Chriya qədim yunan dövründən məlum olan anlayışdır, hərfi mənada "nəyəsə ehtiyac", "qaydalara uyğun nitq" deməkdir. Tərif qədim Romada da fəal şəkildə istifadə edilmişdir. Ritorikada Hriya xüsusi bir düşüncə formasını ifadə edir. Onlar adətən konkret konsepsiyaya və ya deməyə istinad edirlər.
Hriya ritorikanın bir hissəsidir?
Roma və Yunan dövrlərində natiqlər xryadan istifadə etməklə öz nitqlərinin keyfiyyətini tətbiq edirdilər. Həmin dövrdə məfhum ritorik sənətin danılmaz bir hissəsi idi. 19-cu əsrə qədər olan dövrdə Rusiyada gimnaziyalarda, eləcə də hamı üçün məcburi olan universitetlərdə məktəblilərin təhsili üçün humanitar xarakterli müxtəlif fənlər fəal şəkildə tətbiq edildi. Hər kəs latın və qədim yunan dillərini bilməli idi, ona görə də bu dillər sayəsində doğan ritorika da paralel olaraq öyrənilirdi. Bir çox tələbələr ritorik bacarıqlarda üstün olmaq, nitqlərini aydın və düzgün qura bilmək üçün hriya nümunələrindən istifadə etdilər.
Talehrii
Hriya dil öyrənməkdə üstün olmaq istəyənlər üçün ən yaxşı həll yoludur, çünki o, əla məşqçidir. Təəssüf ki, təhsilin sonrakı inkişafı dövründə bu, tam dərk edilməmişdir. Bu səbəbdən istər universitetlərdə, istərsə də gimnaziyalarda qədim dillərin, müvafiq olaraq, ritorikanın tədrisi saatları kəsildi. Bu səbəbdən hriya bu qədər aktiv şəkildə istifadə olunmağı dayandırdı. Rusiyadakı təhsil islahatı buna birbaşa təsir etdi.
Daha sonra, XX əsrin iyirminci illərində təhsil müəssisələrində ritorika əsas fənlərdən itdi, lakin yetmiş ildən sonra hər şey dəyişdi. İtirilmiş və unudulmuş fənlərə aktiv qayıdış başlayır, buna görə də hriya yenidən əvvəlki mövqelərinə qayıdır. O, fəal şəkildə istifadə olunur, nitq ritorikasının inkişafı üçün əla seçim kimi xidmət edir.
Struktur
Hriyanın strukturu kənardan sadə görünür, o, ilkin irəli sürülən tezisin, konsepsiyanın sübutunu və ya təkzibini ehtiva edir. Bütün sonrakı nəticələr aydın formada olmalı, həmçinin ardıcıllıqla ifadə edilməlidir. Bütün məntiqi nəticələrin nəticəsi nəticə, problemin həllidir. Yəni, ümumiyyətlə, hriyadan danışanda onun problemdən, təsvirdən, həlldən ibarət olduğunu başa düşmək olar. Konsepsiya konkret problemin qaldırıldığı hər hansı əsaslandırma mətnlərində və ya esselərdə mövcud ola bilər. Önəmli olan odur ki, sonda ya tezislə razılaşmaq lazımdır, ya da olmamaq lazımdır. Ancaq hər şey ilk baxışdan göründüyü qədər sadə deyil, çünki bu konsepsiyakifayət qədər genişdir. Buraya iki növ hriya daxildir, onların hər birinin də öz görünüşü və quruluşu var. Klassik və pulsuzları ayırmaq adətdir.
Klassik xryanın struktur bölmələri
Klassik həmçinin sərt və ya düz adlandırıla bilər. Onun hazırlanmasında əsas tələb aydın və qısa bir tezis əldə etməkdir ki, bu da sonradan üzə çıxarılacaq və sübut olunacaq və ya təkzib olunacaq. Klassik struktura səkkiz bölmə daxildir.
- Hücum - dinləyicinin və ya oxucunun diqqətini cəmləşdirir, hekayənin başlanğıcı kimi xidmət edir. Bu bölmədə siz problemin özünü "zahirən" təsvir edə və ya bəyanatın müəllifini söyləyib ona hörmət edə bilərsiniz.
- Parafraza - mövzunun tam və ətraflı təsviri. Bölmə növbəti beş paraqrafı əhatə edir, burada birincisi mahiyyəti açır, sonrakılar isə bu və ya digər baxış bucağını izah edir və motivasiya edir. Bu hissədə əsas məsələ problemi ətraflı və düzgün açıqlamaqdır.
- Səbəb - tezisin doğru və ya yalan olduğunu göstərin.
- Əks - hekayənin bu hissəsində əks nöqteyi-nəzəri açmaq adətdir və onu qəbul etmək və ya təkzib etmək olar. Bu və ya digər seçimi əsaslandırmaq vacibdir.
- Oxşarlıq - problem eyni zamanda özünəməxsus sübut rolunu oynayan oxşar vəziyyətlərlə müqayisə edilir.
- Nümunə - oxşar hadisələr bu problemin baş verdiyi yerdə çəkilir.
- Dəlil - misal olaraq tənqidçilərin və ya müəlliflərin sitatlarını göstərir, həmçininoxşar tezislə mətndən sitat gətirməyə icazə verilir.
- Nəticə - bu bölmədə problemin həllini və ya həllinin qeyri-mümkünlüyünü göstərən yekun nöqteyi-nəzəri göstərmək adətdir və çox vaxt dastançı və ya yazıçının öz fikri də olur.
Hriyanın ciddi strukturda yazılmasına misal cəbr və ya həndəsədə müxtəlif fərziyyələri göstərmək olar. Bu cür mətni özbaşına yazarkən struktur bölmələri dəyişdirmək olduqca mümkündür, lakin sərt versiyada tam dəyişiklik qəbuledilməzdir.
Hriyyə naxışı
Məsələn, sitat verilmişdir:
Dilinizin fikrinizi qabaqlamasına imkan verməyin.
Hücum belə olacaq: bu fikir məşhur yunan şairi Çiloya məxsusdur. O, insanları başa düşürdü və bilirdi ki, onlar çox vaxt düşünmədən əvvəl danışırlar.
Parafraza: şair insanların bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqəsinin vacib mövzusunu qaldırdı. Ünsiyyətdə problemlərin qarşısını almaq üçün o, sadə bir taktikadan istifadə etməyi təklif etdi - heç nə deməzdən əvvəl düşünün.
Səbəb: Bəyanat doğrudur, çünki insanlar başqalarına qarşı sözlərini və hərəkətlərini düşünməsələr, uzun müddət ünsiyyət qura bilməyəcəklər.
Nasty: bəlkə doğru və gizli görünməmək üçün nə düşünürsünüzsə deyin. Bəs bu, sonradan insanın mənəvi vəziyyətinə necə xələl gətirə bilməz? Bir çox düşüncələri özünüzə saxlamaq daha yaxşıdır.
Nümunə: oxşar vəziyyət Peçorinin həyatında "Dövrümüzün Qəhrəmanı" əsərində baş verdi, burada o, insanlar haqqında fikirlərini və ya həyata kardinal baxışlarını gizlətmədi, lakinnəticədə, Peçorin, bu, tam bir parçalanmaya, yaxınlarının və dostlarının olmamasına səbəb oldu.
Sertifikat:
Düşüncələrimiz alnımıza yazılsaydı, hətta ailə bağları da qopardı (Maria Ebner Eschenbach).
Nəticə: bu nöqteyi-nəzər mənə yaxındır, ona görə də paylaşıram. Doğrudan da, bir yanlış sözə görə insan çox şey itirə bilər. Dil bizə onları sevindirəcək, məyusluq yaratmayan gözəl və canlı çıxışlar yazmaq üçün verilir.
Pulsuz hriya
Hriyanı pulsuz versiyada tərtib etmək çox asandır, əsas odur ki, ardıcıllığa əməl edin - ilk növbədə hər cür dəlil və yalnız onlardan sonra problemin ifadəsi. Çoxları üçün belə bir sxem daha mürəkkəb görünür, çünki işin adi gedişatı dəyişir. Sadəcə başa düşmək vacibdir ki, tezisin özü povestin yekunu kimi xidmət edir. Struktur beş bölmədən ibarətdir:
- hücum;
- sübut;
- əlaqə - o, dəlil və tezis arasında körpü rolunu oynayır, burada problemin düzgünlüyünü yazmaq və ya söyləmək lazımdır;
- tezis - yuxarıda deyilən hər şey üçün nəticə kimi tərtib edilməlidir.
Dəlil
Hriya təkcə problem deyil, həm də arqumentdir (dəlil). Təbiətdə hər hansı bir ola bilər, lakin onun əsas fərqi birbaşa və ya tərs ola bilən quruluşdur. Hriyanın tərtibində dəlil mühüm rol oynayır, həm zəif, həm də güclü ola bilər. Bu ifadə Homer tərəfindən öz əsərlərində vurğulanmışdır. Qəbul edildi,əhəmiyyətli və strukturlaşdırılmış arqumentlərin sayı ən inandırıcı nəticəyə kömək edir.
Hriya ilə işləyərkən bilmək lazım olan əsas odur ki, daha yetkin auditoriya ilə işləyərkən klassik versiyadan istifadə edilməlidir, pulsuz versiya isə hələ ətraflı düşünməyi tam bacarmayan gənclər üçün daha uyğundur. və aydındır.
Xüsusiyyətlər
Bu konsepsiyanın xüsusiyyətləri onun tam şəkildə ritorik sənət aləti olmasıdır. Amma o, həm də universaldır, çünki bir çox başqa ədəbiyyat üslublarında da mövcud ola bilər. Məsələn, elmi məqalələrdə, psixoloji mətnlərdə, həmçinin fəlsəfi nəsrdə hriyaya tez-tez rast gəlinir. O, dərhal görünməyə bilər, çünki bəzən həddindən artıq genişlənmiş formada istifadə olunur, çünki böyük miqdarda sübut və ya təkzib tələb olunur. O, həmçinin kifayət qədər qısa şəkildə göstərilə bilər, lakin əsas struktur hissələrinin mətndə mütləq olması vacibdir.
Öyrənmək üçün Chriya
Bu gün çox vaxt məktəblilər, bəzən hətta tələbələr arasında problem yaranır - onlar inşa və ya inşanı düzgün yaza bilmirlər. Daha çox internet mənbələrinə müraciət edirlər, orada öz işlərini yenidən yazır və ya başqalarından köçürür, kiçik dəyişikliklər edirlər. Xriya müasir təhsil sistemində mühüm rol oynayır, çünki o, gözəl esselər yazmağı asanlıqla öyrədir. Bir çox müəllimlər bu konsepsiyanın sistemini tələbələrə izah edir və onlar sadəcə olaraq öz fikirlərini məntiqlə qurur vəçox gərginlik olmadan bitmiş sifarişli esse əldə edin. Siz atalar sözləri ilə şagirdi ibtidai məktəbdən hriyalarla da tanış edə bilərsiniz. Uşaqlar onları ayırır, təhlil edir, problem və onun həllini axtarırlar.
Hriyadan istifadə edən tələbələrlə işləmə qaydaları
Hriya təhsildə çox təsirlidir. İnşa ilə işləyərkən mürəkkəb plan axtarmaq deyil, mövcud strukturdan istifadə etmək çox kömək edir. Həmçinin, bu konsepsiyanın və onun tətbiqinin köməyi ilə uşaq məntiqi aktiv şəkildə işləyir, öz nöqteyi-nəzərini ifadə etməyi, onu ardıcıl şəkildə qurmağı öyrənir. Çoxlu sayda əsər tezis kimi istifadə olunduğundan məktəblilər öz biliklərinin dairəsini genişləndirirlər. Təbii ki, şagird əvvəlcə natiqlik sənətini öyrənir ki, bu da sonradan ona həyatda kömək edir.
Bu gün tələbələr və məktəblilər tez-tez müasir məqalə və kitablardan əsas götürürlər.
Şagird və ya tələbənin ardıcıl sübut yaratmaq bacarığına malik olması üçün əsas qaydalar:
- Fərqli sübut növlərini seçmək lazımdır.
- Onlar mərhələli şəkildə mətnə daxil edilməli, ona üzvi şəkildə uyğunlaşdırılmalıdır, ona görə də fikirlərinizi izləmək vacibdir.
- Güclü sübutlar ən yaxşı şəkildə fraksiyalarla təqdim edilir, zəif sübutlar isə ən yaxşı qruplarda birləşdirilir, nəticə orta, başa düşülən arqumentlər olacaq.
- Ən əhəmiyyətli arqumentləri əvvəlcə söyləmək, kiçikləri isə ən son qoymaq daha yaxşıdır.
- Tərtib edərkən auditoriyanın aktual mövzularını nəzərə almaq lazımdır,çünki bu, sözlərinizə daha çox diqqət yetirməyə kömək edəcək.
