İbtidai məktəbdə təhsil sonrakı təhsil prosesinin əsasını təşkil edir. Uşaq ən sadə anlayışları öyrənirsə, yuxarı siniflərdə ona mürəkkəb fənlər asanlıqla verilir. Hər bir müəllim şagirdlərin öyrənmədə yaxşı nəticələr göstərməsində maraqlıdır. 6-9 yaşlı uşaqlar quru nəzəriyyəni öyrənməkdə maraqlı deyillər. Buna görə də, bir çox müəllim dərsləri canlı və yaddaqalan etmək üçün ibtidai məktəbdə oyun texnologiyasından istifadə edir.
İbtidai məktəbdə oyun texnologiyasının məqsədi
Tədrisə ənənəvi yanaşma təhsilin orta səviyyəsinə yönəlib. Problem ondadır ki, ibtidai siniflərdə fənnin standart təqdimatı uşaqların öyrənməyə marağının itirilməsinə gətirib çıxarır. “Lazımdır” deyə məktəbə getməyə davam edirlər. Eyni zamanda, uşaqlar valideynlərindən yeni oyuncaq və ya elementar təriflər almaq üçün yaxşı qiymətlər qazanmağa çalışırlar. İbtidai məktəbdə oyun texnologiyası uşaqların əsas fənlərə marağını istiləşdirmək məqsədi daşıyır. Bunlar riyaziyyat, ədəbiyyat, yazı, xarici və rus dilləridir.
İlkin hədəfibtidai məktəbdə oyun texnologiyası - uşaqların öyrənmə motivasiyası. İstirahət fəaliyyəti prosesində şagirdin yaradıcı şəxsiyyəti formalaşır, o, əldə etdiyi bilikləri sistemləşdirməyi, gələcəkdə müxtəlif problemlərin həllində onlardan istifadə etməyi öyrənir. Oyunun digər məqsədi şagirdlərin fiziki və psixoloji sağlamlığını gücləndirməkdir. Uşaqlar aktiv formada komandada ünsiyyət qurmağı öyrənirlər. Bir çox oyunlar yüngül fiziki fəaliyyətdən ibarətdir. Və nəticədə uşaqların əldə etdiyi emosional yüksəliş öz "mən"lərini gücləndirməyə kömək edir. Bu, uşaq komplekslərinin öhdəsindən gəlməyə kömək edən oyundur. Bu, özünə güvənməyən oğlanlar üçün xüsusilə vacibdir.
İbtidai məktəbdə GEF-ə uyğun olaraq hər bir oyun texnologiyası aşağıdakı vəzifələri həll etməlidir:
- Uşaqların müstəqil düşünmək, kənardan kömək almadan ən sadə tapşırıqları həll etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
- Mövzu üzrə materialın məktəb komandasındakı hər bir şagird tərəfindən tam mənimsənilməsinə nail olun.
- Təhsil prosesi zamanı uşaqların fiziki və psixi sağlamlığını qoruyun.
Əksər pedaqoqlar hesab edir ki, ibtidai məktəbdə oyun texnologiyası kiçik yaşlı uşaqlar üçün təhsil prosesinin təşkilində prioritet olmalıdır.
Oyun texnologiyalarının növləri
Öyrənmə prosesində istifadə oluna bilən bütün oyunlar qruplara bölünür: öyrədici, inkişaf etdirici, reproduktiv, diaqnostik. Hər bir növ özünə xüsusi bir vəzifə qoyur. Öyrənmə oyunu zamanı uşaq əvvəllər bilmədiyi məlumatları öyrənir. Oyun təhsil texnologiyalarının inkişaf etdirilməsi hədəfləniruşaqda yeni qabiliyyətlərin aşkarlanması. Belə dərslərdə müəllim uşaqlara məntiqli düşünməyi öyrədir. Reproduktiv oyunlar öyrənilən materialı birləşdirməyə kömək edir. Bundan əlavə, belə dərslərdə müəllim harada boşluqların olduğunu, uşaqların hansı materialı tam öyrənmədiyini öyrənə bilər.
Növündən asılı olmayaraq, hər bir oyun aydın struktura malikdir və daxil olmalıdır: oyunçuların üzərinə götürdüyü rollar, oyun hərəkətləri, süjet. İbtidai məktəbdə tədris prosesini yaxşılaşdırmaq üçün iki əsas üsuldan istifadə edilə bilər: dərsdə rollu oyunlar, eləcə də müsabiqələr. Sonuncu seçim uşaqları öyrənməyə daha çox həvəsləndirir. Hər bir uşaq ən yaxşı olmaq üçün bilik əldə etməyə çalışır.
Oyun pedaqoji texnologiyaları əsas tədris prosesindən fasiləsiz istifadə edilməlidir. Sürpriz effekti olmalıdır. Ən yaxşı nəticəni müəllim ənənəvi təlimi oyunla birləşdirsə, əldə edə bilər. Uşaqlar dərsin qeyri-standart formada keçiriləcəyini bilərək dərsə getməməlidirlər.
Rus dili dərslərində oyun texnologiyaları
"Rus dili" fənni ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar arasında ən az sevilən fənlərdən biridir. Əgər dərsi oynaq şəkildə keçirsəniz, müəllim əla nəticə əldə edə biləcək. İdman oyunları yeni qaydaları tez xatırlamağa kömək edir. Müəllim hər bir tələbəni rus dilinin əvvəllər öyrənilmiş əsas aspektləri ilə bağlı krossvord və ya rebus hazırlamağa dəvət edir. Burada rəqabət anından istifadə edə bilərsiniz. Dərslərdə ən maraqlı və mürəkkəb tapmacalar nəzərdən keçirilir, müəllif müsbət rəy alırgündəlikdə qeyd. Belə oyun texnologiyası uşaqlar artıq müəyyən biliklərə malik olduqda ikinci və ya üçüncü siniflərdə istifadə oluna bilər.
Öyrənmə prosesinə yeni başlayan birinci sinif şagirdləri üçün səyahət oyunları mükəmməldir. Müəllim, uşaqların Linguine ölkəsinə və ya adi meyvələrin deyil, ağaclarda hərflərin böyüdüyü parlaq Əlifba Bağına səfərə gedəcəkləri qeyri-standart bir dərsin ssenarisi üzərində əvvəlcədən düşünə bilər. Belə bir səfər açıq havada keçirilə bilər, digər müəllimləri və tələbələrin valideynlərini dəvət edə bilər. Səyahət oyunları uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirməyə, tədris materialını birləşdirməyə kömək edir. Körpələr müsbət emosiyalarla əlaqəli olan elementi daha tez xatırlayacaqlar.
Müsabiqə oyunları da öyrənilən materialı möhkəmləndirməyə kömək edəcək. Müəllim sinfi iki komandaya bölür. Sonra, uşaqlar tapşırıqları həll etməyə dəvət olunur (cümlələrdə səhvləri düzəltmək, itkin hərf birləşmələrini daxil etmək, durğu işarələrini düzəltmək). Hər düzgün yerinə yetirilən tapşırıq üçün komanda xal alır. Oyunun sonunda ən çox xal toplayan qalib gəlir. Mükafat olaraq tələbələr ev tapşırığını etməkdən azad ola bilərlər.
Ədəbiyyat dərslərində oyun texnologiyalarından istifadə
Oxuma sevgisi də bütün oğlanlarda özünü göstərmir. İbtidai məktəbdə müxtəlif növ oyun texnologiyaları bu mövzuya marağın yaranmasına kömək edir. Ən təsirli olanı müəyyən bir ədəbiyyata həsr olunmuş müxtəlif skitlər və tamaşalar hesab olunuriş. Rol oyunları ümumiyyətlə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir. Belə qeyri-standart dərslər sayəsində bir çox uşaq hətta ibtidai məktəbdə belə gələcək həyatlarını teatra həsr etməyə qərar verir.
Müəyyən bir işi öyrəndikdən sonra müəllim uşaqları öz tamaşalarını nümayiş etdirməyə dəvət edir. Rollar müəyyən bir komandanın tamamilə bütün üzvlərinə verilməlidir. Əsər əsasında valideynlər və məktəb rəhbərliyi üçün tamaşa hazırlanır. Şagirdlər səhnədə gözəl görünmək üçün sözlərini yaxşı yadda saxlamağa çalışırlar. Bu formada oyun texnologiyalarından istifadə uşaqların yaddaşını, yaradıcılığını inkişaf etdirməyə imkan verir. Bundan əlavə, bu yolla şagirdlər keçilən materiala yaxşı bələd olurlar. Uşaqlar sözün əsl mənasında müəyyən bir ədəbi personajın həyatını yaşayırlar.
Oyun improvizasiyası da yaxşı nəticələr verir. Dərslərin birində müəllim uşaqları öz nağıllarını yaratmağa dəvət edir. Hər bir tələbə növbə ilə təklif edir. Hər bir bəyanat əvvəlkinin davamı olmalıdır. Hekayə səs yazıcısına yazılır. Sonra uşaqlar işlərini dinləyirlər, təhlil edirlər. Çox vaxt bu cür bədahətən hekayələr olduqca gülməli olur. Oynaq formada keçirilən dərs uşaqlarda ədəbiyyat öyrənməyə maraq oyadacaq. Bundan əlavə, improvizasiya fantaziyanın inkişafına kömək edir.
Riyaziyyat dərslərində oyun texnologiyaları
Riyaziyyat fənndir, məqsədi uşaqlara təkcə saymağı deyil, həm də məntiqi düşünməyi öyrətməkdir. Maraqlı riyaziyyat dərsiaşağıdakı oyunları daxil edin:
- "Əlavə element." Maqnit lövhəsində müəllim bir sıra obyektləri göstərir, onlardan biri forması, rəngi və ya dəyəri ilə fərqlənir. Uşaqlar hansı elementin artıq olduğunu müəyyən etməli və öz nöqteyi-nəzərini əsaslandırmalıdırlar.
- "Şən Tramvay". Müəllim şagirdlərə 1-dən 10-a qədər rəqəmləri olan kartlar verir. Sonra 10 nömrəli tramvay çağırılır. Üstündə cəmi 10 nömrə olan sərnişinlər oturmalıdır (məsələn, 3 və 7 və ya 2, 3 və 5 və s.). Beləliklə, müəllim qalan nömrələri yerinə yetirir. Oyun birinci sinifdə oxuyan uşaqlara rəqəmlərin tərkibini yadda saxlamağa kömək edir.
- "Növbəti nömrəni adlandırın." Bütün uşaqlar bir dairədə dayanırlar. Mərkəzdə topu seçilmiş şagirdə atan və 1-dən 9-a kimi nömrəyə zəng edən müəllimdir. Tələbə növbəti nömrəni adlandırmalı və topu müəllimə qaytarmalıdır.
- "Rəqəmləri adlandırın." Ağ kətan üzərində (bu maqnit lövhəsi ola bilər) müxtəlif həndəsi fiqurların köməyi ilə nağıl personajı tərtib edilir. Uşaqlar hansı növ fiqurların istifadə olunduğunu adlandırmalı, onlardan neçəsini saymalıdırlar. Gələcəkdə ortaya çıxan rəqəmlərdən hər kəs başqa bir şəkil yarada bilər (ev, it, çiçək və s.)
- "Qapı". Oyun həm də rəqəmlərin tərkibini öyrənmək məqsədi daşıyır. Darvaza yaratmaq üçün əllərindən istifadə edən iki oğlan lövhəyə dəvət olunur. Onlara 2-dən 10-a qədər müəyyən nömrə verilir. Qalan şagirdlərə də nömrələri olan kartlar verilir. Hər kəs qapıdan keçmək üçün bir yoldaş tapmalıdır. Məsələn, 8 rəqəmini keçmək üçün sizdə 6 və 2 kartları olmalıdır.
İbtidai məktəbdə riyaziyyat dərslərində istifadə oluna bilən başqa oyun texnologiyası nümunələri də var. Onların hamısı uşaqların ənənəvi dərslərdə aldıqları materialı birləşdirməyə yönəlib.
Qeyri-standart təbiətşünaslıq dərsləri
Federal Dövlət Təhsil Standartına əsasən, birinci sinifdə olan uşaqlar üçün təbiət tarixi dərsləri başlamalıdır. Adətən mövzuya maraqla bağlı heç bir problem yoxdur. Hətta quru formada olan körpələr yerin niyə yuvarlaq olduğunu və quşların nə üçün oxuduğunu bilmək istəyirlər. Lakin GEF-ə görə ibtidai məktəbdə oyun texnologiyası təkcə mövzuya marağı oyatmaq məqsədi daşımır. Bu yuxarıda yazılmışdı. Uşaqların təxəyyülünü, fiziki məlumatlarını inkişaf etdirmək də vacibdir. Buna görə də müəllimlər tez-tez təbiət tarixi dərslərini təmiz havada keçirməyə müraciət edirlər. Burada uşaqlar aktiv vaxt keçirir, canlılıq yükü alır və eyni zamanda yerli flora və faunanı öyrənirlər. Bu cür dərslərin hava şəraitinin öyrənmə üçün əlverişli olduğu sentyabr və may aylarında keçirilməsi ən uyğundur.
Birinci sinifdə ilin ikinci yarısından başlayaraq, uşaqlar artıq müəyyən biliyə malik olduqda, aşağıdakı oyunlar şəklində dərslər keçirə bilərsiniz:
- "Dördüncü əlavə". Dərs proyektor və ya maqnit lövhəsi və əvvəlcədən hazırlanmış materiallardan istifadə etməklə aparıla bilər. Uşaqlara flora və ya faunanın dörd nümayəndəsi təklif olunur. Kimin artıq olduğunu müəyyən etmək lazımdır. Məsələn, at, pişik, it, tarakan. Sonuncu həşəratlar qrupuna aiddir, ona görə də artıqdır.
- "Veb". Müəllim sual verirməktəbli. Cavab düzgündürsə, tələbə bir top yun iplik alır. Sonra uşaq özü sual verir və topu növbəti birinə keçir. Oyunun sonunda təbiətin ayrı-ayrı komponentləri arasında sıx əlaqəni göstərən veb əldə edilir.
Xarici dil dərslərində oyunlar
İngilis dili və ya hər hansı digər xarici dil dərsləri birinci sinifdə olan uşaqlar üçün əvvəlcə ən çətin olanıdır. Yeniyetmələr mövzunu tanış sözlərlə təsvir etməyə vərdiş edirlər. İbtidai məktəbdə oyun texnologiyaları texnikası xarici dilin öyrənilməsi prosesini canlı və yaddaqalan etməyə imkan verir. "Sual" adlı oyun sizə tez bir zamanda konkret sözləri öyrənməyə kömək edəcək. Müəllim öyrənilən mövzu ilə bağlı bir söz düşünməlidir. Uşaqlar sözün nə olduğunu öyrənmək üçün növbə ilə suallar verirlər. Birinci sinifdə söhbət rus dilində aparıla bilər, gələcəkdə xarici dildə sual vermək məsləhətdir. Müəllim yalnız bəli və ya yox cavabını verə bilər. Təcrübə göstərir ki, belə oyun xarici sözləri adi əzbərdən daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edir.
Ədəbiyyatda olduğu kimi, səhnələşdirilmiş pyeslər yaxşı nəticələr verir. Yeganə fərq ondadır ki, bütün personajlar xarici dildə danışmalıdır. Ona görə də valideynləri və məktəb rəhbərliyini qeyri-standart ingilis dili dərslərinə dəvət etmək məqsədəuyğun deyil. Dərs zamanı mətni əzbərləmədən tamaşa və ya skit oynaya bilərsiniz. Tələbələrin etməli olduğu tək şey təqdim olunan skriptdəki sətirləri oxumaqdır.
Məşq etməyə kömək edirxarici dildə yazmaq, “rus dili” fənnində olduğu kimi bulmacalar və krossvordlar tərtib etmək. Eyni zamanda, uşaqlar artıq müəyyən biliklərə sahib olmalıdırlar. Ona görə də bu texnologiyadan istifadə etməklə ingilis dili dərsləri ikinci sinifdən aparılmalıdır.
Bədən tərbiyəsi dərslərində mobil oyunlar
Tədris prosesinin planlaşdırılmasında bədən tərbiyəsi mühüm rol oynayır. Hər uşaq sağlamlıq vəziyyətinə müsbət təsir edəcək yüksək keyfiyyətli məşqlər etmək istəməz. Digər fənlərdə olduğu kimi, motivasiya lazımdır. İbtidai məktəbdə oyun texnologiyalarının aktuallığı bədən tərbiyəsinə də aiddir. Müxtəlif estafet yarışları və digər yarışlar uşaqları fiziki aktiv olmağa təşviq edir. Dərsləri yalnız isti mövsümdə deyil, həm də qışda təmiz havada aparmaq məsləhətdir. Xizək və konkisürmə məşqləri təhsil proqramına daxil edilməlidir.
Yaxşı nəticələr uşaqlara nəticə üçün birlikdə işləməyi öyrədən komanda oyunları ilə verilir. Tələbələr bədən tərbiyəsi dərsləri zamanı futbol, basketbol, voleybol oynaya bilərlər.
Xarici təcrübə
İbtidai məktəbdə oyun texnologiyası xaricdə çoxdan istifadə olunur. Avropanın bir çox təhsil müəssisələrində təhsil 4 yaşından başlayır. Amma bu dərslər yerli məktəblərdəki kimi keçmir. Uşaqlar oyun vasitəsilə istənilən məlumatı qavrayırlar. Heç adi sinif otaqları belə. Dərslər oyun otağında yerdə keçirilə bilər. Uşaqlar həndəsi fiqurlar, hərflər və heyvanlar şəklində oyuncaqlarla əhatə olunub.
Hər hansı bir Avropa ölkəsində ibtidai təhsil ictimaidir. Təlimdə iştirak etmək üçün körpənin sınaqdan keçirilməsinə ehtiyac yoxdur. Bütün tələbələr bərabərdir. Bir çox xarici məktəblərin xüsusiyyəti sinif qruplarının sayının az olmasıdır. Uşaqlar 8-10 nəfərlik qabiliyyətlərinə görə qruplara bölünür. Beləliklə, müəllim hər bir uşağa maksimum diqqət yetirə bilər. Dərslər təkcə təhsil müəssisəsi şəraitində deyil, həm də təmiz havada keçirilir. Uşaqlar müəllimlə birlikdə fabriklərə, digər məktəblərə, zooparklara baş çəkirlər. Komandadakı atmosfer daha çox ailəyə bənzəyir.
Oyun İsveçrə, İngiltərə, Fransa və bir çox başqa ölkələrdə ibtidai məktəbdə oxuyan uşaqların əsas məşğuliyyətidir. Təlimin ilk mərhələlərində uşaqların fiziki inkişafına böyük diqqət yetirilir. Xarici uşaqlar akademik inkişaf baxımından rus həmyaşıdlarından geri qala bilər. Eyni zamanda, onlar praktiki olaraq xəstələnmirlər, skolioz problemi ilə az adam məşğul olur.
Bu gün Rusiyada bir çox dövlət məktəbləri xarici təcrübəni mənimsəyir. Müəllimlər digər ölkələrdən olan həmkarları ilə biliklərini bölüşmək, yerli təhsil prosesinə daxil etmək üçün özləri üçün yeni bir şey götürmək üçün xaricə təcrübə keçməyə gedirlər. Axı rus təhsil texnologiyasının səhv olduğunu söyləmək olmaz. Vaxtının çox hissəsini darıxdırıcı problemlərin həllinə sərf edən ev uşaqları da mövzunu çox yaxşı xatırlayırlar. Ancaq xaricdəki kimi standart dərsləri oyunlarla seyreltmək, öyrənmə prosesini daha canlı, maraqlı, motivasiya edirgələcək inkişaf.
Xülasə
Təcrübə göstərir ki, ibtidai siniflərdə təlim prosesində oyun texnologiyasının tətbiqi müsbət nəticələr verir. Uşaqlar hətta darıxdırıcı mövzuları öyrənməyə maraq göstərirlər, daha yaxşı olmağa, tərif almağa çalışırlar. Bundan əlavə, oyun uşağın şəxsiyyətini aşkar etməyə, ailədə qurulan kompleksləri aradan qaldırmağa imkan verir. Yarışlar və rollu oyunlar prosesində tələbələr öz qabiliyyətlərini sinif yoldaşlarına göstərir və bununla da onların gözlərində yüksəlir.
Oynamaq və öyrənmək iki fərqli fəaliyyətdir. Onların arasında keyfiyyət fərqləri var. İbtidai məktəbdə oyun texnologiyalarının xüsusiyyətləri mövzunun öyrənilməsi prosesi ilə sıx əlaqədədir. Müəllim uşaqların maraqlanması üçün hər şeyi etməlidir. Bu halda oyun dərsin bir hissəsi olacaq. İstisnasız olaraq bütün uşaqları belə fəaliyyətlərə cəlb etmək lazımdır. Onda müəllim yaxşı nəticələr əldə edə biləcək.
İlin əvvəlində kurrikulumun işlənib hazırlanması mərhələsində oyunların keçirilməsini düşünmək lazımdır. Bu, rol oyunları və müxtəlif növ yarışlar olmalıdır. Bu cür fəaliyyətlər ümumi təhsil vaxtının ən azı 20%-ni təşkil etməlidir. Nəticə biliklərin möhkəm mənimsənilməsi və məktəbdə gələcək təhsil üçün motivasiyanın formalaşması olacaq.
