Məktəb təhsili müxtəlif tədris metodlarını əhatə edir ki, onların məqsədi şagirdlər tərəfindən biliyin maksimum dərəcədə mənimsənilməsidir. Bununla belə, müəllim və metodistləri hələ də gənc nəslə necə səmərəli öyrətmək məsələsi narahat edir. Məhz buna görə də bu prosesi uğurla həyata keçirmək üçün müxtəlif yeniliklərin tətbiqi müsbət qarşılanır.
Ekstrativ öyrənmə rejimi
Məktəbdə şagird və müəllim arasında ünsiyyət həmişə passiv və aktiv bölünüb. Və yalnız bu yaxınlarda interaktiv öyrənmə texnologiyası ortaya çıxdı. Bu üsulların hər biri nədir?
Passiv modellə şagird materialı yalnız müəllimin sözündən, eləcə də dərsliklərdə verilmiş materialdan mənimsəyir. Belə bir dərsdə əsas xarakter müəllimdir. Tələbələr sadəcə passivdirlərdinləyicilər. Bu üsulla tələbələrlə müəllim arasında ünsiyyət nəzarət və ya müstəqil iş, testlər, sorğular vasitəsilə həyata keçirilir. Təhsildə bu model ənənəvidir və müəllimlər tərəfindən istifadə olunmağa davam edir. Belə təlimlərə misal olaraq mühazirə şəklində keçirilən dərsləri göstərmək olar. Eyni zamanda, tələbələr heç bir yaradıcı tapşırıq yerinə yetirmirlər.
Aktiv metod
Məktəb inkişafının indiki mərhələsində passiv öyrənmə rejimi əhəmiyyətsiz olur. Aktiv üsullardan daha geniş istifadə olunmağa başlayır. Bunlar müəllim və tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqə formasıdır, burada təhsil prosesinin hər iki tərəfi bir-biri ilə əlaqə saxlayır. Tələbələr heç bir halda passiv dinləyici deyillər. Onlar müəllimlə bərabər hüquqa malik olmaqla dərsin fəal iştirakçılarına çevrilirlər. Bu, uşaqların idrak fəaliyyətini və onların müstəqilliyini stimullaşdırır. Eyni zamanda, biliklərin əldə edilməsi prosesində yaradıcılıq tapşırıqlarının rolu artır. Bundan əlavə, avtoritar üslub passiv üsulla üstünlük təşkil edirsə, aktiv üsulla o, demokratik üsluba çevrilir.
Lakin bu modelin bəzi çatışmazlıqları da var. Ondan istifadə edərkən tələbələr yalnız özləri üçün öyrənmə subyektləri olurlar. Uşaqlar müəllimlə ünsiyyət qurur, lakin bir-biri ilə dialoq aparmırlar. Beləliklə, aktiv təlim metodu birtərəfli diqqətə malikdir. Özünü öyrənmə, özünü inkişaf etdirmə, özünütəhsil və müstəqil fəaliyyətin həyata keçirilməsi texnologiyalarından istifadə edərkən aktualdır. Eyni zamanda, aktiv rejim uşaqlara bilikləri paylaşmağı öyrətmir. O, qrupda qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi qazanmağa imkan vermir.
Yenilikçitexnika
Müasir interaktiv təlim texnologiyaları da mövcuddur. Bu texnika ilə bütün dərs kiminləsə dialoq və ya söhbət rejimində keçir. Aktiv və interaktiv təlim texnologiyalarının çoxlu ortaq cəhətləri var. Bəziləri hətta onların arasında bərabər işarə qoyur.
Lakin interaktiv metod məktəblilərin təkcə müəllimlə deyil, həm də öz aralarında geniş qarşılıqlı əlaqəsinə yönəlib. Belə dərsdə müəllimin yeri nədir? O, şagirdlərin fəallığını sinfə verilən tapşırıqları yerinə yetirməyə istiqamətləndirir. Beləliklə, interaktiv təlim texnologiyası aktiv metodun müasir formasından başqa bir şey deyil.
İnnovasiya konsepsiyası
"İnteraktiv" sözünün özü rus dilinə ingilis dilindən daxil olub. Onun hərfi tərcüməsi “qarşılıqlı” (inter) və “akt” (akt) deməkdir. “İnteraktiv” anlayışı kiminləsə (məsələn, bir şəxslə), eləcə də bir şeylə (kompüter) dialoq, söhbət və ya qarşılıqlı əlaqədə olmaq qabiliyyətini ifadə edir. Beləliklə, öyrənmənin innovativ forması qarşılıqlı əlaqənin baş verdiyi dialoqdur.
İnteraktiv rejimin təşkili
Bilik təqdimatının innovativ forması tələbələr üçün ən rahat şərait yaratmaq üçün nəzərdə tutulub. Məktəbdə interaktiv təlim texnologiyaları müxtəlif həyat vəziyyətlərinin imitasiya edildiyi və rollu oyunlardan istifadə edildiyi zaman dərsin belə təşkilini nəzərdə tutur. Bu halda, qoyulan sualın ümumi həlli götürülürtəklif olunan vəziyyətlərin və vəziyyətlərin təhlilinə əsaslanır.
İnformasiya axınları tələbələrin şüuruna nüfuz edir və beyin fəaliyyətini aktivləşdirir. Təbii ki, interaktiv təlim texnologiyası dərsin mövcud strukturunun tam dəyişdirilməsini tələb edir. Bundan əlavə, müəllimin özünün təcrübəsi və peşəkarlığı olmadan belə bir rejim mümkün deyil.
Müasir dərsin strukturunda konkret texnikalar olan interaktiv təlim metodları texnologiyası maksimum tətbiq edilməlidir. Onlardan istifadə edərkən biliklərin mənimsənilməsi daha maraqlı və zəngin olacaq.
Bəs məktəbəqədər təhsil müəssisəsində interaktiv təlim texnologiyası nədir? Bu, tələbənin təhsil sisteminin obyektiv və subyektiv münasibətlərinə daim reaksiya verdiyi, vaxtaşırı onun tərkibinə aktiv element kimi daxil olduğu zaman belə üsullardır.
Təhsilin innovativ formalarının əhəmiyyəti
Təhsil prosesi üçün Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi humanistləşdirmə prinsipini müəyyən etmişdir. Bununla əlaqədar olaraq, bütün təlim prosesinin məzmununun nəzərdən keçirilməsi tələb olunacaq.
Məktəb prosesinin əsas məqsədi müstəqil əqli və idrak fəaliyyətinin həyata keçirilməsində uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafıdır. Bu, müasir interaktiv texnologiyalar tərəfindən tam asanlaşdırılır. Onları tətbiq edərkən tələbə müstəqil olaraq biliyə gedən yolda gedir və onları daha çox mənimsəyir.
Hədəf İstiqamətləri
İnteraktiv tədris metodlarının texnologiyası aşağıdakılar üçün nəzərdə tutulub:
- tələbələrin fərdi psixi proseslərini aktivləşdirir;
-şagirdin daxili dialoqunu oyatmaq;
- mübadilə predmeti kimi xidmət edən məlumatın başa düşülməsini təmin etmək;
- pedaqoji qarşılıqlı əlaqəni fərdiləşdirmək;
- uşağı elə bir vəziyyətə gətirmək öyrənmə mövzusuna çevriləcək; - tələbələr arasında məlumat mübadiləsi prosesində ikitərəfli ünsiyyəti təmin edin.
İnteraktiv təlimin pedaqoji texnologiyaları müəllimin qarşısında biliklərin əldə edilməsi prosesini asanlaşdırmaq və dəstəkləmək vəzifəsi qoyur. Bu vacibdir:
- baxışların müxtəlifliyini aşkar etmək;
- dialoq iştirakçılarının şəxsi təcrübəsinə istinad etmək;
- məktəblilərin fəallığını dəstəkləmək;
- praktikanı nəzəriyyə ilə birləşdirin;
- iştirakçıların təcrübəsinin qarşılıqlı zənginləşməsinə töhfə verin;
- tapşırığın qavranılmasını və mənimsənilməsini asanlaşdırın;- uşaqların yaradıcılığını həvəsləndirin.
Əsas vəzifələr
İnteraktiv öyrənmənin təşkili texnologiyaları bu gün ən qabaqcıldır. Onların mahiyyəti problemli vəziyyətlərin yaradılması metodundan istifadə edərək məlumatın passiv deyil, aktiv rejimdə ötürülməsinə qədər azalır. Dərsin vəzifəsi hazır bilikləri məktəblilərə ötürmək və ya onları özbaşına çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə yönəltmək deyil. İnteraktiv təlim texnologiyası digər mövcud metodlardan uşağın öz təşəbbüsü ilə dərsin pedaqoji idarə edilməsinin ağlabatan birləşməsində fərqlənir. Bütün bunlar təhsilin əsas məqsədinə - hərtərəfli və harmonik inkişaf etmiş şəxsiyyətin yaradılmasına nail olmağa kömək edir.
Metodun müsbət aspektləri
İnteraktiv təlim texnologiyalarından istifadəicazə verir:
- idarəetmə, tədris və tərbiyəvi xarakterli məlumat mübadiləsinin səmərəliliyini artırır; - tələbələr əldə etdikləri bilikləri praktikada tətbiq edərək özlərinə nəzarət edir.
Bundan əlavə, interaktiv təlim texnologiyası uşağın sürətli zehni inkişafına kömək edir. Bundan əlavə, şagirdlərlə müəllim arasında məlumat mübadiləsi uşağın gəldiyi nəticənin düzgünlüyünə inamını artırır.
Təşkilatın xüsusiyyətləri
İnteraktiv təlim texnologiyalarından istifadə şagirdlərin təlim mühiti ilə birbaşa qarşılıqlı əlaqəsi ilə baş verir. O, uşaqların öyrənmə idrakının mərkəzi aktivatoru olan təcrübə qazandıqları bir reallıq kimi çıxış edir.
Adi passiv və ya aktiv öyrənmədə müəllimə bir növ filtr rolu verilir. O, bütün təhsil məlumatlarını özündən keçirməyə məcbur olur. Bu ənənəvi metodlardan fərqli olaraq, interaktiv təlim müəllimin məlumat axınını aktivləşdirərək şagirdin köməkçisi rolunu təmin edir.
İnteraktiv təlim modelləri ənənəvi modellərlə müqayisədə şagird və müəllim arasındakı qarşılıqlı əlaqəni dəyişir. Müəllim öz fəaliyyətini uşaqlara verir, onların təşəbbüskarlığının təzahürü üçün şərait yaradır. Məktəblilər belə dərslərin tam iştirakçısıdırlar. Eyni zamanda onların təcrübəsi də hazır bilik verməyən, lakin şagirdlərini axtarışa sövq edən müəllimin təcrübəsi qədər vacibdir.
Müəllim rolu
İnteraktiv təlimin inkişafı texnologiyası müəllimin dərsdə bir neçə tapşırığı yerinə yetirməsini nəzərdə tutur. Onlardan biri ekspert kimi fəaliyyət göstərməkdirməlumat verən. Bunun üçün mətn materialını hazırlamaq və təqdim etmək, video ardıcıllığı nümayiş etdirmək, dərs iştirakçılarının suallarını cavablandırmaq, təlim prosesinin nəticələrini izləmək və s. lazımdır.
Həmçinin interaktiv təlimdə müəllimə təşkilatçı-fasilitator rolu verilir. Bu, məktəblilərin fiziki və sosial mühitlə qarşılıqlı əlaqəsinin qurulmasından ibarətdir. Bunun üçün müəllim uşaqları alt qruplara ayırır, onlara verilən tapşırıqların icrasını əlaqələndirir, onları müstəqil cavab axtarmağa həvəsləndirir və s.
İnteraktiv təlimdə müəllimin rolu həm də məsləhətçi funksiyalarının yerinə yetirilməsini nəzərdə tutur. Müəllim təkcə tələbələrin artıq toplanmış təcrübəsinə istinad etmir, həm də onlara tapşırıqların həlli yollarını tapmaqda kömək edir.
İnteraktiv texnologiyaların növləri
Dərslərdə biliyin innovativ üsulla effektiv təqdimatı üçün müəllim aşağıdakılardan istifadə edir:
-kiçik qruplarda işləmək, şagirdləri cütlərə, üçlüyə bölmək və s.;
- karusel texnika;
- evristik söhbətlər;
- təqdimatı problemli olan mühazirələr;
- beyin həmləsi texnikası;
- iş oyunları;
- konfranslar; - debatlar və ya müzakirələr şəklində seminarlar;
- multimedia vasitələri;
- tam əməkdaşlıq texnologiyaları;- layihə üsulu və s.
Gəlin onlardan bəzilərinə daha yaxından nəzər salaq.
Oyun
Bu, interaktiv öyrənmənin ən təsirli vasitələrindən biridir, fənnə böyük marağı oyadır. Uşaqlaroynamağı sevirəm. Və bu ehtiyac təhsil və təhsil problemlərini həll etmək üçün istifadə edilməlidir.
Şagirdlər üçün işgüzar oyunlar müəllim tərəfindən diqqətlə hazırlanmalı və düşünülməlidir. Əks halda, onlar uşaqlar üçün əlçatmaz və onlar üçün yorucu olacaq.
Dərsdəki işgüzar oyunlar aşağıdakılara kömək edir:
- öyrənməyə, eləcə də sinifdə oynanılan və modelləşdirilən problemlərə marağın artması;
- konkret vəziyyətin adekvat təhlilinin mümkünlüyü;
- assimilyasiya böyük məlumat həcmi; - analitik, innovativ, iqtisadi və psixoloji təfəkkürün inkişafı.
İş oyunları aşağıdakılara görə təsnif edilir:
- oyun mühiti (masaüstü, kompüter, televiziya, texniki);
- fəaliyyət sahələri (sosial, intellektual, fiziki, psixoloji, əmək);
- texnikalar (rol oyunu), süjet, mövzu, simulyasiya); - pedaqoji prosesin xarakteri (idrak, təhsil, diaqnostik, ümumiləşdirmə, inkişaf, təlim).
Xarici dilin öyrədilməsi üçün interaktiv texnologiyalar tez-tez rollu oyunlardan istifadə edir. Onlar dramatik və ya əyləncəli ola bilər. Eyni zamanda, belə bir oyunun iştirakçılarına uşaqların ya əvvəlcədən yaradılmış süjetə uyğun olaraq oynadıqları və ya ətraf mühitin daxili məntiqini rəhbər tutaraq oynadıqları bu və ya digər rol verilir. Bu sizə imkan verir:
- öyrənilən xarici dil vasitəsi ilə təfəkkürün inkişafı;
- fənn üzrə motivasiyanın artırılması;
- tələbənin fərdi inkişafını təmin etmək; - arasında mehriban və aktiv ünsiyyət qurmaq bacarığını təkmilləşdirməközünüz.
Cütlərdə və ya qruplarda işləyin
Bu üsul interaktiv metod üzrə dərs keçərkən də məşhurdur. Cütlərdə və ya qruplarda işləmək bütün tələbələrə (hətta ən utancaq olanlara) şəxsiyyətlərarası münasibətlər və əməkdaşlıq bacarıqlarını tətbiq etməyə imkan verir. Xüsusilə, bu, dinləmək və yaranan bütün fikir ayrılıqlarını sakitcə həll etmək bacarığında ifadə tapır.
Qruplar və ya cütlər tələbələrin özləri tərəfindən yaradıla bilər, lakin bunu daha çox müəllim edir. Eyni zamanda müəllim şagirdlərin səviyyəsini və münasibətlərinin xarakterini nəzərə alır, həmçinin onların qarşısına ən aydın tapşırıqlar qoyur, onları kartoçkalara və ya lövhəyə yazır. O, həmçinin qrupa tapşırığı yerinə yetirmək üçün kifayət qədər vaxt verir.
Karusel
Bu interaktiv texnologiya psixoloji təlimlərdən götürülmüşdür. Uşaqlar adətən bu cür işi çox sevirlər. Bu texnikanı həyata keçirmək üçün tələbələr iki halqa meydana gətirirlər: xarici və daxili. Onlardan birincisi, hər 30 saniyədə bir dairədə tədricən hərəkət edən tələbələrdir. Daxili dairə hərəkətsiz oturan, qarşılarında olanlarla dialoq aparan uşaqlardan ibarətdir. Otuz saniyə ərzində müəyyən bir məsələnin müzakirəsi baş verir, o zaman tələbələrin hər biri həmsöhbətini onun haqlı olduğuna inandırmağa çalışır. Xarici dil öyrənərkən "Karusel" metodu "Teatrda", "Tanışlıq", "Küçədə söhbət" və s. mövzuları işlətməyə imkan verir. Uşaqlar böyük həvəslə danışırlar və bütün dərs yalnız deyil. dinamik, həm də çox təsirli.
Beyinhücum
İnteraktiv dərsin keçirilməsi prosesində bu üsul məktəblilərin yaradıcılıq fəaliyyətindən maksimum istifadəni nəzərə alaraq sinfin qarşısında duran problemi tez həll etməyə imkan verir. Müəllim müzakirə iştirakçılarını çoxlu sayda həll yolları irəli sürməyə dəvət edir, onların arasında ən fantastikləri də ola bilər. Bundan sonra bütün ideyalar arasından ən uğurluları seçilir ki, bu da verilən suala cavab verməyə imkan verəcək.
Gördüyünüz kimi, interaktiv öyrənmə üsullarının geniş çeşidi mövcuddur. Və onların hər birinin istifadəsi təkcə tələbənin ünsiyyət bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirməyə deyil, həm də fərdin sosiallaşmasına aktiv təkan verməyə, komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirməyə, həmçinin psixoloji gərginliyi aradan qaldırmağa imkan verir. müəllim və uşaqlar arasında mümkün qədər yaranır.
