Müasir dərs 5-7 il əvvəl məktəblərdə keçirilən 45 dəqiqəlik dərslərdən əsaslı şəkildə fərqlənir. “Müəllimdən məktəblilərə” prinsipi çoxdan unudulub. İndi dərsin əsas personajı uşağın özüdür və
biliklərin çıxarılması prinsipi sxem üzrə qurulur: tələbə-dərslik-əlavə materiallar. Bunlar. əgər əvvəllər dərsdə uşaqlar bir süngər kimi müəllimin onlara verdiyi hər şeyi itaətkarlıqla mənimsəyirdilərsə, indi əsas diqqət biliklərin öz-özünə mənimsənilməsidir. Əməkdaşlıq pedaqogikası, təlimin mentorluq üslubunun rədd edilməsi və bir çox digər nüanslar da tədris sənədlərinin tələblərinə təsir göstərir.
Müasir dərs konturunu necə yazmaq olar
Müasir dərs xülasəsi Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş müəyyən standartlara uyğun tərtib edilmişdir. Müəllimin öz düzəlişləri, əlavə sütunları və başlıqları etmək hüququ var. İlkin şərt olaraq, dərs planı ilə təqvim-tematik arasında əlaqəni müşahidə etmək lazımdır: tarixlər uyğun olmalıdır (1-3 təqvim günü fərqinə icazə verilir), mövzular, növlər, məqsəd və vəzifələraparılan dərs və onların tematik planlaşdırmada necə göstərildiyi. Dərsin xülasəsi qısa və uzun ola bilər. Qısa məlumatda uşaqların 45 dəqiqə ərzində nə etməli olduqları tezis məzmunu daxildir: onlara veriləcək suallar, yerinə yetirilməsi nəzərdə tutulan məşqlər (sadalananlar). Təbii ki, müəllim dərsin məqsəd və vəzifələrini təsvir edir: əsas, orta, fənlərarası və s. Beləliklə, müfəttiş belə bir dərs planını əlinə aldıqda, müəllimin müəyyən bir dərsi nə üçün keçirdiyi barədə aydın təsəvvürə sahib olur. Nə
bunun sonunda nail olmaq istəyir. Uşaqlar nəyi öyrənməlidir, nə öyrənməlidir, hansı bacarıqları inkişaf etdirməlidir. Bundan əlavə, plan tələbələrin sonda gəldiyi nəticələri qeyd edir və ev tapşırıqları tərtib edilir. Dərsin ətraflı xülasəsi ən çox cədvəl şəklində tərtib edilir. Burada hər bir tapşırığa sərf olunan vaxt göstərilir, tələbələrin gözlənilən cavabları, yerinə yetirilən məşğələlərdən nümunələr yazılır. Həmçinin iş növləri, üsul və üsullar imzalanmalıdır. Məsələn, müstəqil iş, lövhədə, qruplarda, diaqramların tərtib edilməsi, kartlarla işləmə, qarşılıqlı nəzarət, test elementləri, şifahi cavab, yazılı. Bu həm humanitar elmlərə, həm də təbiət elmləri və riyaziyyata aiddir. Beləliklə, tarix dərsinin konturları, həqiqətən, hər hansı digər fənndə olduğu kimi, ardıcıllıq prinsipi əsasında, addım-addım qurulur. Dərsin strukturu tam təqdim edilməlidir. Bununla belə, müəllim, arzu edərsə, ən vacib mərhələyə diqqət yetirmək hüququna malikdirsiniflər, daha ətraflı yazmaq, qalanları isə kursivlə. Bununla belə o,
siyahıya ala bilər
Köməkçi metodiki mənbələr kimi əlavə ədəbiyyatdan istifadə edən nümayiş materialı. Müəllimlərin tədris prosesində kompüterdən və bununla bağlı imkanlardan daha tez-tez istifadə etməsi vacibdir: Power Point proqramında təqdimatlar vasitəsilə material təqdim etmək, diaqramlardan, diaqramlardan, rəsmlərin reproduksiyalarından, illüstrasiya kimi təlim videolarından istifadə etmək. Məsələn, ətrafınızdakı dünya haqqında bir dərsin konturunu müəyyən bir mövzuya aid video materialı daxil etsəniz, daha maraqlı olacaq. Bunlar həşəratların və ya bitkilərin həyatı, ekzotik fauna, yerin az öyrənilmiş guşələri və sivilizasiyalar haqqında videolar ola bilər. Şübhə yoxdur ki, belə məşğələlər bir nəfəsdə keçiriləcək və uşaqların yaddaşında uzun müddət qalacaq. Və onlar haqqında əldə edilən biliklər çox güclü olacaq.
Pərdə arxasında nə qalmamalı
Müəllim öz dərsinin planını düşünərkən digər mühüm prinsipi - tamlığı unutmamalıdır. Bunlar. dərslər yalnız əsaslandırılmış, strukturlaşdırılmış başlanğıc və əsas hissə deyil, həm də məntiqi sonluğa malik olmalıdır. Ümumiləşdirmə, nəticənin formalaşdırılması, şagirdlərin 45 dəqiqə ərzində əldə etdiklərini müəyyən etmək mühüm metodoloji, psixoloji və təşkilati məqamdır. Düzgün, nəzakətli şəkildə edilən qiymət, həvəsləndirmə və qınama sonrakı təhsil prosesi üçün müəyyən stimul olmalıdır. Və ev tapşırığının izahı, onun ətraflı təhlili də daxildirdərsin yekun hissəsi.
