Uşağın "mən"ini daxili buxovlardan azad edərək onun özünüdərkini formalaşdıran pedaqoq, uşağa yalnız qeyd-şərtsiz riayət edilməli və əməl edilməli olan sərt qaydaları diktə edən müəllimdən qat-qat tez əhəmiyyətli uğur qazanacaq. Uşaqlar belə böyüklər arasında, sanki mələklə cin arasında böyük fərq görürlər. Məhz buna görə də ibtidai məktəbdə və məktəbəqədər yaşda şəxsiyyətyönümlü təhsilə hərtərəfli yanaşmaq lazımdır. Bu hansı təhsildir və onun vəzifələri nədir?
Termini necə deşifrə etmək olar?
Bir sözlə, şagird mərkəzli valideynlik uşağın şəxsiyyətinin erkən yaşlarda formalaşmasına yönəlmiş bir üsuldur. Əksər insanlar rus pedaqogikasının bu məsələdə həmişə mötədil mövqe tutmasına öyrəşiblər. Buna dəyməzuşağa yumşaq davranın, onu ən əhəmiyyətsiz nailiyyətlərə görə həvəsləndirin, ancaq kiçik bir təhqirə görə körpəni danlayan və hətta döyən tiran olmağa ehtiyac yoxdur.
Belə yanaşma yalnız bir müddətə qədər özünü doğrultdu, halbuki gənclər həqiqətən hiss edirdilər ki, demokratiya baş verən hər şey üzərində real gücə malikdir və pul yalnız maddi məqsədlərə çatmaq üçün mənbədir. Ancaq böhran vəziyyətində hər şey tam tərsinə çevrilir. Etiraf etmək çətindir, amma dünya daha çox pulu olanlar tərəfindən idarə olunur. Ona görə də yeni, daha təsirli bir təhsil metodu hazırlamaq lazımdır.
Əlbəttə, unutmaq olmaz ki, pedaqoji prosesin effektivliyi bir çox hallarda ciddi şəkildə fərdi olacaqdır. Bəzi uşaqlara təhsil vermək daha asandır, ona görə də onlarla ümumi dil tapmaq daha asan olacaq. Bununla belə, ən çətin xarakterdə belə, uşağın düzgün özünüdərkini formalaşdırmağa imkan verəcək bir boşluq tapa bilərsiniz. Yeganə sual müəllimin körpənin yerini nə qədər tez əldə edə bilməsidir.
Müasir təhsil problemi
Körpələr evi, uşaq bağçası, dərs günü uzadılan məktəb - insanlar övladlarını demək olar ki, doğuşdan belə bələdiyyə müəssisələrinə göndərirlər və istifadə etdikləri pedaqoji metodların nə dərəcədə effektiv olduğunu düşünmürlər. Əksər hallarda belə yerlərdə bir və eyni problem var - avtoritarizm, yəni tərbiyəçinin və ya müəllimin uşaqlar üzərində səlahiyyəti.
Müasir təhsil problemiodur ki, müəllimlər uşaqla əlaqə saxlamağa belə cəhd etmirlər. Onlar yalnız öz səlahiyyətlərini qoruyub saxlamağa çalışırlar ki, bu da onlara eyni sxem üzrə uşaqları öyrətməyə imkan verir: "Tapşırıq var? Onda işi gör!" - və görülən iş üçün mükafat yoxdur, ünsiyyətdə bərabərlik yoxdur. Məhz sərt tərbiyə siyasəti nəticəsində uşaqların əksəriyyəti həyata uyğunlaşa bilmirlər.
Uşaqda kiçik yaşlarından böyüklərə qarşı hörmətsizlik ola bilər, baxmayaraq ki, məktəb və uşaq bağçalarında şəxsiyyət yönümlü təhsilin dəyər əsasları əksinə yönəlmişdir. Belə çıxır ki, texnika işləmir? Bir qayda olaraq, belədir. Evdə əsas həyati dəyərləri aşılamağa vaxt tapmış kiçik bir ovuc uşaq müəllimə ondan qorxduqları üçün deyil, yaşlı adama hörmət etdikləri üçün itaət edirlər.
Valideynliyə düzgün yanaşma
Şagirdlərin təhsilində tələbə mərkəzli yanaşma böyük əhəmiyyət kəsb edir. Hər bir naşı müəllim başa düşməlidir ki, uşağı özünüdərk və şəxsi azadlıq üçün proqramlaşdırmaq üçün körpənin psixikasının xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır. Əlbəttə ki, hər bir tələbəyə fərdi yanaşma tapmaq üçün çox vaxt və səy sərf etmək lazımdır. Ancaq yalnız bu halda təhsil həqiqətən təsirli olacaq.
Xoşbəxtlikdən, bu gün əksər gənc müəllimlər müəllimin həmişə haqlı olduğu, uşağın haqlı olmadığı kimi hökm sürən stereotipləri tədricən təhsil mexanizmindən kənarlaşdırmağa başlayır.onunla mübahisə etmək hüququ və s. Yavaş-yavaş, yavaş-yavaş uşağın zehnindəki “məcburam” sözləri “istəyirəm” sözləri ilə əvəz olunur. Ola bilsin ki, SSRİ dövründən nəsildən-nəslə ötürülən köhnə pedaqoji vərdişlər qorxuducu idi, lakin şübhəsiz ki, təsirli deyildi.
Şəxsiyyət yönümlü təhsil nəzəriyyəsinin uşağın ən yüksək dəyər olması, onun təhsil prosesinin özündən yuxarıda olması haqqında da bir neçə kəlmə deməyə dəyər. Bu, həmin pedaqogikanın ideologiyasına ziddir, burada müəllim tələbələr üçün az qala tanrı idi. Uşağa münasibətin tam iştirakçısı kimi yanaşmaq onun özünə hörmətini və ləyaqətini artırır.
Tələbə mərkəzli təhsilin vəzifələri
Müasir pedaqoji yanaşmanın mahiyyətinin nədən ibarət olduğunu daha yaxşı başa düşmək üçün onun əsas vəzifələrinə nəzər salmaq lazımdır. Bundan əlavə, bu cür hərəkətlər hansı sistemin hələ də ən təsirli olduğunu müəyyən etmək üçün onları köhnə pedaqogikanın məqsədləri ilə müqayisə etməyə imkan verəcəkdir. Beləliklə, müasir təhsil metodlarının qarşısına qoyulan əsas vəzifələr bunlardır:
- uşağın özünüdərkinin formalaşması;
- mənəvi dəyərlərin təbliği;
- demokratik prinsipləri və bərabərliyi qorumaq və qorumaq.
Gördüyünüz kimi, şagird mərkəzli pedaqogikanın məqsədləri uşağın təfəkkürünü inkişaf etdirməyə, daxili özünə hörmətini artırmağa, həmçinin öz "Mən"-in əhəmiyyətinin nə olduğunu başa düşməyə kömək edəcək. Ancaq köhnə təhsil üsullarının tərəfdarlarısəhvən texnikanın yalnız böyüklərinin və başqalarının fikirlərinə əhəmiyyət verməyən eqoistləri yetişdirdiyinə inanırlar. Bu, əlbəttə ki, belə deyil, çünki uşağa aşılanan əsas dəyərlər bərabərliyə əsaslanır.
Köhnə pedaqoji sistem uşaqlara nə verdi? Demək olar ki, yaxşı heç nə yoxdur. Uşaqlıqdan uşaq öz aşağılığını hiss edirdi, çünki o, hər hansı bir böyükdən bir addım aşağıda dayanır. Müəllimin irəli sürdüyü fikir bütün uşaqlar üçün yeganə düzgün oldu, çünki buna etiraz etmək mümkün deyildi. Belə bir texnikanı heç vaxt bərabərlikdən söhbət gedə bilməyən diktatura ilə müqayisə etmək olar.
Niyə yeni sistemə sadiq qalmalısınız?
Tələbə mərkəzli təhsilin dəyər bazası bərabərlikdən ibarətdir. Hətta ilkin mərhələlərdə uşaq özünü müəllimlə eyni səviyyədə hiss edəcək ki, bu da ona böyüklərin təfəkkürünü daha sürətli formalaşdırmağa imkan verəcək. Bu cür uşaqlar adətən əksər müasir böyüklərdən daha sürətli həyatda uğur qazanırlar. 7-8 yaşında bir uşağın peşəkar səviyyədə yaradıcı olması və şöhrət qazanması qeyri-adi deyil.
Əgər bədən tərbiyəsində tələbə mərkəzli yanaşmadan danışsaq, deməli, onun da böyük effektivliyi var. Sovet məktəbini xatırlayın. Hər bir uşaq bir neçə kilometr kross qaçmaq məcburiyyətində qaldı, baxmayaraq ki, bəzi tələbələr çox kök olub bunu edə bilmirlər. Sonra müəllim təkrarladı: “Bunun üçün qaçmalısanarıqlayın! Bəs uşaq öz quruluşundan razıdırsa? Müəllimin fikri hər şeydən üstün idi.
Müasir bədən tərbiyəsi sistemi nə təklif edir? Hər bir uşağa sahib olduğu keyfiyyətlərə əsasən fərdi tapşırıqlar verilir. Əsas keyfiyyət əla elastiklik və plastiklik olduğu halda, kövrək qızı böyük məsafəyə qumbara atmağa məcbur etməyin mənası nədir? Yaxud qaçış başlanğıcı ilə yaxşı uzunluğa tullanan oğlana niyə aerobika öyrədilməlidir. Buna görə də, hər bir uşaq fərdi yanaşmalı və öz qabiliyyətlərini qiymətləndirməlidir.
Mədəni dəyərlərin düzgün aşılanması
Şəxsiyyət yönümlü təhsilin müəlliflərindən biri E. V. Bondarevskayanın fikrincə, müasir pedaqoji metodların təməli öz ölkəsinin və kiçik vətəninin mədəni dəyərlərinə əsaslanmalıdır. Əgər uşaq hərəkətə keçməyə məcbur edilmirsə, lakin məşhur rəssam və ya qəhrəmana çevrilmiş böyüklərin bunu etdiyi nümunələrlə göstərilibsə, uşaq müstəqil olaraq müəyyən dəyərləri dərk edəcək.
Unutmayın ki, insanın özünü formalaşdıran dünyagörüşü müəllimin bir neçə ildir tətbiq etdiyi dünyagörüşündən daha düzgündür. Uşağa nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu necə başa düşmək olar? Siniflə birlikdə müxtəlif mədəniyyət sərgilərini, rəsm qalereyalarını, muzeyləri və digər qurumları ziyarət etmək kifayət edəcək ki, bu da nümunə olaraq həyatda uğur qazanmaq istəyən insanın necə davranması lazım olduğunu göstərir.
Lakin daxili formalaşmasıözünüdərk uşağın psixikasının fərdi xüsusiyyətlərinə əsaslanmalıdır. Bir çox müəllimlər uşaqları hətta tarixi öyrənməyə başlamamış və müharibənin nə olduğunu başa düşməyən məktəb müəssisəsinin birinci sinfində belə uşaqları hərbi şöhrət muzeylərinə aparmağa başlayırlar. Uşaqları ən kiçik mədəniyyət ansamblına göndərmək daha effektiv olardı.
Uşağın unikal maraqlarına cavab vermək
Uşaq mərkəzli tərbiyənin mahiyyəti onun digər uşaqlarla müqayisədə unikallığının tanınmasındadır. Yalnız uşaqların hansı maraqlara sahib olduqlarına diqqət yetirmək deyil, həm də mümkün olduqda onları təmin etmək lazımdır. Sinifinizdəki qızların əksəriyyəti tikmə ilə məşğuldursa, bu, tamamilə hər bir uşağın belə bir fəaliyyətlə maraqlanacağı demək deyil. Odur ki, bu istedadı olmayan tələbəni qiymətləndirməyin.
Bundan başqa, müasir məktəblərdə uşaqların əksəriyyəti tədris prosesinə lazımi diqqətsiz yanaşırlar. Söhbət bir neçə illik təhsil fəaliyyəti ərzində formalaşmış zehniyyətin xüsusiyyətlərindən gedir - hər bir şagird öz sinif yoldaşları ilə eyni fənləri öyrənməlidir. Və uşağın təbiət elmlərinə meylinin olmasının, yoxsa sosial elmləri və ədəbiyyatı daha çox başa düşməsinin heç bir əhəmiyyəti yoxdur.
Xoşbəxtlikdən getdikcə daha çox müəssisə ixtisaslaşdırılmış təhsil sisteminə keçməyə başladı. Öyrənəcəyi fənləri uşaq özü seçir. Məsələn, profilli tələbələr Riyaziyyat və İnformasiyatexnologiyaları” digərlərindən daha çox cəbr, həndəsə, fizika və informatika fənlərini öyrənəcək, lakin onların rus dili, tarixi və ədəbiyyatından dərsləri azaldılıb. Uşağın şəxsi keyfiyyətlərini nəzərə alan kifayət qədər rahat sistem.
Uşağa hörmət və münasibətlərdə bərabərlik
Təhsil və tərbiyədə tələbə mərkəzli yanaşma hər bir şagirdə fərdi yanaşma olmaqla yanaşı, həm də hər bir uşağa mütləq hörmətdir. De görüm, indiki müəllimlərdən hansı birinci sinif şagirdlərinə “sən” deyir? Ancaq yetkin bir məzuna və ya uşağa dərs verməsindən asılı olmayaraq, hər bir müəllimin etməli olduğu şey budur. Avropa və ya Yaponiyadakı təhsil sisteminə nəzər salın və bu metodun işləmədiyini söyləyin.
Bundan başqa, bir çox məktəblərdə belə bir tendensiya var: şagird tapşırığın öhdəsindən gəlmirsə, o, digər siniflərin qarşısında cəzalandırılır və ya alçaldılır. Hələlik o, öz daxilində qəzəb və kin saxlayacaq, bundan sonra gec-tez hər şeyi müəllimin üstünə atacaq. Bu ana qədər müəllim və şagird arasında daxili münaqişə yaranacaq, bunun başlanğıcı uşağı həmyaşıdları qarşısında qınayan böyüklər tərəfindən qoyulmuşdur.
"Sevimli məktəb" texnologiyası ən yeni və ən təsirli texnologiyalardan biridir, onun bəzi elementləri getdikcə bir çox təhsil müəssisəsi tərəfindən mənimsənilir. Prinsip olduqca sadədir: uşaq bağçasında əsas insanlar uşaqlardır, tərbiyəçilər isə hər hansı bir problemi həll edə biləcəyiniz böyüklərdir. Müəllim həvəslə belə bir rol oynayır,uşaqların özlərini daha rahat hiss etmələrini təmin edir. Bununla belə, məktəb üçün metodologiyanı tamamilə mənimsəmək səhv olardı.
Uşağı anlamaq valideynlik üçün əsas açardır
Əksər "çətin" uşaqlar sadəcə müəllimləri onları başa düşməkdən imtina etdiyi üçün heç bir tapşırığı yerinə yetirməyə razı olmurlar. Bəzi hallarda uşaq sadəcə diqqət və qayğıdan məhrum olur. Bir qayda olaraq, bu uşaqlar çox istədiklərini əldə etsələr, böyük nailiyyətlərə qadirdirlər. Əks halda, bütün bu müddət ərzində uşağın bədənində toplanan daxili enerji pis bir şeyə sıçrayır.
Uşağı anlamaq üçün özünü onun yerinə qoymaq lazımdır. Bunun səbəbi valideynlərinin planlaşdırılmamış səfəri olduğu halda, yerinə yetirilməmiş ev tapşırığına görə ikilik alan uşağın yerinə necə reaksiya verərdiniz? Uşağınızı cəzalandırmaq əvəzinə, onun valideynlərinə zəng edin və onlardan dərs cədvəlini uşağın dərsinə mane olmayacaq şəkildə planlaşdırmalarını xahiş edin. Bu halda şagird müəlliminə daha çox hörmət edəcək.
Çox vaxt pedaqoq öz daxilindəki "ilk reaksiyanı" boğlaya bilmir, əksər hallarda bu reaksiya yanlış mühakimələrə əsaslanır. Məsələn, müəllim oğlanın qızı necə vurduğunu görür, bundan sonra dərhal münaqişəyə müdaxilə edir, körpəni günahlandırır və bunun mümkün olmadığını və onun səhv olduğunu iddia edir. Əlbəttə ki, buraxmaq son şeydir, lakin uşağı günahlandırmadan əvvəl münaqişəyə nəyin səbəb olduğunu öyrənməyə çalışın.
Ona görə də ibtidai siniflərdə və uşaq bağçasında şagird mərkəzli təhsilin müəllimin öz palatalarını başa düşmək bacarığına əsaslanması çox vacibdir. Pedaqoq və ya müəllim müəyyən situasiyanı sakit şəkildə təhlil edib, bir çox cəhətdən səhv olsa belə, uşağın tərəfini tutmağı bacarmalıdır. Axı uşaqlar heç vaxt səbəbsiz yerə pis işlər görmürlər - günah böyüklərdən alınan yanlış tərbiyədədir.
Körpənin özü olmaq hüququnu tanımaq
Tələbə mərkəzli valideynlik məzmununda "Uşağın tanınması" adlı çox maraqlı bir maddə var. Hər bir müəllim nəinki özünü şagirdin yerinə qoymağı, həm də onun özəlliyi ilə barışmağı bacarmalıdır. Axı, bütün uşaqlar evdə sevgini kifayət qədər miqdarda qəbul etmirlər. Müəllim körpənin xarakterinin formalaşmasının bütün şərtlərini başa düşə bilmir, ona görə də onu olduğu kimi qəbul etməlidir.
Bir çoxunun öz şüurunu, həyat prinsiplərini, xasiyyətini, mənəvi dəyərlərini formalaşdırmağa başlayan yeniyetmənin tərbiyəsi zamanı insanın tanınması xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Məktəb şagirdi görsə ki, onun həyata şəxsi təcrübəsi ilə formalaşmış baxışları böyüklər tərəfindən tanınmır, o zaman onlara hörmət etməyi dayandırır, hətta onlara xor baxmağa başlayır. Buna görə də başqasının nöqteyi-nəzərini mükəmməl olmasa belə, qəbul etmək çox vacibdir.
Məktəbəqədər uşaqların şəxsiyyətyönümlü təhsili texnologiyasına gəlincə, o, yeniyetmələrin təhsilindən heç də az əhəmiyyətli rol oynamır. Axı şəxsiyyətin formalaşması hətta baş verə biləruşaq inkişafının erkən mərhələləri. Hamısı körpənin yaşında sağ qalmağı bacardığı vəziyyətlərdən asılıdır. Bəzi hallarda beş yaşlı uşaqlar həmyaşıdları ilə yenicə ünsiyyət qurmağa başlayırlar, bəzilərində isə kin və xəyanətin acısını artıq yaşayıblar.
Uşağı olduğu kimi qəbul etmək
Söhbət körpənin bütün üstünlükləri və mənfi cəhətləri ilə qeyd-şərtsiz qəbul edilməsindən gedir. Təbii ki, bunu demək daha asandır, çünki hər bir müəllim uşağa nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu öyrətməlidir. Bununla belə, körpəni qəbul etməklə siz onun həmyaşıdlarının davranışı və yaşlı insanların tövsiyələrinin təsiri altında baş verəcək dəyişikliklərə hazır olduğunu etiraf edirsiniz.
Əksər hallarda müəllimlər eyni səhvi təkrarlayırlar - onlar öz şagirdini formal qəbul etməyə başlayırlar. Məsələn, müəllim uşağa hansısa işdə kömək edəcəyini vəd edir, lakin sonra daha vacib məsələlərə toxunaraq onun sözlərindən imtina edir. Müəllim başa düşməlidir ki, uşağı qəbul etməklə onun ən yaxın dostu və məsləhətçisi olur. Belə bir insanın xəyanəti həmyaşıdının yerinə yetirilməmiş vədindən daha ağrılı şəkildə qəbul edilə bilər.
Ümid edirik ki, indi məktəbəqədər və məktəblilərin tələbə mərkəzli təhsil modelinin nə olduğunu daha yaxşı başa düşəcəksiniz. Əlbəttə ki, belə bir texnikanı öyrənmək üçün bir neçə ay ağır araşdırma və illərlə təcrübə lazımdır. Lakin bir sözlə, uşağın şəxsiyyətyönümlü təhsili hər bir uşağa bərabər və fərdi münasibətdir. Şagirdləriniz üçün olmamağa çalışınnəhəng müəllim, lakin hər hansı bir tapşırığın öhdəsindən gəlməyə kömək edə bilən və ya ən azı dəyərli məsləhətlər verə bilən yaxşı bir dost. Yalnız bu halda müəllim uşaqlar tərəfindən tam və qeyd-şərtsiz hörmətə nail ola biləcək və təhsil prosesinin özü də mümkün qədər səmərəli olacaq.
