Layiqli və keyfiyyətli təhsil almaq bir çox insan üçün mühüm həyat vəzifəsidir. Yetkinlər təkcə özləri yeni bilik və bacarıqlar əldə etməyə can atmır, həm də övladlarına məktəblərdə və digər təhsil müəssisələrində keyfiyyətli təhsil verməyə çalışırlar. Müasir interaktiv təhsil texnologiyaları bu məqsədə daha tez və səmərəli nail olmağa imkan verir.
Müasir təhsilin xüsusiyyətləri
Təhsildə yeni texnologiyalardan istifadə zərurəti təhsil sistemimizin bu kimi xüsusiyyətləri ilə bağlıdır:
- Uşaqları öyrətməyə erkən başlamaq;
- böyük miqdarda məlumatı qısa müddətdə mənimsəmək ehtiyacı;
- tələbələrin bilik səviyyəsinə ciddi tələblər.
Məqsədə çatmaq üçün müəllim dərs zamanı şagirdləri maraqlandırmalı, təlim prosesini maraqlı etməlidir. Məhz bu məqsədlə təhsil müəssisələrində interaktiv texnologiyalardan, müasir vasitələrdən geniş istifadə olunur.rabitə.
Konsept və tətbiq
İnteraktiv təlim texnologiyaları öyrənmə oyunları və aktiv dialoq şəklində baş verən şagird və müəllim arasında qarşılıqlı əlaqə prosesidir. Belə bir dərs zamanı prosesin bütün iştirakçıları bərabərdir və davranışın özü hər bir şagirdin fəal iştirakını nəzərdə tutur.
Müasir məktəbdə interaktiv dərs uşaqlarda konfliktli situasiyalarda düzgün ünsiyyət qurmaq və düzgün davranmaq bacarığı, təlim prosesində fəallıq, biliklərin əldə edilməsinə yaradıcı yanaşmanın inkişafı, özünü idarə etmək bacarığı kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirir. -təhsil etmək. Müəllim dərsi keçirmək üçün müxtəlif formalardan, məsələn, rollu oyunlar, böyük və kiçik qruplarda müzakirələr, tədqiqat layihələri, müəllimin şagirdlərlə fərdi işi kimi istifadə edə bilər.
İnteraktiv texnologiya fitri qabiliyyətlərindən asılı olmayaraq bütün tələbələr üçün rahat təlim mühiti yaratmağa imkan verir. Onlar hər kəsə dərsdə fəal iştirak etməyə və fənni öyrənməkdə özünü uğurlu hiss etməyə imkan verir.
Onlar necə aparılır?
Müasir pedaqogikada interaktiv dərslərin keçirilməsi üçün müxtəlif üsullar mövcuddur. Konstruktiv dialoq metodunu əsas adlandırmaq olar. Dərs zamanı şagirdlər suala cavab verir, öz versiyalarını irəli sürür və əsaslandırır, bir-birinin versiyalarını tənqid edə və dəstəkləyə bilirlər. Bu üsul düzgün müzakirə bacarıqlarını öyrədir. Müzakirədə təkcə güclü deyil, zəif tələbələr də fəal iştirak edirlər.
İnteraktiv dərsi maraqlı və informativ etmək üçün başqa bir üsul qrup öyrənməsidir. Bundan istifadə edərək, tələbələrin cüt və ya qruplarda işini təşkil edə bilərsiniz. Kiçik yaşlı tələbələr üçün cütlərlə işləmək daha yaxşıdır, çünki onlar bir-birlərini yaxşı tanımırlar və yaşlarına görə böyük bir komandada əməkdaşlığa hazır deyillər. Və cüt iş tələbələr arasında konstruktiv qarşılıqlı əlaqə bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verəcək.
Üçüncü sinif şagirdləri və daha böyük uşaqlar sinifdə qrup qarşılıqlı fəaliyyətindən faydalanacaqlar. Bir qrup tələbə həll prosesində bir-biri ilə əməkdaşlıq etməyi, bilikləri bölüşməyi, tapşırığın həlli üçün ideyalar irəli sürməyi öyrənən birgə tapşırıq alır.
Məktəbdə oyunların köməyi ilə interaktiv təlim müasir təhsilin məhsuldar üsullarından biridir. Psixoloqların dediyi kimi, oyun fəaliyyəti prosesində öyrənmək standart metodlardan qat-qat effektivdir. Bu, materialın sürətlə mənimsənilməsinə və uşaqlarda sosiallaşma bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Bu metodu həyata keçirərkən şagirdlərə bir tapşırıq verilir ki, onlar oynaq şəkildə fəal şəkildə həll edirlər. Həmçinin, tələbələr arasında rəqabət elementi təhsil fəaliyyətinə üzvi şəkildə uyğun gəlir.
Təşkilat prinsipləri
İnteraktiv dərslər təşkil edərkən müəllim aşağıdakı əsas prinsiplərə əməl etməlidir:
- dərsdə fəal iştirak etmək üçün öz palatalarınızı psixoloji cəhətdən qurmaq lazımdır: bunun üçün siz isinmə hərəkətləri edə, istifadə edə bilərsiniz.müxtəlif həvəsləndirmə üsulları;
- tələbələri problemin həllini müstəqil şəkildə axtarmağa təşviq etməlisiniz;
- təlim iştirakçılarının açıq, bərabər şəkildə qarşılıqlı əlaqəsi üçün rahat mühit yaratmaq vacibdir;
- müəllim interaktiv dərs zamanı tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqə qaydalarını müəyyən etməlidir;
- şagirdlər tapşırığı həll etmək üçün lazımi məlumat mənbələri ilə təmin edilməlidir.
Yuxarıda qeyd olunan prinsiplərə uyğun təşkil olunmuş interaktiv dərs təkcə faydalı deyil, həm də tələbələr üçün yaddaqalan hadisə olacaq.
Praktik təşkilat
Praktikada interaktiv dərslər bir neçə mərhələdən ibarətdir. Belə bir dərsin birinci mərhələsi girişdir, bu müddət ərzində tələbələr hansı problemi həll etməli olduqlarını və hansı məqsədlərə çatmalı olduqlarını öyrənirlər. Həmçinin, müəllim iştirakçılara dərsdə işin qaydalarını və şərtlərini izah etməlidir.
İnteraktiv dərsin əsas hissəsində iştirakçıların mövqeləri dəqiqləşdirilir, onlar cütlərə və ya qruplara bölünür, tələbə qrupları arasında qarşılıqlı əlaqə təşkil edilir. Bu mərhələdə iştirakçıların mövqeləri və fikirləri müzakirə olunur, tələbələr müəllimdən yeni məlumatlar alır, müzakirə olunan məsələ ilə bağlı yenidən düşünür və mövqelərini dəyişirlər.
Dərsin son mərhələsi refleksiyadır. Şagirdlər dərsdə baş verən hər şeyi, yaşadıqları hissləri və təəssüratlarını müzakirə edirlər.
Belə bir dərs belə formalarda keçirilə bilər:
- təhsil müzakirəsi –tələbə qrupları müəllimin təklif etdiyi mövzuları öz aralarında müzakirə edir;
- iş və rol oyunları;
- case-study – case study
- yaradıcılıq müsabiqələri;
- interaktiv təqdimatlar və digər dərs formaları.
Nəticələr
İnteraktiv metodlardan istifadə humanitar elmlərdə xüsusilə aktualdır. Məsələn, interaktiv ingilis dili dərsi həmişəkindən daha məhsuldar olacaq, çünki prosesdə təkcə güclü deyil, həm də müəyyən dil maneəsi olan zəif tələbələr iştirak edib danışacaqlar. Bu üsuldan istifadə etməklə tələbənin üzərindən dil maneəsini aradan qaldırmaq və ingilis dilini öyrənməyə maraq aşılamaq olar. Tarix və ya ədəbiyyatdan interaktiv dərs isə uşaqlarda mövzuya və dərsdə müzakirə olunan problemlərə maraq oyada bilər. Hətta geridə qalan tələbələr də sinif yoldaşları ilə müzakirələr və müzakirələr vasitəsilə bu mövzuda yeni biliklər əldə edə biləcəklər.
Təhsildə interaktiv texnologiyalardan istifadə materialın mənimsənilməsini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər, həmçinin ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirir. Bunun səbəbi dərsin bütün iştirakçılarının sərbəst və bərabər ünsiyyətdə olmasında, problemlərin müzakirəsi və həlli prosesində tələbələrin fəal iştirakındadır.
