Montessori xarici pedaqogikanın ən əhəmiyyətli və məşhur adlarından biridir. Avropanın zadəgan evlərində kimlər hörmət və qəbul olunurdu? Minlərlə uşağa öyrənmənin əsaslarını öyrənməyə kim kömək etdi? Kimin kitabları hələ də rəflərdə satılır? Bu Maria Montessoridir. Bu görkəmli alimin tərcümeyi-halı və işinin konsepsiyası aşağıda verilmişdir.
Montessori Ailəsi
Mariya nəcib aristokrat Montessori-Stoppani ailəsindəndir. Ata görkəmli dövlət qulluqçusu kimi İtaliyanın tacı ordeni ilə təltif edilib. Ana liberal bir ailədə, gender bərabərliyi mühitində böyüdü. Valideynlərinin ən yaxşı keyfiyyətləri qızları Maria Montessori tərəfindən mənimsənildi. Məryəmin tərcümeyi-halı (ailə onun həyatında mühüm rol oynamışdır) valideynlərinin tərcümeyi-halı ilə bağlıdır. O, 1870-ci ildə Milanın Chiaravalle abbatlığında anadan olub. Ata və ana uşağa ən yaxşı təhsili verməyə çalışırdılar.
Əmi
Uşaqlıqdan qohumları-alimlərlə ünsiyyətdə olub, onların əsərlərini oxuyub. Mariya xüsusilə əmisi, yazıçı və ilahiyyatçı, Stoppani ailəsindən olan Antonionun işinə hörmətlə yanaşırdı.
O, İtaliyada çox hörmətli şəxs idi (Milanda ona abidə ucaldılmışdı). Onungeologiya, paleontologiya sahəsindəki inkişaflar geniş yayılmış və inkişaf etmişdir. Məryəmin bəzi pedaqoji fikirlərinin ondan götürüldüyünü göstərən faktlar var. Məsələn, pedaqogikada elmi pozitivizm nəzəriyyəsinin istifadəsi.
Təhsil
Valideynlərin və qohumların Mariyanın təhsil və maarifləndirilməsi üçün göstərdikləri səylər o, məktəbə gedəndə öz bəhrəsini verdi. Tərcümeyi-halı maraqlı və məlumatlandırıcı olan Maria Montessori, artıq məktəbin ilk mərhələlərində dərslərin onun üçün asan olduğunu göstərdi. Riyaziyyat onun sevimli fənnidir. Onun hətta teatrda da hesab məsələlərini həll etdiyi məlumdur. Mariya ilk dəfə 12 yaşında, gimnaziyaya daxil olmaq istəyəndə qadının sosial ikincil mövqeyini gördü. Bu səviyyəli müəssisəyə yalnız oğlanlar qəbul edilirdi. Bununla belə, Maria Montessorinin malik olduğu xarakter (bioqrafiya bunu bir neçə dəfə vurğulayır), valideynlərinin təsiri və təbii ki, görkəmli intellektual qabiliyyətləri cəmiyyətdə qəbul edilən sistemi sındırdı. Onu qəbul etdilər. Burada, texnikumda Mariya daim gənclər arasında təhsil almaq hüququnu sübut etməli idi. Bu fakt onun qadınların və cəmiyyətin hesablaşmadığı insanların hüquqları uğrunda mübarizə aparmaq istəyində həlledici faktorlardan birinə çevrildi.
Peşə seçimi
Gimnaziyada təbiət elmlərinə olan həvəs və cəmiyyətə faydalı olmaq istəyi Maria Montessorinin etdiyi peşə seçiminə təsir etdi. Tərcümeyi-hal bu seçimin asan olmadığını göstərir. Valideynləri pedaqogikaya meyl edərkən o, mühəndis olmağa qərar verdi.fəaliyyətləri. 1890-cı ildə o, Roma Universitetinin Riyaziyyat və Təbiət Elmləri Fakültəsinə qəbul olunub. Bununla belə, o, tibbə heyran idi. Maria tibb kurslarına getməyə başladı və həkim olmağa qərar verdi. Bu, cəmiyyət üçün başqa bir çağırış idi. Tibb fakültəsi qızları qəbul etmirdi. Lakin onun əzmkarlığı və biliyi, ailənin nüfuzu Mariyaya 1892-ci ildə Roma Universitetinə daxil olmağa və Tibb fakültəsini bitirməyə imkan verdi və İtaliya tarixində həkim peşəsini alan ilk qadın oldu.
Pedaqoji fəaliyyətin başlanğıcı
Mariya Montessorinin tərcümeyi-halında deyilir ki, təhsilinin son illərindən Mariya xəstəxanada assistent olub və 1896-cı ildən psixiatriya üzrə dissertasiya müdafiə etdikdən sonra klinikada təcrübə keçməyə başlayıb. Burada o, ilk dəfə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla tanış oldu, sonra bu xüsusi kateqoriyalı uşaqların cəmiyyətə uyğunlaşması ilə bağlı tibbi ədəbiyyata müraciət etdi. Psixiatr Edouard Seguin və kar-lal mütəxəssisi Jean Marc Itardın işi Montessori və onun işinə güclü təsir göstərmişdir. O, əmin idi ki, belə uşaqlar dərmandan daha çox savadlı pedaqoji işdən faydalanacaqlar.
Mariya təhsil nəzəriyyəsi, pedaqogika, təhsil nəzəriyyəsi üzrə əsərləri öyrənməyə başladı. 1896-cı ildən o, tam orta məktəb səviyyəsində imtahanlara hazırladığı sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla işləyir. Tələbələrinin göstərdiyi yüksək nəticələrdən sonra Mariya geniş ictimaiyyətə tanındı. Hökumət açdıMaria Montessorinin rəhbərlik etdiyi Ortofreniya İnstitutu. Yuxarıda qısaca təsvir edilən tərcümeyi-halı belə qənaətə gəlməyə imkan verir ki, Mariya unikal qabiliyyətlərə, həssaslığa və işinin əhəmiyyətini dərk etməyə malik idi.
Metodologiyanın inkişafı
1901-ci ildən Montessori fəlsəfə fakültəsində təhsil alır, eyni zamanda məktəblərdə təcrübə keçir, burada təcrübələr aparır və müşahidələr aparırdı. Mariya uşaqların ümumtəhsil məktəblərində oxuduğu şəraiti gördü: tədrisə uyğunlaşdırılmamış auditoriya, ciddi nizam-intizam, şagirdlərin hərtərəfli inkişafı üçün istək olmaması. Əlilliyi olan uşaqların necə böyüdüyünə heyran qaldı: təhsil prosesinin tamamilə olmaması və təhsil zorakılığa çevrildi. Mariya anladı ki, cəmiyyətin daha humanist və maariflənməsinin vaxtı çatıb. Və 1907-ci ildə Maria Montessori ilk məktəbini - "Uşaq evi"ni açdı. Həyatın sonrakı illərinin tərcümeyi-halı və fəaliyyətləri inkişaf təhsili metodologiyasını inkişaf etdirməyə və təkmilləşdirməyə yönəldilmişdir.
Bir neçə onlarla müəllimin iştirak etdiyi ilk beynəlxalq təlim seminarı, Montessori 1909-cu ildə keçirilmişdir. Onun “Uşaq evi”ndə uşaqlarla işləmək üsullarına dair ilk kitabının nəşri də elə həmin dövrə təsadüf edir. Maria metodologiyanı daim təkmilləşdirir və mütəmadi olaraq dünyanın hər yerindən müəllimlər üçün təlim kursları keçirirdi. Montessori işinin prinsiplərinin effektivliyi müasir məktəblərdə və inkişaf mərkəzlərində tanınır.
Maria Montessori: tərcümeyi-halı, uşaqlar
Meri öz ailəsini yaratdı. Onun ürəyi psixiatriya klinikasında işlədiyi, xüsusi uşaqlarla paralel işləyən həkimə verilib. 1898-ci ildə gənclərin sadə bir ailədə təhsildən imtina etdiyi bir oğlan uşağı dünyaya gəldi. Bu ona görə baş verdi ki, Montessori nikahdankənar uşaq dünyaya gəlməsinin kəskin şəkildə pisləndiyi cəmiyyətə heç nəyə qarşı çıxa bilmədi. Marianın qərarında onun yoldaşının ailəsi - İtaliyanın ən zadəgan ailəsi Montessano-Araqon və Mariya ilə Cüzeppenin bir-birlərinə verdikləri əbədi səmimi yaxınlıq andı təsir etdi.
Mario Montessori
Tərcümeyi-halı heç də az maraqlı olmayan Maria Montessorinin oğlu Mario anasına kin saxlamayıb və 15 yaşında onunla yaşamağa başlayıb. O, həm də qeyri-adi təfəkkürə malik idi, anasının işinə ciddi yanaşır, ona kömək edirdi, onun fəaliyyətinin təşkilati tərəflərini öz üzərinə götürürdü. Müasirləri iddia edirlər ki, Mariya cəmiyyətdə Marionu qohum kimi təmsil edib və yalnız ömrünün sonunda onun oğlu olduğunu bəyan edib. Birlikdə dünya təhsili üçün çox şey etdilər: seminarlar və kurslar təşkil etdilər, konfranslarda çıxış etdilər, praktik fəaliyyətlə məşğul oldular, məktəblər açdılar. Mario layiqli davamçı olmağı bacardı. Kritik anlarda o, orada idi. Vətənlərindəki səlahiyyətlilər onlara məhəl qoymağa və sağ qalmağa başlayanda, ana və oğul, Mario və Maria Montessori birlikdə Hindistana köçmək məcburiyyətində qaldılar. Tərcümeyi-hal (ölüm Mariyanı 82 yaşında aldı) anası vəfat etdikdən sonra Mario Montessori işini davam etdirdiyini söylədi. Mario özü Maria Montessori tərəfindən başladığı işi qızı Renilda tərk etdi. O, davam etdiMontessori metodunun bütün dünyada yayılması. Məhz o, 1998-ci ildə bu pedaqogikanı Rusiyada tətbiq etməyi bacardı.
Montessori Metodu
Uşağa bunu etməyə kömək etmək bütün Montessori metodologiyasının əsas şüarıdır. Bu, onu hərəkətə keçməyə məcbur etməmək, ətraf mühitlə bağlı fikrini tətbiq etməmək, uşağa istirahət edərkən və ya baxarkən ona toxunmamaq fikrindən ibarətdir.
Böyük və ya müəllim uşağın fəaliyyətlərinin müşahidəçisidir. Onu istiqamətləndirirlər, səbirlə uşaqdan gələn təşəbbüsü gözləyirlər. Müəllim uşağın olacağı mühitin dizaynına diqqətlə yanaşır: içindəki hər şey sensor bacarıqların inkişafına yönəldilməlidir. Montessori metoduna görə uşaqlarla ünsiyyətdə mühüm amil hörmətli və nəzakətli münasibətdir. Mariya uşaqlara sevgisini və pedaqoji fəaliyyətini kitablarında ifadə etdi, bəzi ifadələr aforizmə çevrildi. Onların mahiyyəti belədir: uşağa ətraf mühit, ətrafındakı insanlar, davranışları, bir-birinə və uşağa münasibəti öyrədir. Uşaqla ünsiyyət zamanı ən yaxşı insani keyfiyyətlərin təzahürü gələcəkdə qiymətli meyvələr toplayacağınız toxumdur.
Montessori pedaqogikasının bəzi aspektləri tənqid olunur. Bu, yaradıcılığın olmaması, rol oynayan fəaliyyətlərin rədd edilməsi, fiziki fəaliyyətin məhdudlaşdırılması və s. Bununla belə, tərcümeyi-halı uşaqlarla əlaqəli olan Maria Montessori belə bir texnika yaratdı, qiymətli elementləri bir çox inkişaf edənlərdə istifadə olunur.mərkəzlər və uşaq bağçaları.
