Heç kimə sirr deyil ki, hər bir müəllim öz işində yaradıcı olmalıdır. Dərslərə hazırlaşarkən o, hər şeyi aydın şəkildə düşünməlidir. Ancaq bu, müntəzəm fəaliyyətdirsə, o zaman uşaqlar, xüsusən də orta səviyyəlilər 45 dəqiqə oturub mühazirəçi-müəllim sözlərini dinləməyə maraq göstərməyəcəklər. Tədbir maraqlı və kifayət qədər müxtəlif olmalıdır. Yalnız bu halda şagirdlər sinifdə müəllimi diqqətlə dinləyəcəklər. Dərsin sonunda müəllimin əldə etdiyi bilikləri ümumiləşdirməsi və uşaqlardan bu formada tədrisi bəyənib-bəyənmədiklərini soruşması çox vacibdir.
Qeyri-standart dərslər zamanı maraq
Dərs yalnız o zaman maraqlı ola bilər ki, müəllim fənlərarası əlaqələrdən istifadə etsin və yadda qalan faktlar təqdim etsin. Bir dərsi planlaşdırarkən, uşaqların keçmişdə əldə etdikləri bilikləri təkrarlamaq lazım olduğunu unutmadan onun gedişatını düzgün düşünmək vacibdir.
Bu baxımdan qeyri-standart dərslər maraqlı ola bilər ki, bu da uşağa yaradıcı düşünməyə, öz fikrini ifadə etməyə, həmçinin həmyaşıdlarının istəklərini nəzərə almağa imkan verəcək. Bu gün qeyri-standart dərs formaları müxtəlif fənlərin müəllimləri tərəfindən həyata keçirilə bilər. Hər biri çox vacibdirmüəllimin keçirdiyi dərs təkcə maraqlı deyil, həm də məlumatlı idi.
İbtidai məktəbdə qeyri-ənənəvi dərslər
Bu gün qeyri-standart dərslər ən yaxşı performansı zəif olan dərslərdə tətbiq olunur. Bu cür dərslərin köməyi ilə bilik səviyyəsini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilərsiniz. İmprovizasiya edərək müəllim müxtəlif inkişaf səviyyəli şagirdlərə diqqət yetirə, onlara mürəkkəb problemləri həll etməyi təklif edə bilər. Qeyd etmək lazımdır ki, ibtidai siniflərdə qeyri-standart dərslər məktəblilərin diqqətini cəlb edə, hətta onlara əzmkarlıq öyrədə bilər.
İbtidai sinif şagirdlərinin bir yerdə 45 dəqiqə oturması bəzən çox çətin olur. Burada iki yolla gedə bilərsiniz. İnzibati səviyyədə bu məsələni dərslərin vaxtını 40 dəqiqəyə endirməklə həll etmək olar. İkinci yol müəllimin dərsə diqqətlə hazırlığını və şagirdin marağını əhatə edir.
Məktəbdə açıq dərslərin keçirilməsi
Məktəbdə çox vaxt müəllimlər açıq dərslər keçirirlər. Bir qayda olaraq, belə dərslərdə aparıcı rol müəllimə verilir və şagirdlər yalnız prosesdə iştirak edirlər. Qeyri-standart dərslər keçirərkən yadda saxlamalısınız ki, müəyyən bir orta məktəb üçün nəzərdə tutulmuş proqramdan çox kənara çıxmamalısınız. Hər şey qaydalar daxilində olmalıdır.
Təbii ki, məktəbdə qeyri-standart dərslər müxtəlif fənlərdən ola bilər. Hər bir müəllim öz sahəsinin mütəxəssisi hesab olunur. Ona görə də məktəblilərdə fənnə maraq oyatmağa kömək edəcək yaradıcı komponenti tapmaq lazımdır. Keyfiyyətli şəkildə aparılmışdırqeyri-standart dərslər müəllimə öz kateqoriyasını təkmilləşdirməyə imkan verir, eyni zamanda peşəkarlığı artırır.
Fərdi dərsi necə tərtib etmək olar?
Qeyri-standart dərsin hazırlanmasına ən böyük məsuliyyətlə yanaşmaq lazımdır. Bu mərhələdə şagirdlərin xüsusiyyətlərini və fənnin xüsusiyyətlərini nəzərə almaq vacibdir. Belə bir dərs üçün ssenari və ya plan yazmaq üçün mövzuya yaxşı bələd olmaq və ən maraqlı materialı seçmək lazımdır.
Qeyri-standart dərsin hazırlanması bir neçə mərhələni əhatə edə bilər. Əvvəlcə tədbirdə fəal iştirak edə biləcək məktəblilərin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək lazımdır. Sonra materialı düzgün seçmək və düzmək vacibdir.
Sinifdə kompüter texnologiyasından istifadə
Dərsdə innovativ texnologiyalardan istifadə olunması arzu edilir ki, onların köməyi ilə videoya baxa, audio materialı dinləyə bilərsiniz. Ədəbiyyat, təbiət tarixi, tarix və musiqi dərslərində belə yanaşma mümkündür. Rus dili dərslərində yeni mövzunu öyrənərkən kompüterdən istifadə etmək maraqlı ola bilər. Qeyri-standart dərslər başqa nə ola bilər? Təqdimat edə bilərsiniz. Faydalı məlumatlar slaydlarda nümayiş etdiriləcək və müəllim buna münasibət bildirəcək. Yeri gəlmişkən, material təkcə mətn şəklində deyil, həm də qrafika, şəkillər ola bilər ki, bu da tədbiri daha anlaşıqlı və yaddaqalan edəcək.
Qeyri-standart dərslərin xüsusiyyətləri
Bu gün qeyri-standart dərslər təkcə məktəbin divarları arasında keçirilə bilməz. Formanın özüsiniflər artıq bunun üçün bir yer təmin edir. Beləliklə, məsələn, təbiət tarixində yeni bir mövzunun öyrənilməsi zamanı müşahidə dərsi təmiz havada təşkil edilə bilər. Uşaqlar bunu mütləq bəyənəcəklər. Qeyri-standart dərs formalarını seçərkən, bu məsələdə həvəskar performansın olmaması lazım olduğunu xatırlamaq lazımdır. Məktəb rəhbərliyinin müəllimin açıq dərs verdiyini bilməsi və bununla da şagirdlərin bilik səviyyəsinin yüksəldilməsi vacibdir.
Dərslərin keçirilməsinin müxtəlif formaları
Müəllim qeyd olunan mövzu çərçivəsində qeyri-standart dərs keçirərkən məktəblilər tərəfindən asanlıqla qavranılan sinifdənkənar materiallardan əlavə olaraq istifadə edə bilər. Çox vaxt ümumtəhsil məktəblərinin müəllimləri şagirdlər arasında müsabiqə şəklində qeyri-standart dərslər keçirir, həmçinin teatr tamaşaları göstərirlər. Lakin bu halda da təhsil prosesinin xüsusiyyətlərini və konkret fənnin xüsusiyyətlərini rəhbər tutmaq lazımdır.
Nəzərə almaq lazımdır ki, qeyri-standart dərsin keçirilməsi məktəblilərin cəlb olunmasını nəzərdə tutur. Şagirdlərin özləri eyni problemi necə həll edə biləcəkləri barədə danışsalar, maraqlı bir dərs ola bilər. Yazıçı və ya alimin şəxsi həyatı haqqında daha az maraqlı məlumat verilə bilməz. Əvvəllər məlum olmayan faktlar tələbələri imtahan zamanı ilin sonunda onlar üçün faydalı olacaq məlumatları diqqətlə dinləməyə məcbur edə bilər.
Qeyri-standart riyaziyyat dərsi var
Sirr deyil ki, riyaziyyat dərslərində yaradıcı yox, dəqiq düşünmək lazımdır. Burada vurma cədvəlini təkrarlamaq, həmçinin müxtəlif məsələlərin həlli üçün məntiqi sxemlər qurmağı bacarmaq lazımdır. Forma düzgün seçilərsə, dərs maraqlı ola bilər. Bu gün hər hansı digər fənlər kimi riyaziyyatdan da qeyri-standart dərs direktor və ya baş müəllimlə əvvəlcədən razılaşdırılmaqla aparılmalıdır. Əsasən müəllimlər müsabiqə kimi tədbirin formasını seçirlər.
Belə dərslərdə məktəbliləri kiçik qruplara bölmək və onlara eyni tipli məsələlərin həlli tapşırığı vermək daha yaxşıdır. Qalib ilk olaraq problemləri həll edən və alqoritmi düzgün tərtib edən komandadır. Bu mərhələdə tələbələrin, məsələn, satıla bilən əşyaların dəyərini hesablamalı olduğu hərrac dərsləri təşkil edilə bilər.
Formula dərsləri də eyni dərəcədə maraqlıdır. Hər bir qrup tələbədən konkret mövzunu əks etdirən xüsusi düstur yaratmağı tapşırmaq olar. Siz həyatdan yalnız real nümunələrdən istifadə edə bilərsiniz (kartof satmaq, kələm almaq, yerkökü satmaq). Düzgün hesablasanız və məntiqi bir sxem hazırlasanız, tələbələr dərsdə həll edilməli olan problemli tapşırıqlardan məmnun qala bilərlər. Həyat vəziyyətləri həmişə oğlanlar üçün böyük maraq doğurur.
Ədəbiyyat dərsinin qeyri-standart formada keçirilməsi
Ədəbiyyatdan açıq dərs təşkil edərkən müəllim dərs üçün düzgün mövzu seçməlidir. Bu məsələdə kurrikuluma diqqət yetirmək lazımdır. Bununla belə, buradadırtələbələrin xüsusiyyətlərini, yaşlarını nəzərə almaq. Şəxsiyyətin özü maraqlı deyilsə, onu uşaqlarla müzakirəyə çıxarmamaq daha yaxşıdır. Yazıçı seçməyə başlamazdan əvvəl onun yaradıcılığı ilə tanış olmaq lazımdır. Məktəblilər tərəfindən baxılmaq üçün təqdim olunan roman və ya hekayə onlar tərəfindən oxunmalıdır. Yalnız bu halda həm əsərin mövzusunu düzgün müəyyən etmək, həm də təsvirlər sisteminin sitat təsvirini hazırlamaq mümkün olacaq.
Bu gün ədəbiyyatdan qeyri-standart dərs yaradıcı dialoq şəklində keçə bilər. Çox vaxt filoloq müəllim fantaziya dərsi, ekskursiya dərsi, seminar dərsi və konfrans dərsi keçirir. Bu cür dərs formaları müəyyən yazıçının tərcümeyi-halını öyrənməklə yanaşı, kurrikulumda göstərilən əsəri təhlil etməyə və eyni zamanda cansıxıcılıqdan yuxuya getməməyə imkan verəcək.
Ədəbiyyatdan qeyri-standart dərs təşkil edərkən diqqətinizi yazıçının özünün əsas rol oynadığı konsert dərslərinə yönəldə bilərsiniz. Proqramda müasir yazıçıların yaradıcılığının öyrənilməsi nəzərdə tutulduğundan belə bir tədbir orta məktəb şagirdləri üçün maraqlı olacaq. Şair, nasir və ya publisist dərsə dəvət oluna və konkret əsərlər yazmağın nüanslarını öyrənə bilər. Belə bir dərs-tanışlıq müəllimə tələbələri maraqlandırmağa imkan verəcəkdir. Uşaqlar yəqin ki, təqdim olunan müəllifin əsərlərini daha dərindən öyrənmək istəyəcəklər.
Ədəbiyyat dərsində nağıl dərsinin keçirilməsi
Böyük maraquşaqlar üçün nağıl dərsi oyadır. Bu forma, uşaqlar prioritetləri və vurğuları düzgün təyin edərkən, müəllimin köməyi ilə bütün rolları əvvəlcədən bölüşdürdükdə mümkündür. Belə dərslərdə zarafatlar, maraqlı deyimlər, atalar sözləri səsləndirilə bilər. Bu və ya digər nağılın dramatizasiyası zamanı xeyirin şərə qalib gəlməsi çox vacibdir.
Qeyri-standart rus dili dərslərinə hazırlıq
Qeyri-standart dərs təşkil edərək, müəllim evdə konkret mövzu üzrə təqdimat hazırlayacaq köməkçiləri götürə bilər. Bu kiçik tədqiqatçılar üçün bir növ təcrübədir. Bu cür həvəskar tələbələri maksimum qiymətləndirmək lazımdır. Belə bir dərsin forması müsahibə ola bilər. Müəllim uşaqlara düzgün cavab verməli olduqları bir sıra suallar verəcəkdir. Müəllimin vəzifəsi suallar bankı yaratmaq üçün düzgün material seçməkdir.
Rus dilindən qeyri-standart dərs təşkil edərkən uşaqların bilik səviyyəsinə, söz ehtiyatına, eləcə də yaş xüsusiyyətlərinə diqqət yetirmək lazımdır. Belə tədbirlərdə uşaqlar əvvəllər yaradılmış lüğətlərdən istifadə edə bilərlər ki, bu da onları daha sərbəst və təkmil edəcək.
Məktəblilər dərslərin turnir kimi keçirilməsi forması ilə çox məşhurdurlar. Uşaqlara əvvəlki dərsdə öyrənilən sözləri xatırlamağa imkan verəcək bir istiləşmə edə bilərsiniz. Lüğət diktəsini unutmamaq vacibdir. Dərslər-turnirlər ən yaxşı aşağı siniflərdə tətbiq olunur. Şagirdlərlə tapmacaların, krossvordların, tapmacaların həllivə bulmacalar ilə siz sinifdə yaddaş və düşüncəni inkişaf etdirə bilərsiniz.
Qeyri-standart dərslərə oyunlar, tamaşalar, improvizasiyalar, həmçinin video dərslər daxildir. Dərsin formasının seçimi tamamilə müəllimdən və tələbələrdən asılıdır. Komanda ahənglə işləməlidir. Qeyri-standart dərs darıxdırıcı təhsil proqramını sulandırmaq üçün əla yoldur.
