Tədris fəaliyyətinin müxtəlif formaları sinif komandasının üzvləri, valideynlər, şagirdlər arasında birgə fəaliyyətə yönəldilmişdir. Təhsil fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini və təsnifatını nəzərdən keçirin, həmçinin proqramın sinif komandası ilə işləmək üçün hazırlanmış versiyasını verin.
Komponent hissələri
Maarifləndirici tədbir bir neçə struktur bölməni əhatə edir:
- məqsədlər, məqsədlər təyin etmək;
- iştirakçı seçimi;
- vasitələr və metodların seçimi;
- birbaşa təşkilat;
- nəticə.
Təsnifat
Təhsil fəaliyyəti aşağıdakı meyarlara görə bölünür:
- iştirakçıların sayı;
- məzmun;
- universallıq dərəcələri.
Fəaliyyətləri üzərində düşünərkən, sinif müəllimi oxşar bölməni rəhbər tutmalıdır.
Sinifdə tədris fəaliyyəti frontal, cüt, qrup, fərdi ola bilər. Məzmununa görə dərs saatlarının aşağıdakı növləri fərqləndirilir:
- əmək;
- valeoloji;
- bədii;
- sosial;
- ön;
- istirahət.
Məktəbdəki təhsil fəaliyyətləri könüllü, isteğe bağlıdır, bütün şagirdlər onlarda iştirak edə bilər.
Qrup növləri arasında konfransları, yığıncaqları, hökmdarları, məktəb növbəsini, rəyləri, ictimai faydalı işləri qeyd etmək olar.
Fərdi təhsil tədbiri müəllimdən diqqətli hazırlıq tələb edir. Buna misal olaraq Olimpiadaya hazırlıq, yaradıcılıq və ya intellektual yarışma ola bilər.
İş addımları
İbtidai məktəbdə maarifləndirici tədbir işin formasının, məqsəd qoyulmasının, məzmunun seçilməsi ilə başlayır. Belə fəaliyyətlər prosesində müəllim hər bir şagirdin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alır. Planlaşdırılan tətilin keçiriləcəyi yer barədə düşünmək, iştirakçıların sayını seçmək, müxtəlif yardımlar götürmək də vacibdir.
Qrup İş Proqramı
İstənilən maarifləndirici tədbir sinif rəhbəri tərəfindən hazırlanmış xüsusi proqram çərçivəsində həyata keçirilir.
Sinif rəhbərinin istedadlı və istedadlı uşaqları müəyyən etmək üçün xüsusi proqram yaratmaq cəhdləri belə terminin nə olduğu sualından başlamalıdır.
İstedadlılığın erkən aşkarlanması, bu cür uşaqlara vaxtında yardım və dəstək üçün sinifdə, məktəbdə təşkil olunan maarifləndirici tədbir xidmət edə bilər. Yeni federal standartlar xüsusi olaraq hədəflənirhər bir tələbə üçün fərdi təhsil trayektoriyalarının yaradılması.
Sinif rəhbəri öz nöqteyi-nəzərini şagirdə təlqin etməyən, onu yalnız özünü tanıma və inkişaf yoluna yönəldən mentor kimi çıxış edir.
Tədris tədbirinin hər hansı inkişafı müəllimdən diqqəti cəmləşdirməyi, xüsusi texnika seçməyi, texnika və iş üsullarını seçməyi tələb edən məsuliyyətli işdir.
Uşaqların fərdiliyini vaxtında üzə çıxarmaq üçün müəllim xüsusi proqramdan istifadə etməklə ciddi və məqsədyönlü iş aparır.
Bu, təhsil fəaliyyətinin məqsədlərini, onların həyata keçirilmə vaxtını aydın şəkildə göstərir. Sinif komandası ilə işləmək üçün uyğun olan yaradıcı fəaliyyətlər arasında aşağıdakıları ayırmaq olar:
- tema gecələri;
- yaradıcı testlər;
- gəzinti;
- oyunlar;
- maraqlı insanlarla tanış olmaq.
Vətəndaşlıq Binası
Sinif rəhbəri öz işində vətənpərvərlik tərbiyəsinə əsas diqqət yetirir. Bunun üçün iş planına doğma torpağın tarixi-mədəni irsinə hörmətli münasibətin formalaşdırılması ilə bağlı tədbirlər nəzərdə tutulub.
Məsələn, ibtidai məktəbdə vətəndaşlıq təhsili fəaliyyəti veteranlar üçün təbrik kartları hazırlamağı əhatə edə bilər. Bütün uşaqlar istedadlıdır və sinif rəhbərinin vəzifəsi onlara vaxtında kömək və dəstək olmaqdır.
Tərbiyə işinin əsas aspektləri
Sinif rəhbərinin fəaliyyətində aparıcı ideya “ürəkdən ürəyə” əsəridir. İstənilən formada, tipdə maarifləndirici tədbirin keçirilməsi diqqətli ilkin hazırlıqla müşayiət olunmalıdır. Təhsil şəxsiyyətin inkişafının məqsədyönlü idarə edilməsi prosesidir. Bu, şagirdlərin və müəllimin səmərəli qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanır, özünü təkmilləşdirməyə, özünü inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Valideynliyi haqlı olaraq uşağa toxunmaq sənəti hesab etmək olar. Məqsədi şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq, onda öz gələcəyinə (sosiallaşma) baxışını formalaşdırmaqdır.
Təhsilin əsas prinsipləri:
- təbii uyğunluq;
- pedaqoji prosesin bütövlüyü;
- humanizm;
- ailə, məktəb, cəmiyyətin qarşılıqlı əlaqəsi;
- yaradıcılıq;
- mədəni uyğunluq;
- əməkdaşlıq;
- fərdiləşdirmə;
- məsuliyyət, qarşılıqlı yardım, qarşılıqlı yardım.
Müəllim uşağı olduğu kimi qəbul etməlidir. Uğurlu təhsil üçün müəllim tərəfindən şagirdin şəxsiyyətinə heç bir təzyiq olmamalıdır.
Ekoloji tədbir "Ekoşəhərə səyahət"
Biz gənc nəsildə təbiətə qayğıkeş münasibətin formalaşmasına yönəlmiş maarifləndirici tədbirlər planını təklif edirik. Əvvəlcə uşaqlara "Meşə nağılına səyahət" stansiyalarında oyun, daha sonra "Gingerbread Man Eko-şəhər axtarır" kukla tamaşası təklif olunur. Nəticələr ümumiləşdirilir və qaliblər mükafatlandırılır.və ekoloji bayramın fəal iştirakçıları.
Oyun üçün sizə lazım olacaq:
- oyunda iştirak edən qrupların (siniflərin) sayına görə marşrut vərəqləri;
- mükafat materialları;
- stansiya adları olan lövhələr;
- ifa üçün təbii səslərin yazılmasını tələb edir, zibil;
- kostyumlar: kəpənək tırtılları, kolobok, dovşan, canavar, tülkü, ayı;
- iki top;
- kompüter.
Stansiyalar üzrə oyun "Meşə nağılına səyahət"
Uşaqlar marşrut vərəqlərini alaraq pəri meşəsi ilə hərəkət etməyə başlayırlar. Hər dayanacaqda onlara maraqlı tapşırıqlar təklif olunur.
"Meşənin sirləri" stansiyası. Burada komanda meşədə eşidilə bilən müxtəlif səsləri təxmin etməli olacaq.
Sonra uşaqlara yaz meşəsi ilə bağlı tapmacalar təklif olunur.
- Ağacların yazda necə ağladığını görmüsünüzmü? Baqajdan nə qədər şəffaf "göz yaşları" axır və kiminsə əli gövdəyə ciddi xəsarət yetirərsə bəzən axınlar axır.
- Hansı ağacdan danışırıq? Niyə ağlayırlar? (insanlar kəsərkən ağcaqayın ağaclarından şirənin hərəkəti).
Sonra uşaqlar sözügedən bitkini müəyyən etməlidirlər.
Qar hələ əriməyib və günəşli qazonlarda artıq qeyri-adi pullu gövdələri olan sarı çiçəklər görünür. Bitki sönən kimi külək onun yüngül toxumlarını tüklü çətirlərlə aparır. Bu heyrətamiz bitki nədir? (koltsfoot).
Uşaqlar müəllimin danışdığı heyvanı təxmin etməlidirlər.
- Bu ov edirheyvan əsasən siçanlarda olur. Çox vaxt qəşəng xəzinə görə ovçuların ovuna çevrilir. O, sizə rus xalq nağıllarından yaxşı tanışdır. Bu yırtıcı kimdir? (Tülkü).
Müəllim şagirdləri bir neçə tapmacanı həll etməyə dəvət edir:
- Bu bitki çox faydalı olan giləmeyvə rənginə görə adını almışdır. İki yüz ildir ki, ladin və şam meşələrində böyüyür. (Mavi).
- İki kiçik bacı yayda yaşıl olur. Biri payızda qırmızıya, digəri qara rəngə boyanır. (Qarağat).
- Görünüşdə bu heyvanlar çox oxşardır. Kiçik ağızları, uzun qulaqları və arxa ayaqları, qısa quyruğu var. Bədən tüklü tüklərlə örtülmüşdür. Balalarını südlə bəsləyirlər. Bu tüklü heyvanlar otla, eləcə də gənc budaqlarla qidalanır. Hansı heyvanlardan danışırıq? Onları hansı heyvan qruplarına bölmək olar? (Dovşan, dovşan).
- Hansı quşdan danışırıq? Balaca, başında qara papaq, sinəsində qara qalstuk var. Arxa boz, quyruğu və qanadları qəhvəyi, qarın ağdır. Uzun tünd quyruq həmişə yellənir, sanki quş nədənsə qorxurdu. Hansı quşdan danışırsan? (Quyruq)
Poçemuçka stansiyasında uşaqlara maraqlı və qeyri-adi suallar təklif olunur.
- Gicitkən niyə yanır? (Yarpaqlarının damarlarında qarışqa turşusu var. Yarpağa toxunduqda tüklər qırılır, dərini qaşıyar, turşu ora düşür.)
- Niyə ağcaqayın ağaclarının gənc yarpaqları yapışqan olur? (Qətran tərkibli birləşmələr yarpaqları dondan qoruyur.)
- Niyə meşədə qışqıra, musiqi yandıra, atəş yandıra bilmirsən? (Güclü səs-küy, tüstü qoxusu meşə sakinlərini qorxuda bilər,quşlar yuvalarını tərk edir, nəsillər ölür).
- Yuvadan uçan balalara balalar deyilir. Niyə onları evə aparmaq olmaz? (Quşlar balalara yemək axtarmağı, özünü potensial düşmənlərdən müdafiə etməyi öyrədir, evdə balaları öyrətmək çətindir, onda onlar çarəsiz qalacaqlar);
- Niyə likenlər hər yerdə bitmir? (Lişenlər yalnız təmiz hava olan yerdə böyüyür.)
- Niyə budaqlı qaragilə yığa bilmirsiniz? (Blueberry kolları 300 ilə qədər yaşaya bilər, ona görə də onları qorumaq lazımdır.)
- Niyə böyük gül dəstələri yığa bilmirsən? (Toplanan çiçəklər heç vaxt əkilməyəcək və gələn il daha az çiçək olacaq.)
"İçi Boş Bayquş" stansiyası. Bilirsiniz ki, bayquşlar gecə quşlarıdır. Bu vaxt ovlayırlar, gündüzlər çuxurlarda yatırlar. Uşaqlar cüt-cüt stullarda otururlar, müəllim “gecə” deyən kimi hamı ova uçur və “gündüz” sözü ilə öz yerlərinə qayıdırlar. Sonra bir stul çıxarılır, adam ağacı "kəsdiyi" üçün bayquşların gizlənməyə yeri yox idi. Oyun qalib sayılacaq bir cüt "bayquş" qalana qədər davam edir.
"Meşə təmizləmə" stansiyası. Kiçik bir dayanacağımız var, buna görə də meşə haqqında biliklərimizi bölüşməyin vaxtı gəldi. Müəllim suallar verir:
- yalnız ladinlərin olduğu meşənin adı nədir;
- kibritlər hansı ağacdan hazırlanır;
- Kağız hazırlamaq üçün hansı ağacdan istifadə olunur;
- quş yuvası gördünüz, onu necə xilas etmək olar;
- kimin içi boş ağaclara ehtiyacı var;
- qarışqalar nə işə yarayır;
- necə qorunmalıqarışqa yuvası;
- hansı heyvan həmişə hovuzu olan ev tikir;
- meşədə həmişə hansı növ ova icazə verilir.
"Meşə biliciləri" stansiyası. Müəllim top oyunu təklif edir. Bütün komanda bir dairədə dayanır. Müəllim deyir: "Mən sizə topla oynamağı təklif edirəm. Bir dairədə durun." Müəllim topu atır, meşə bitkisinin və ya heyvanının adını çəkir. Sonra top başqa bir oyunçuya ötürülür. Cavab verməyən hər kəs oyundan kənardadır.
Tədris fəaliyyətinin təhlili müəllimin fəaliyyətinin özünü qiymətləndirməsini nəzərdə tutur. O, qarşıya qoyulan vəzifələrin həyata keçirilməsinə, təbiətə, onun sərvətlərinə hörmət etmək ehtiyacını hər bir uşağa çatdırmağa nə dərəcədə nail olduğunu təhlil edir.
Həmçinin, maarifləndirici tədbirin təhlilinə müəllimin tədbirin hazırlanmasında istifadə etdiyi bütün pedaqoji metod və üsullar daxildir.
Tamaşa "Gingerbread Man Eko-Şəhər axtarır"
Aparıcı. Günortanız xeyir, əziz təbiətsevərlər! Bu gün mən sadə bir nağıl deyil, ekoloji bir nağıl danışmaq istəyirəm. Və o, "Gingerbread Man Eko-Şəhər axtarır" adlanır. eşidirsən? Bu, mahnısını oxuyan hekayəmizin qəhrəmanıdır.
Kolobok. Yorulmadan kilometrlərlə yol getdim, Mən şən Gingerbread adamam, mahnı oxuyuram.
Nənəmi tərk etdim, babamdan ayrıldım.
La, la, la.
Aparıcı. Bu Gingerbread adam yuvarlanır və meşəyə, günəş işığı ilə dolu bir boşluğa yuvarlanırdı. Birdən yaşıl yarpaqda Zəncəfilli Adam kiçik bir Tırtıl gördü.
Kolobok. sən kimsən?
Tırtıl. Mən tırtılam. Bəs hara gedirsən,Kolobok?
Kolobok. Bilmirəm, gözümün baxdığı yerə fırlanıram.
Tırtıl. Sadəcə gözləriniz göründüyü yerdə hərəkət edin - çox ağıl lazım deyil. Nənəm deyirdi ki, yerdən yüksəklərə uçanda planetdə olan hər şeyi görürdü. Və o, Ecocity-nin yer üzündə ən yaxşı şəhər hesab edildiyini söylədi. O vaxtdan bəri onu görmək arzusunda idim. Bəlkə onu tapa bilərsən?
Kolobok. mən?! Yaxşı, mən bu heyrətamiz şəhəri vurmağa çalışacağam.
Aparıcı. Gingerbread adam Tırtıl ilə vidalaşaraq Eko-Şəhəri axtarmağa getdi.
Kolobok meşədən keçdi, bir Dovşanla qarşılaşdı. Yandan tutmaq, hönkürmək, axsamaq.
Kolobok. Sənə nə olub, meyilli dost?
Dovşan. Mən əyriəm? Dünən mənimlə amansız zarafat edən çəp. Kolun altında dincəlirəm, birdən kimsə başıma vurdu. Yerimdən atıldım, ətrafa baxdım, heç nə başa düşmədim. Görürəm ki, istirahət edənlər boş butulkalarla təmizlikdəki kollara “atırlar”. İstirahət etdik və bir dəstə zibil qoyduq. Hər hansı bir heyvan zərər verə bilər. İndi bizə kim kömək edəcək?
Kolobok. Mən kömək edə bilərəm! Burada mən Ekoşəhəri tapıb sizə ora necə çatacağınızı söyləyəcəyəm. Aparıcı. Və Koloboka yuvarlandı. Yolda qarnını tutan canavarla qarşılaşdı.
Canavar. Oh-oh-oh!
Kolobok. Sənə nə olub, boz qurd? Gözlərin niyə kədərlidir?
Canavar. Quzu əti yedim, qarnım ağrıyır. Onun "kimya" yediyi görünür.
Kolobok. Necə?
Canavar. Bəli, quzunun yediyi bitkilər müxtəlif herbisidlərlə müalicə olunurdu. Mən gedib dərman bitkiləri axtaracağam.
Aparıcı. Gingerbread adam gəzdi, gəzdi, amma eko-şəhər yoxdugörmədi. Kir və zibil, dağıntı və xaos ətrafında. Uşaqlar, gəlin birlikdə zibilləri təmizləyək, şəhərimizi daha yaxşı və təmiz edək.
Sonda
Tərbiyə işi müasir sinif rəhbərinin fəaliyyətində mühüm cəhətdir. Müəllim məktəblilərin fərdi və yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq fəaliyyət planı tərtib edir.
Uşaqların məktəbdənkənar fəaliyyətlərə cəlb edilməsi müəllimə gənc nəsildə özünü inkişaf etdirmək və özünü təkmilləşdirmək istəyini formalaşdırmağa imkan verir.
