Son iyirmi il ərzində "idarəetmə" termini gündəlik həyatımızın bir hissəsinə çevrilib. Bununla belə, az sayda rus bilir ki, onun uzun və maraqlı tarixi var, onun daxilində bir neçə böyük məktəb formalaşıb, əksəriyyəti bu gün də fəaliyyət göstərir. Bu istiqamətlər müəssisənin idarə olunmasına müxtəlif yanaşmaları simvollaşdırır, bunun arxasında insanın idarəetmədəki yerini anlamaqda fərqlər durur.
Elmi idarəetmənin ilk məktəblərindən biri meydana çıxdı. Onun mənşəyi və sonrakı inkişafı daha çox F. Taylor, G. Gantt və Gilberts kimi məşhur şəxsiyyətlərin adları ilə bağlıdır. Onların hamısı öz əsərlərində ona əsaslanırdılar ki, istehsala elmi yanaşma ilə, analiz və sintez, induksiya və deduksiya kimi üsullardan istifadə etməklə yüksək kamilliyə nail olmaq olar. Məhz bütün istehsal proseslərinin onların sonrakı diqqətli tənzimlənməsi ilə ən sadə əməliyyatlara bölünməsi bu gün bizim “elmi idarəetmə məktəbi” adlandırdığımız şeyin əsasını qoydu.
F. Taylor və onun ardıcılları, onların fikrincə, əmək məhsuldarlığını və istehsalın səmərəliliyini əhəmiyyətli dərəcədə artırmalı olan üç əsas məqamı müəyyən etdilər. Birinci belə komponent səmərələşdirmə idi ki, bu da digər şeylərlə yanaşı, prosesin hər bir iştirakçısı üçün ən optimal iş yerinin axtarışını, eyni zamanda yeni, daha rasional iş üsullarını öyrənməyi nəzərdə tuturdu.
İkinci həlqə müəssisənin elmi əsaslandırılmış formal strukturu idi. Elmi İdarəetmə Məktəbi bu gün ümumi olaraq "kadrların idarə edilməsi" adlanan şeyin əsasını qoydu. Bu, kadr seçiminə səriştəli yanaşmanı, eləcə də məqsədə çatmaq üçün işçilərin ən yaxşı keyfiyyət və bacarıqlarından məharətlə istifadə etməyi özündə ehtiva edən fəaliyyətdir.
Nəhayət, elmi idarəetmə məktəbinin əsaslandığı üçüncü təməl daşı idarəetmə və icra funksiyalarının birləşməsindən tamamilə imtina etməkdir. Taylorun fikrincə, istənilən müəssisədə aydın struktur görünməlidir ki, ondan bu və ya digər menecerin və ya sadə işçinin nəyə görə cavabdeh olduğu aydın olur. Eyni zamanda, bir əldə funksiyaların birləşməsi varsa, demək olar ki, həmişə müəssisənin əsas göstəricilərinin azalması ilə başa çatır.
Teylor məktəbi ilə yanaşı, idarəetmənin inzibati məktəbi də idarəetmə tarixində nəzərəçarpacaq iz qoydu ki, bunda Q. Emerson, L. Urvik, A. Fayol, M. Veber kimi korifeylərin əsərlərinin qeyd olunsun. Bu alimlər axtardılarmiqyasından və fəaliyyət miqyasından asılı olmayaraq istənilən təşkilata tətbiq oluna bilən universal prinsiplər işləyib hazırlamaq. Bu əsas prinsiplər arasında əsas məqsədi aydın formalaşdırmaq, istehsala ilk növbədə sağlam düşüncə mövqeyindən yanaşmaq, xüsusi biliyə ehtiyac və bütün daxili əmək qaydalarına ciddi riayət etmək tələbini qeyd etmək olar.
Daha müasir tendensiyalar arasında idarəetmədə "İdarəetmə Elmləri Məktəbi" adlanan bir istiqaməti ayırmaq olar. Onun əsas nəzəriyyəçiləri R. Akoff, S. Beer, L. Kleindir. Bu alimlər idarəetmədə "sosial aspekt" adlanan cəhəti ilk ayıran, eləcə də informasiya texnologiyalarından geniş istifadə edənlər kimi məşhurlaşıblar.
