Məktəbəqədər və məktəb təhsili tərbiyəçilərin və müəllimlərin uşaqların valideynləri (qanuni nümayəndələri) ilə qarşılıqlı əlaqəsini nəzərdə tutur. Bir qrup məktəbəqədər təhsil müəssisəsində struktur elementi kimi çıxış edirsə, məktəbdə bu, sinif komandasıdır. Müəllimin ixtisası nə qədər yüksək olsa da, fəaliyyəti haqqında nə qədər ətraflı düşünsə də, ona valideynlərlə işin müasir formaları lazımdır.
Yeni təhsil standartlarının vəzifəsi
Rusiya təhsilinin modernləşdirilməsi çərçivəsində mühüm element təhsil təşkilatı ilə ailə arasında dialoqun və tam hüquqlu tərəfdaşlığın inkişafıdır. Valideynlərlə işin yeni formaları qarşılıqlı inamın, qarşılıqlı hörmətin, qarşılıqlı yardımın qurulmasına, hər bir ailəyə differensial yanaşmanın həyata keçirilməsinə imkan verir. Qarşılıqlı əlaqənin effektivliyini artırmaq üçün müəllimlər psixoloqu cəlb etməklə ailələrin sosial tərkibini öyrənirlər.
Ənənəvi üsullar
Nəvalideynlərlə işin klassik formaları pedaqoqlar və müəllimlər tərəfindən istifadə edilə bilərmi? İşin ilk mərhələsində görüşlər və tanışlıqlar, həmçinin sorğu lazımdır. Açıq dərslər çərçivəsində müəllimlər valideynlərə təlim-tərbiyə prosesinin xüsusiyyətləri barədə məlumat verə, onlar üçün qrup və fərdi məsləhətləşmələr, valideyn iclasları keçirə bilərlər.
Valideynlərlə işin aşağıdakı klassik formaları da yaxşı nəticə verir: məlumat stendləri, uşaq yaradıcılığının qovluqları, sərgilər.
Valideynlərin təhsil səviyyəsini artırmaq üçün müəllimlər valideyn görüşləri, seminarlar, mühazirələr təşkil edirlər.
Konsertlərin, müsabiqələrin, layihələrin, tədqiqatların təşkilinə uşaqların qanuni nümayəndələrinin cəlb edilməsinə xüsusi yer verilir.
Valideynlərlə qeyri-ənənəvi iş nədir
Bir neçə qrup var: informasiya-analitik, koqnitiv, vizual-informasiya, asudə vaxt.
Valideynlərlə aparılan bütün qeyri-ənənəvi iş formaları uşaqlar və böyüklər arasında inamın yaranmasına kömək edir.
Pedaqoji salon
Müəllim tərəfindən qoyulan tapşırıqlar nəzərə alınmaqla, dərs ilinin əvvəlində və ya sonunda “açıla” bilər. Valideynlərlə bu cür qeyri-ənənəvi iş formaları müəllim və valideynlər arasında görüşlər, planın və ya fəaliyyətin nəticələrinin müzakirəsini əhatə edir. Əvvəlcə qonaq otağının iştirakçılarına bir anket təklif olunur: "Valideyn-uşaq-təhsil müəssisəsi". Sonra planlaşdırılan tədbir müzakirə edilir və ya ötən bayramın nəticələrinə yekun vurulur. BaşlanğıcdaSual vermək müəllimə ailəni daha yaxından tanımağa, valideynlərinin xahişini və maraqlarını başa düşməyə kömək edir. Valideynlərlə qeyri-ənənəvi iş formaları təhsil prosesinin bütün iştirakçıları arasında etibarlı münasibətlərin qurulmasına kömək edir.
Qonaq otağı çərçivəsində uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı mühüm məsələlər də müzakirə olunur. Məsələn, uşaq bağçasında müəllim "3 ilin böhranı" mövzusunu nəzərdən keçirir və məktəbdə sinif rəhbəri aşağıdakı sahələrə diqqət yetirir: "Yeniyetməni necə başa düşmək olar?", "Vahid Dövlət İmtahanı: sağlamlığını qorumaq və qorumaq" uşaq”, “Oxumağa hara getmək lazımdır?”.
Müəllim valideynlərlə birbaşa görüşdən 2-3 həftə əvvəl pedaqoji qonaq otağının açılışına hazırlaşmağa başlayır. Adi valideyn iclasından fərq qonaq otağında hökm sürən qeyri-rəsmi atmosferdədir. Müəllim müzakirə üçün seçilmiş məsələ üzrə əsas tezisləri verir. Sonra valideynlər rahat bir atmosferdə (çay süfrəsi zamanı) müzakirə olunan problemin aradan qaldırılması təcrübələrini bölüşürlər. Görüşün nəticəsi konkret vəziyyətdə davranış qaydalarına dair memorandumun hazırlanmasıdır.
Qonaq olaraq uşaq psixoloqu dəvət olunur. O, valideynlərə qarşıdurmalardan qaçmağın yollarını göstərən təlim keçirir.
Ürək Söhbəti
Valideynlərlə başqa hansı innovativ iş formalarından istifadə etmək olar? “Emosional söhbət” görüşü bütün atalar və analar üçün nəzərdə tutulmayıb, yalnız uşaqları həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə problem yaşayan, müəllimlərə qarşı aqressiya nümayiş etdirənlər üçün nəzərdə tutulub. Əvvəlcə qısa bir video nümayiş etdirilir, vəziyyətlər oynanılır,sonra söhbət mövzusu üzrə sorğu keçirilir. Belə görüşün spesifikliyi ondan ibarətdir ki, ünsiyyətin sonunda valideynlər özləri tövsiyələrə yaxınlaşır, müəllimdən “hazır resept” almırlar.
Məsələn, iclas “Solaxay uşağın xüsusiyyətləri” mövzusuna həsr olunubsa, müəllim bu cür uşaqların şiddət dərəcəsi, psixoloji xüsusiyyətləri haqqında material seçir. Psixoloq, bədən tərbiyəsi müəllimi, musiqi işçisi - bu mütəxəssislər müəllimin hekayəsini tamamlayır, problemi müxtəlif nöqteyi-nəzərdən işıqlandırmağa kömək edir.
Valideynlərlə işin bu cür yeni formaları məsafəni aradan qaldırmağa, münasibətləri daha etibarlı və azad etməyə kömək edir. “Ruhani söhbət”in bir hissəsi kimi də əks etdirmə təklif olunur ki, bu da valideynlərə onlara təklif olunan materialı nə dərəcədə mənimsədiklərini qiymətləndirməyə imkan verir. Rəy müəllimə görüşün nə dərəcədə təsirli olduğunu, “səmimi söhbətin” bir hissəsi kimi qarşıya qoyulan məqsədə nail olub-olmadığını anlamağa kömək edir.
Ustad dərsləri
Müəllimin valideynlərlə bu cür iş formaları müəllimlərə illüstrativ nümunələrin köməyi ilə şagirdlərinin və ya tələbələrinin atalarına və analarına müəyyən iş üsul və üsullarını nümayiş etdirməyə imkan verir ki, onlarla etibarlı münasibətlər qurmaq üçün istifadə edə bilərlər. onların uşaqları.
Belə bir görüşü necə təşkil etmək olar? Məsələn, valideynlərlə yeniyetmələr arasında əlaqə yaratmaqla bağlı məsələlərin müzakirəsi planlaşdırılırsa, müəllim psixoloqu dəvət edir. Mütəxəssis valideynlər üçün kiçik bir master-klass keçirir, yeniyetmələrlə münasibət qurmaq üçün konkret nümunələr, üsullar nümayiş etdirir. SonraTəlim təşkil edilir ki, onun çərçivəsində valideynlər yeni bacarıq və qabiliyyətləri möhkəmləndirmək, mütəxəssisə yaranan sualları vermək üçün real imkan əldə edirlər.
İclasın sonunda ümumi xülasə hazırlanır, yeniyetmələr və valideynlər arasında əlaqələrin qurulması üçün tövsiyələr hazırlanır.
Tok-şou
Belə bir görüş müxtəlif nöqteyi-nəzərdən hansısa ciddi problemin müzakirəsini, eləcə də onun həlli yollarının nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutur. Məsələn, valideynləri sualı nəzərdən keçirməyə dəvət edə bilərsiniz: bütün iştirakçıların iki qrupa bölündüyü "Ev heyvanları: müsbət və mənfi cəhətlər". Ayrı-ayrılıqda siz "studiyanın qonaqları" olacaq, iştirakçılara suallar verə biləcək üçüncü qrup təşkil edə bilərsiniz.
Bir qrup ailədə hər hansı ev heyvanının olmasının üstünlüklərini göstərməlidir, ikincisi isə onların rəqibi kimi çıxış etməlidir. Tok-şounun parlaq və emosional olması üçün onun iştirakçılarına ailədə ev heyvanı tapmaqla bağlı müxtəlif vəziyyətlər təklif olunur, yaranan problemlərin həlli yolları təklif olunur. Valideynlərlə işin belə innovativ formasının məcburi elementi bütün təklif olunan vəzifələrin müzakirəsidir.
Qeyri-adi məşq
Onları təhsil təşkilatı ilə ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin ən aktiv formaları hesab etmək olar. Təlimdə həm atalar, həm də analar iştirak edə bilər. Təlim üçün hansı mövzular təklif oluna bilər? Bunlar arasında aşağıdakılar var: "Mənim inanılmaz obrazım", "Sevimli oyuncaq","Uşaqlıq xatirələri". Bu cür təlim uşaqlar və valideynlər komandası arasında oynaq şəkildə təşkil edilir, buna görə də ibtidai məktəbdə və ya uşaq bağçasında təklif oluna bilər. Müxtəlif vəziyyətləri simulyasiya edərək, uşaqlar və onların valideynləri komandada işləməyi, ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirməyi öyrənirlər.
