Müasir məktəbdə dərs çox vaxt hansısa hərəkətə, səhnə performansına bənzəyir və müəllim ya sehrli çubuqlu sehrbaza, ya da orkestrini məharətlə idarə edən dirijora bənzəyir.
Tədris metodologiyasının əsas məqamları
Müəllimin dərsdə istifadə etdiyi tədris metodları ilk növbədə hər bir konkret dərsdə konkret olaraq və ümumilikdə müəyyən mövzuları keçərkən qarşıya qoyulan vəzifə və məqsədlərdən asılıdır. Onların seçiminə, əlavə olaraq, tələbələrin yaş qrupu, onların hazırlıq dərəcəsi və bir çox digər amillər təsir göstərir. Beləliklə, tədqiqat formaları və iş üsulları ən çox orta məktəbdə, oyunlarda isə kiçik və orta məktəbdə istifadə olunur.
Eyni zamanda universal sayılan bəzi tədris üsulları var. Gəlin söz sənətini götürək. Həm rus dili, həm də ədəbiyyat üçün eyni dərəcədə effektivdir və birinci sinifdən sonuncu sinfə qədər uğurla istifadə edilə bilər. Söhbət təkcə xüsusi inkişaf dərslərindən getmirdanışıq, həm də gündəlik. Əsərin qəhrəmanını səciyyələndirin, konflikt və ya mənzərənin rolunu izah edin, süjeti təkrar danışın, müəllifin nöqteyi-nəzərini təhlil edin - şagird bütün bunlarla demək olar ki, ədəbiyyatda hər dərsdə rastlaşır. Şifahi rəsm ilə əlaqəli tədris üsulları diqqəti cəmləşdirməyə, səbəb-nəticə əlaqələrini müəyyən etməyə, təfəkkür məntiqini, nitq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə, fikirlərini dəqiq ifadə etməyə və ifadə etməyə kömək edir. Rus dili dərslərində eyni üsullar nitq mədəniyyətinin formalaşmasına, cümlələrin bacarıqlı qurulmasına da kömək edir.
Onları işləyib hazırlamaq üçün müəllim məşğələlər qura bilər ki, burada mənaca uyğun sözlər daxil etmək, cümlə hissələrini birləşdirmək, abzasları semantik ardıcıllıqla düzmək, müəyyən nitq situasiyasını imitasiya etmək və s. lazımdır. Bu cür tədris üsulları tələbələrin kommunikativ səriştəsinin inkişafına, ana dilinin bütün sərvətlərinə tam yiyələnməsinə yönəldilmişdir. Bu nümunə çoxlu nümunələrdən biridir, çünki hər bir müəllimin pedaqoji portfeli təhsil prosesinə müxtəlif innovativ və ənənəvi yanaşmalarla doludur.
Təhsildə müasir texnologiyalar
Təhsil prosesi bir yerdə dayanmır. Bu, mobil, çevik bir sistemdir, onun komponentləri cəmiyyətin ehtiyaclarından asılı olaraq dəyişir. Bununla əlaqədar olaraq dərsin ənənəvi strukturuna mütəmadi olaraq yeni tədris metodları daxil edilir, effektiv təlim fəaliyyəti növləri yaradılır.
Məsələn, inteqrasiya olunmuş dərslər çox maraqlıdır. Ədəbiyyatı rus və ya xarici dil, tarix, musiqi, rəsm (rəsm), coğrafiya ilə əlaqələndirə bilərsiniz. Nəticədə siz dərs-səyahət, dərs-araşdırma və s. apara biləcəksiniz. Bu cür dərslərdə və bu daha çox kiçik və orta səviyyələrə aiddir, oyun öyrənmə üsulları optimal olacaqdır. Rəqabətli tipli dərslərdə də yaxşıdırlar: KVN, “Nə? Harada? Nə vaxt?”, linqvistik turnirlər və döyüşlər, ədəbi müsahibələr və reportajlar. Bu cür dərslər təhsil zəncirinin bütün halqalarında keçirilə bilər.
Müasir dərsin məcburi elementi texniki avadanlıqdan istifadədir. Müəllimin məktəblilərin iştirakı ilə hazırladığı müxtəlif növ kompüter təqdimatları, diaqramlar, qrafiklər, virtual səyahətlər və s. tədris prosesinə daha böyük informasiya məzmunu və emosional zənginlik, idrak, maraq verir. Yeni texnologiyalardan istifadə edilən dərslər şagirddə daha çox bilmək istəyən tədqiqatçını oyadır və onlara bu biliyi özbaşına çıxarmağı öyrədir.
Beləliklə, məktəb tərbiyəsinin əsas vəzifələrindən biri həyata keçirilir: təkcə savadlı deyil, həm də fəal, axtarışlı, yaradıcı insan yetişdirmək.
