə obyektiv reallığın sadələşdirilməsi ilə xarakterizə olunan reallıq modeli formalaşır. Bu üsul hadisələr arasında əlaqələri əks etdirən qanunları nəzəri cəhətdən formalaşdırmağa imkan verir.
Nəzəriyyələr verilmiş alqoritmlərə əsaslanan müəyyən problemləri həll etməklə praktikada öz yolunu tapır.
U. D.-nin komponentləri arasında mühüm rol onun metodlarına aiddir. Onlar iki kateqoriyaya bölünür:
- Mövzunun özünü akademik intizam (didaktik) kimi öyrənmək məqsədi daşıyır.
- Əlaqədar elmin inkişafına yönəlib. Sonuncular eksperimental məlumat əldə etmək, sübut yaratmaq və ya nəzəriyyələri inkar etmək, praktiki problemləri həll etmək üçün lazımdır.
Akademik fənlərin növləri
U. D məzmununa görə iki böyük kateqoriyaya bölünür:
- Ümumi təhsil, bəzən ümumi elmi və ya dəyişən fənlər adlanır.
- Tələbənin müəyyən kateqoriyaya hazırlıq profilini müəyyən etməyə imkan verən ixtisaslaşdırılmış (peşəkar) akademik fənlər.
Bu tip intizam daha çox universitetlər üçün xarakterikdir.
Orta təhsil müəssisələrində belə U. D., bir qayda olaraq, orta məktəbdə, tələbələr dərindən öyrənilən ixtisas siniflərinə bölündükdə tətbiq edilir. müəyyən mövzular.
İntizamın məqsəd və məqsədləri
Ümumiyyətlə, hər U. D. Bu, yeni biliklərin öyrədilməsinə, eləcə də tələbələrdə alınan məlumatları həyata keçirmək üçün müəyyən praktiki bacarıqların inkişafına yönəldilmişdir. Yəni, hər hansı bir akademik intizam üçün - vəzifələr və məqsədlər - bu, onun inkişafının nəticələri üçün tələblər toplusudur.
Eyni zamanda, hər bir fərdi U. D.-nin öz xüsusiyyətlərinə əsaslanan öz məqsəd və vəzifələri var.
Məsələn, "Dünya Tarixi" adlı fənni öyrənərkən tələbələrə aşağıdakı tapşırıqlar verilir:
- dövlətlərin inkişafının əsas mərhələlərini nəzərdən keçirək;
- onların sosial, iqtisadi, siyasi və hüquqi sistemləri, mədəniyyəti və gündəlik həyatına uyğun gəlir.
Əgər biz konkret ölkənin xronologiyasını öyrənməkdən danışırıqsa, onda yuxarıda qeyd olunan bütün vəzifələr orada baş verən tarixi proseslərin, ondan kənarda eyni dövrdə baş vermiş hadisələrlə müqayisəsi ilə tamamlanır..
W. D. Dünya Tarixini öyrənmək məqsədləri üçün bunlar:
- Bəşər sivilizasiyasının tarixi haqqında əldə edilmiş sistemli məlumatların mənimsənilməsi.
- Şagirdlərin dünyadakı hadisələrin tarixi şərtiliyini dərk etmək, keçmişə və müasir ətraf reallığa münasibətdə öz mövqeyini müəyyən etmək və öz baxış və prinsiplərini tarixən yaranmış dünyagörüşü sistemləri ilə əlaqələndirmək bacarıqlarının inkişafının stimullaşdırılması.
- Tarixi məlumatların axtarışı, sistemləşdirilməsi və hərtərəfli təhlili bacarıqlarına yiyələnmək.
- Düşünmək qabiliyyətinin formalaşmasıhadisələri/hadisələri tarixi şərtilik baxımından. Həmçinin görkəmli şəxsiyyətlərin hadisələri və fəaliyyətləri ilə bağlı müxtəlif versiyaları və qiymətləndirmələri müqayisə etmək, keçmişin və indinin mübahisəli problemlərinə öz münasibətini müəyyən etmək.
Doğma ölkənin tarixi nəzərə alınarsa, bütün sadalanan məqsədlər onun xronologiyasına uyğunlaşdırılacaq. Bundan əlavə, daha bir şey əlavə olunacaq - vətəndaş şüuru və fəal mövqe, milli kimlik tərbiyəsi.
Məktəb proqramı
Öyrənilən U. D. haqqında bütün məlumatlar xüsusi dövlət sənədində əks olunub. O, “Akademik İntizamın İş Proqramı” adlanır. Öz palatalarına dərs deyən müəllimin rəhbərlik etdiyi odur.
Proqram Strukturu U. D
Bir qayda olaraq, hər bir universitet öz akademik intizam proqramını tərtib edir. Eyni zamanda, o, mütləq vahid dövlət təhsil standartlarına uyğun olmalıdır.
Proqram adətən dörd bölmədən ibarətdir:
- Pasport. O, UD-nin əhatə dairəsini, məqsəd və vəzifələrini, əsas peşə təhsil proqramının strukturunda yerini, habelə bu fənnin öyrənilməsi üçün ayrılmış akademik saatların ümumi sayını təsvir edir.
- Struktur və məzmun. Bu bölmədə tədris işinin növləri və onlara ayrılan vaxtın həcmi təsvir olunur. İntizamın məzmunu burada da ətraflı təsvir edilmişdir.
- İcra üçün şərtlər. Bu bölmə tələb olunan logistikanın siyahısını təqdim edirtələbənin fənni tam mənimsəməsi. Həmçinin burada intizam üzrə ədəbiyyat siyahısı var. Üstəlik, tələbələr üçün, müəllim üçün ayrıca siyahı var.
- Təqdim olunan materialın inkişaf səviyyəsinin monitorinqi və qiymətləndirilməsi. Bu bölmədə şagirdlərin/şagirdlərin nəyi öyrənməli olduğu və müəllimin öz biliklərini necə yoxlayacağı (şifahi sorğular, testlər, müstəqil iş və s.) təsvir olunur. Həmçinin, bilik və bacarıqların qiymətləndirilməsi üçün meyarlar olmalıdır; intizam üzrə qiymətlərin formalaşması qaydası.
Yuxarıdakı maddələrə əlavə olaraq, bəzi proqramlarda monitorinq və yoxlama üçün qiymətləndirmə alətlərinin nümunələri kimi əlavə məlumatlar ola bilər. Həmçinin istifadə olunan təhsil texnologiyaları haqqında məlumatlar (metodiki tövsiyələrlə əlavə oluna bilər).
Mülki hüquq elmi və akademik intizam nümunəsi kimi
U. D. kimi konsepsiyanın əsas xüsusiyyətlərini tədqiq etdikdən sonra mülki hüququ elm və akademik intizam kimi praktiki nümunə kimi nəzərdən keçirməyə dəyər.
Mülki elm kimi bu fənn cəmiyyətdəki münasibətlərin mülki və hüquqi tənzimlənməsi nümunələrinin nəzərdən keçirilməsində ixtisaslaşmışdır. Belə bir araşdırmanın nəticəsi mülki hüquq üzrə akademik bir intizamın yaranmasıdır. O, əlaqəli və ardıcıl anlayışlar, baxışlar, mühakimələr, ideyalar, konsepsiyalar və nəzəriyyələr sistemindən ibarətdir.
Bu YD-nin mövzusu mülki hüquqdur.
Təhsil məqsədləri -tələbələr tərəfindən mülki hüquq elminin əsas müddəa və anlayışlarının mənimsənilməsi. Eləcə də mülki hüququn əsas hissəsinin və onun tətbiqi təcrübəsinin təhlili.
“Mülki hüquq”un akademik bir fən kimi məqsədi əldə edilmiş biliklərdən istifadə edərək ən qısa müddətdə praktik hüquqi mülki problemləri həll edə bilən mütəxəssislər hazırlamaqdır.
Təlim ixtisasından asılı olaraq, bu U. D.-yə fərqli sayda akademik saat ayrılır. Məsələn, Hüquq və Rifah Təşkilatında tələbələr bir semestr ərzində bu fənni öyrənməyə 239 saat vaxt ayırırlar. “Hüquqşünaslıq” ixtisası üzrə isə mülki hüququn öyrənilməsinə dörd semestr ərzində 684 saat ayrılıb.
“Mülki hüquq”un akademik fən kimi həyata keçirilməsi şərtlərinə gəlincə, tələbə bu fənni bitirdikdən sonra təkcə mülki məcəllənin bütün müddəalarını deyil, həm də mülki hüquq münasibətlərini tənzimləyən əsas qanunları bilməlidir. dövlətdə. Həmçinin, tələbə Ali və Ali Arbitraj Məhkəmələrinin mülki hüquq məsələləri üzrə təlimatlarının əsas müddəaları ilə tanış olmalıdır.
“Sosial təminatın hüququ və təşkili” ixtisası üzrə tələbələr kursu bitirdikdən sonra buraxılış imtahanı verirlər. Və "Hüquqşünaslıq"da hər semestr öz növbəsində sınaq və ya imtahanla başa çatır.
