Çox vaxt məktəblilərin valideynləri sinif iclasları zamanı çoxlu elmi terminlər və təriflər eşidirlər, məsələn, "tədris-tərbiyə işinin texnologiyaları", "pedaqoji nəzarət növləri" və bu kimi. Məqalədə "uşağa pedaqoji tələb" anlayışını anlamağa çalışacağıq. Onun hansı normativ bazaya əsaslandığını, hansı formalarda həyata keçirildiyini, hansı sahələrdə fəaliyyət göstərdiyini öyrənin.
Ümumi məlumat
Tədqiq olunan tərif üçün çoxlu təriflər var. Bununla belə, ən çox yayılmışı deyir ki, pedaqoji tələb ümumi yanaşmalara əsaslanan və təhsil prosesinin bütün iştirakçıları tərəfindən qəbul edilən bir qaydadır. Həm nəzəri, həm də praktiki yanaşmalarda birlik olmalıdır.
Pedaqoji prosesin iştirakçıları bunlardır: müəllim,tərbiyəçi, təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi və yuxarı orqanlar. Bir tərəfdən - şagird və valideynlər, digər tərəfdən - müəllim heyəti.
Təhsil sistemində tələblərin normativ əsasları
Valideynlərin başa düşməsi çox vacibdir ki, pedaqoji tələb müəllimin və ya sinif rəhbərinin şəxsi qərarı deyil. O, konkret təhsil müəssisəsində qüvvədə olan norma və qaydalar sisteminə daxil edilməlidir. Və burada “öz iradəsi”nə yol verilmir, təlim prosesinin bütün iştirakçıları üçün tələblərin norma və qaydaları dövlət və ya özəl qurumun nizamnaməsində (əsasnaməsində) təsbit olunub.
Bundan əlavə, tələblər məktəbin ayrı-ayrı struktur bölmələri (kollec, universitet) haqqında əsasnamədə, hər bir müəssisə üçün fərdi olaraq hazırlanmış daxili nizamnamələrdə, tələbələr üçün davranış qaydalarında müəyyən edilə bilər.
Müəllimlər və idarəçilik qaydaları
Pedaqoji tələb təkcə təhsil səviyyəsinə və şagird davranışına olan tələb deyil, həm də tədris prosesinin təşkili ilə bağlı normalar sistemidir. Dərslərin cədvəlinə, müxtəlif tədris cədvəllərinin hazırlanmasına, pedaqoji sənədlərin - jurnalların, xarakteristikanın, analitik arayışların və digər sənədlərin tərtibi və aparılmasına xüsusi tələblər qoyulur.
Təlim prosesinin təşkili üçün müəyyən bir qrup norma və qaydalar mövcuddur, digər qaydalar təhsilin inkişafı, uyğunlaşdırılması və həyata keçirilməsi sahəsində fəaliyyət göstərir.proqramlar. Valideynlər üçün ən vacibi övladları üçün tələblərdir.
Öyrənmə prosesi mürəkkəb və çoxşaxəlidir
Bu mühüm məsələdə bir neçə mərhələ - tanışlıq, assimilyasiya, bilik, bacarıq və bacarıqların inkişafı, onları standart və qeyri-standart situasiyalarda tətbiq etmək bacarığı var. Bununla bağlı təhsil prosesinə müxtəlif tələblər qoyulur.
Təbii ki, ilk növbədə didaktik tələblər gəlir - dərsin mövzusunun və məqsədlərinin müəyyənləşdirilməsində aydınlıq, yeni məlumatların və təqdimat üsullarının optimal miqdarının seçilməsi, müəllim tərəfindən materialın yaradıcı şəkildə başa düşülməsi və onu yaradıcı şəkildə öyrətmək bacarığı. uşaqlara. Vacib didaktik prinsiplərə etibar etmək də az əhəmiyyət kəsb etmir: əlçatanlıq, sistemlilik, ardıcıllıq, görünənlik, nəzəri biliklərin praktiki bacarıqlarla əlaqələndirilməsi.
Tələb təhsil metodu kimi
Öyrənmə prosesi bir çox komponentlərdən ibarətdir: biliklərin mənimsənilməsi və möhkəmləndirilməsi, müəyyən bacarıqların mənimsənilməsi və inkişafı. Müəyyən əxlaqi və iradi keyfiyyətlərin formalaşması prosesi də mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Onların arasında aşağıdakılar seçilir: iradə, çətinliklərin öhdəsindən gəlmək bacarığı, hərəkətlərdə inamın inkişafı, təşəbbüsü öz əlinə almaq, başqalarına rəhbərlik etmək bacarığı.
Təhsil prosesində pedaqoji tələb davranış normalarının işlənib hazırlanmasının mühüm üsullarından biridir. Müəllim müxtəlif növ tələblərdən, texnologiya və metodlardan istifadə edərək bəzi keyfiyyətlərin inkişafına mane olur, digərlərinin inkişafına təkan verir. Əsas odur ki, formalaşmatəlim prosesinə, bu prosesin bütün iştirakçılarına müsbət münasibət.
Psixologiya təhsil prosesinin vacib hissəsidir
Psixoloji-pedaqoji tələblər mühüm rol oynayır, sinifdə və seçmə fənlər zamanı yeni biliklərin mənimsənilməsi ilə yanaşı, şagirdlərdə psixi proseslərin inkişafı davam edir. Müxtəlif metodların köməyi ilə müəllim öz palatalarının yaddaşını, təxəyyülünü, təfəkkürünü inkişaf etdirir, xüsusilə mürəkkəb problemləri həll edərkən diqqətin cəmləşməsinə, dünya və ayrı-ayrı hadisələr haqqında təsəvvürlərinin genişlənməsinə kömək edir.
Müəllim qarşısında son dərəcə çətin vəzifə durur, palataların psixi proseslərinin inkişafı üçün o, müəyyən bilik və bacarıqlarla silahlanmalıdır. Birincisi, müəllim hər bir şagirdin psixoloji inkişafının xüsusiyyətlərini bilməli, ikincisi, müxtəlif vasitə və üsulların arsenalına malik olmalı, üçüncüsü, onları hər biri üçün fərdi olaraq bu və ya digər kombinasiyada praktikada tətbiq edə bilməlidir.
Gigiyena təhsil kompleksinin zəruri komponentidir
Təlim prosesinə tətbiq olunan pedaqoji gigiyenik tələblər sonuncu yeri tutmur. Əsas vəzifə həddən artıq işin qarşısını almaqdır və o, özünü müxtəlif sahələrdə - əqli, fiziki, əxlaqi sahələrdə göstərə bilər.
Həddindən artıq işin qarşısını almaq üçün təhsil müəssisələrində müxtəlif norma və tələblər hazırlanaraq tətbiq edilir. Mühüm komponentlər təmiz, təmiz hava, əlverişli rütubət və temperatur şəraiti, işıqlandırma standartları,tələbələrin fiziki parametrlərinə uyğun mebel.
Tələbələr üçün müasir tələblərin növləri
Bu gün müxtəlif növ pedaqoji tələblər mövcuddur, bölgü müxtəlif meyarlara əsaslanır. Məsələn, birbaşa və dolayı tələbləri ayırd etmək olar. Tələbəyə birbaşa təsir üçün spesifiklik, imperativ (“seçim yoxdur”) və tələbin dəqiqliyi xarakterikdir.
Tələbə ondan nə soruşulduğunu başa düşməlidir. Sorğunun mətni birmənalıdır və müxtəlif şərhlərə imkan vermir. Dolayı tələb psixoloji amillərə əsaslanaraq, öz növbəsində bir neçə növə bölünür. Pedaqoji prosesdə ən mühümləri bunlardır: sorğu, təsdiq, məsləhət, göstərilən etimad və başqaları.
Tələb növləri haqqında ətraflı öyrənin
Pedaqoji tələblər texnologiyası müəllimin biliyinin mühüm tərkib hissəsidir, şəraitdən, şagirdin psixoloji-pedaqoji xüsusiyyətlərindən asılı olaraq müxtəlif təsir üsullarından istifadə edə bilir. Əgər müəllimin şagirdlərin gözündə nüfuzu varsa, onun məsləhəti birbaşa hərəkətə göstəriş kimi qəbul olunacaq. Təhsil prosesinin ən gənc iştirakçıları üçün oyun birincidir.
Oyun fəaliyyəti prosesində müəllim və şagird bərabərhüquqlu kimi çıxış edə, ardıcıl və lider rolunda ola bilərlər. Oyun istənilən nəticəni ən effektiv və tez əldə etməyə kömək edir. Orta məktəb şagirdləri isə əksinə, dünyanı tanımaq üsulu kimi oyunu inkar edir, müəllimlə “bərabər əsasda” dialoq aparmağa üstünlük verirlər. İbtidai sinif şagirdləri, eləcə də orta və yuxarı sinif şagirdləri üçün eyni dərəcədə vacibdir.müəllimin, xüsusən də səlahiyyətli hesab etdikləri müəllimin təsdiqi.
Bölünmənin başqa bir növü qəsdən və qəsdən olmayan tələblərdir. Birinci halda müəllim hədəf proqramına, dərs planına əsaslanır, nəticəni planlaşdırır, prosesdə istifadə olunan metodları düzəldir.
Əsas tapıntılar
Təhsil prosesinin təşkili üçün müəyyən təhsil sistemində mövcud olan vahid pedaqoji tələblər prosesin bütün iştirakçılarının və bütün komponentlərin sabit ünsiyyətini və qarşılıqlı əlaqəsini təmin edir. Düzgün qurulmuş tələblər və nəzarət sistemi ilə təhsil sistemi bütövlük, sabitlik əldə edir, yüksək nəticələrə gətirib çıxarır. Valideynlər bu termindən qorxmamalıdırlar, nəzarət etmək lazımdır ki, uşağa qoyulan tələblər həddindən artıq şişirdilməsin, qanun çərçivəsindədir. Hər bir halda hansı pedaqoji və təhsil texnologiyalarının ən uğurlu olacağını söyləyəcək müəllimlə əlaqə tapmaq vacibdir.
