Məktəblərin tarixi yaranması insanların dünyanı araşdırmaq və biliklərini genişləndirmək istəyi ilə asanlaşdırılıb. Buna görə də insan müdriklərlə ünsiyyətə can atırdı və onlardan dərs almağa can atırdı.
Müasir məktəbin tarixi
İlk məktəblər Roma və Yunanıstanda yaranıb. Varlı ailələr övladlarını elm öyrənmək üçün məşhur filosofların yanına göndərirdilər. Lakin əvvəlcə məşq sadəcə olaraq ünsiyyət forması idi: filosof küçələrdə gəzərək tələbəsi ilə fərdi söhbətlər aparırdı. Sonralar müdriklər şəhərləri gəzməyə və sadə insanlara dərs deməyə başladılar. Burada müdriklərin mühazirələrini dinləmək istəyənləri bir ümumi qrupda birləşdirmək zərurəti yarandı. Əvvəlcə məktəblərdə yalnız şifahi dərslər keçirilirdi: dövlət, mənəviyyatla bağlı müxtəlif mövzularda söhbət. Və yalnız eramızın 300-cü ilində məktəblər yazı öyrətməyə başladılar.
Beləliklə, ilk məktəblər meydana çıxdı. Eyni zamanda, onlarda məşq qapalı şəraitdə deyil, gimnaziya adlandırılmağa başlayan meydanlarda keçirilirdi.
Məktəbin inkişaf mərhələləri
Məktəbin formalaşmasında dörd əsas mərhələ var:
- Antik.
- Orta əsrlər.
- 17-ci əsr, Avropa məktəbləri.
- Müasir.
Antik dövrdə əsas diqqət fəlsəfə və dinin öyrənilməsinə verilirdi.
Orta əsrlərdə - dinin dərindən öyrənilməsi. Məktəblər monastırlarda təşkil edildi, onlar həmçinin ilahi xidmətlərin keçirildiyi Latın dilini öyrəndilər. Yazı və oxumağın əsaslarını öyrənməyə başladı.
Monastrda məktəbi bitirən uşaq keşişin köməkçisi ola bilərdi. Orta məktəblər var idi ki, orada ancaq imkanlı valideynlərin övladları oxuyurdu. Onlar qrammatika, məntiq, həndəsə, hesab, astronomiya, coğrafiya, musiqi öyrədirdilər.
Orta əsrlərdə cismani cəza adi hal idi.
17-ci əsrdən başlayaraq Avropada qızlar üçün məktəblər açılmağa başladı, burada ədəb-ərkanın əsaslarını öyrətdi, rəqsləri, tikişləri öyrətdi, ədəbiyyata diqqət yetirdi.
20-ci əsr məktəbi
20-ci əsrdə məktəblər kütləvi şəkildə görünməyə başlayır. İbtidai təhsil icbari, daha sonra isə orta təhsilə çevrilir. Tədris prosesi daha sərt çərçivəyə salınıb. Əgər Qədim Dünyada və Orta əsrlərdə təlim prosesi əsasən fərdi və rəngarəng idisə və məcburi vaxt çərçivələri yox idisə, onda 20-ci əsrin məktəblərində öyrənmə üçün ayrılan vaxtın dəqiq təsbiti var.
Geniş otaqlar görünür - dərslərin keçirildiyi çoxlu sayda parta ilə təchiz olunmuş məktəblər:
- Dərslər zəng çalanda başlayır və bitir.
- Məktəbli forması təqdim edilir, hamı üçün eynidir.
- Portfoliolar görünür.
- Eyni dəftərxana ləvazimatı istifadə olunur.
Məktəb qiymətləndirməsi
Şagirdlərin biliyi yekun nəticə ilə qiymətləndirilir: nəzarət və müstəqil iş, imtahan, dərsdə cavab. Təlim zamanı müəllim biliklərin mənimsənilməsi prosesini stimullaşdırır və həvəsləndirir. Uşaq maraqlanmalı, eyni zamanda səhvlərinə görə məsuliyyət daşımalıdır. Əldə edilən xal təkcə biliyə nəzarət etmək üçün istifadə edilmir, həm də həvəsləndirici və ya cəzalandırıcı xarakter daşıyır.
Müasir məktəblərin yerinə yetirdiyi məcburi meyar uşaq tərbiyəsidir. Təhsil olmadan hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyət əldə etmək mümkün deyil.
Məktəb nizam-intizam və əzmkarlıq aşılayır, uşaqda müstəqillik, müstəqillik, öz fikrini faktlarla əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirməyə çalışır.
Məktəbin cəmiyyətdəki funksiyaları
Məktəbin əsas funksiyası şagirdlərə bilik və son nəticədə təhsil verməkdir.
Lakin müasir məktəblər təkcə bilik verməklə kifayətlənmir, həm də uşaqlara cəmiyyətə uyğunlaşmağa, münaqişəli vəziyyətləri həll etməyi, komandada düzgün davranmağı və dostluq münasibətləri qurmağı öyrənməyə kömək edir.
Məktəbdə oxuyan uşaq yetkinliyə hazırlaşır. O, dürüstlük, vətənpərvərlik, məsuliyyət kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirir və möhkəmləndirir.
Müasir məktəblərin növləri
Müasir məktəblərin belə modelləri var:
1. Ənənəvi məktəb.
Tədris aydın iş planına əsaslanır, ona əsaslanırbütün fənlərin öyrənilməsi üçün saat bölgüsü mövcuddur. Xüsusi tədris materialı müəyyən sayda saat hesab olunur. Plan imtahanların sayını və yekunlaşdırma vaxtını göstərir.
Tədris prinsipi ondan ibarətdir ki, müəllim hazır biliyi şagirdlərə ötürür.
2. İxtisaslaşdırılmış məktəb.
Belə məktəblərdə bir və ya bir neçə fənnin dərindən öyrənilməsi aparılır. Bu adətən bu dərslərə daha çox saat ayrılmaqla edilir.
3. Məktəb-gimnaziya, lisey.
Təhsil prosesi akademik səviyyədə inqilabdan əvvəlki təhsil prinsiplərinə əsaslanır. Əksər hallarda belə məktəblərin proqramlarına etika, estetika, məntiq, fəlsəfə, mədəniyyət, xarici dillər kimi humanitar fənlərin tədrisi əlavə edilir. Bəzi fənləri tədris etmək üçün ali təhsil müəllimləri dəvət oluna bilər.
Ancaq bilmək lazımdır ki, yeni əlavə elmlərin yaranması ilə əsas fənlər üzrə saatların sayı azalmır ki, bu da uşağın daha çox yüklənməsinə gətirib çıxarır və onun sinir sisteminə təsir edə bilər. Ona görə də valideynlər şüurlu şəkildə bu səviyyəli müasir məktəbləri seçməli və uşağın psixoloji cəhətdən stressə, xüsusən də ibtidai sinifdə hazır olmasına əmin olmalıdırlar.
4. İnnovativ məktəb.
Müəllifliyə əsaslanan məktəb. Təlim onlar üçün xüsusi hazırlanmış və ya sifariş edilmiş metodlardan istifadə edir.
5. Məktəb birinə diqqət yetirdivə ya bir neçə yeni təhsil sistemi.
Təlim bir və ya bir neçə müasir metoda əsasən keçirilir. Bu, məsələn, Montessori, Zaitsev və başqalarının metoduna uyğun inkişaf məktəbi olan Waldorf Məktəbidir.
Waldorf məktəbləri bilmək qabiliyyətinin inkişafının insan kamilliyinə gedən yol olduğu fəlsəfi təlimlərinə əsaslanır.
6. İnkişaf etməkdə olan məktəb.
Bu tip məktəb daha kiçik siniflərə uyğunlaşdırılıb. Məsələn, riyaziyyat, rəsm dərslərində uşaqlar müəllimlə birlikdə konkret riyazi hərəkətlərə və bədii obrazlara səbəb olan tarixi hadisələri ardıcıl olaraq öyrənirlər. Bu yanaşma nəzəri təfəkkürün və yaradıcı təxəyyülün əsaslarını inkişaf etdirməyə yönəlib.
7. Tarix və mədəniyyət məktəbi.
Bunlar humanitar elmləri dərindən öyrənən, eyni zamanda mədəniyyətlərin dialoqu konsepsiyasına əsaslanan məktəblərdir.
Qeyri-adi Uşaq Bağçası
Müasir məktəblər uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, qeyri-standart təfəkkürünün, yeni və qeyri-adi hər şeyi öyrənməyə açıq olmasının inkişafına töhfə verməlidir. Bununla belə, məktəbə qədər uşaq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedir, onun istiqaməti gələcək məktəbə zidd olmamalıdır.
Dünyada maraqlı və qeyri-standart müasir məktəb və uşaq bağçaları var. Məsələn, Yaponiyada dizayn və memarlığın öyrənmə prosesinə təsir etdiyi hesab edilir. Buna görə də, şəhərlərin birində müasir uşaq bağçası, daha doğrusu, müəssisənin bütün ərazisini əhatə edən böyük oval bina şəklində uşaq kəndi tikildi: otaq və gəzinti yeri. Bu kənddə600 nəfər təhsil alır. Ovalla əhatə olunmuş ərazinin bir dairədə qaçan uşaqları dünyanı araşdırmaq üçün stimullaşdırdığına inanılır. Binanın memarlığı uşaqlara damda oynamağa, qaçmağa, bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir.
Öyrənmə qruplarında divar yoxdur, uşaqlar bir-birini eşidir, onlara səs-küyə məhəl qoymamağı və öz işləri ilə məşğul olmağı öyrədir. Buradakı tədris Montessori metoduna əsaslanır.
Uşaq Kəndi şəxsi inkişaf üçün ideal mühitdir, məkanın açıqlığı azadlığın dadını hiss etməyə imkan verir, inkişaf etmək asandır və dünyanı kəşf etməyə çalışır.
"Şəffaf" məktəb
Danimarkada divarları və arakəsmələri olmayan məktəb tikilib. Bina böyük bir sinif otağına bənzəyir. Alimlər burada təlim qeyri-standart olduğundan bu məktəbin şagirdlərinin təfəkküründə yüksək yaradıcılıq dərəcəsini qeyd edirlər. Bölmələrin olmaması müəllimləri ən son texnologiya əsasında qurulmuş yeni tədris metodları tapmağa məcbur edir.
Mütəxəssislər yekun məktəb sınaqlarını müqayisə etdikdə dünyada hansı müasir məktəblərin birinci yerləri tutduğu məlum olub. Belə ki, birinci yerdə Sinqapur, ikinci yerdə Honq-Konq, sonra isə Cənubi Koreya olub. Asiya ölkələrində təhsil məktəb müəllimi fiqurunu birinci yerə qoyur və təhsil təbiətdə tətbiq olunur, yəni əldə edilən biliklər sonrakı həyatda faydalı və tələbatlı olmalıdır.
Müasir məktəb gələcəyin məktəbidir
Gələcəyin məktəbi keçmişin təcrübəsini və bu günün qabaqcıl texnologiyalarını üzvi şəkildə birləşdirməlidir.
Məktəbin vəzifəsi budurhər bir tələbənin potensialını üzə çıxarmaq, hərtərəfli inkişaf etmiş, yüksək texnologiyalı, rəqabətli dünyada həyata hazır şəxsiyyət yetişdirmək.
Müasir məktəb üçün tələbləri nəzərdən keçirin:
- Layiqli maddi-texniki baza.
- İnteraktiv öyrənmə.
- Biliyin praktik tətbiqi.
- Tələbə istedadlarının aşkarlanması və inkişafı.
- Təlim cəmiyyətin sürətli inkişafına uyğun olmalıdır.
- İstedadlı uşaqlara dəstək.
- Müəllimin özünü təkmilləşdirməsi: inkişaf istəyi, şagirdləri maraqlandırmaq, onları təlim prosesinə cəlb etmək bacarığı.
- Sağlam həyat tərzinin təbliği.
- İdman və yaradıcılıq dərnəklərinin olması.
- Təhsilin düzgün prinsiplərinin formalaşması.
- Məktəbin xarici və içi səliqəli olmalıdır.
- Gözəl abadlaşdırılmış məktəb ərazisi.
Bütün tapşırıqları yerinə yetirərkən müasir məktəbin problemləri yaranır. Böyük ölçüdə onlar logistika çatışmazlığında yatırlar.
Nəticə
21-ci əsr informasiya texnologiyaları əsri olduğundan keyfiyyətli təhsil üçün məktəb yaxşı texniki bazaya malik olmalıdır: yüksək keyfiyyətli kompüterlər, multimedia lövhələri və digər texnoloji yeniliklərlə təmin olunmalıdır.
Müasir məktəblər öz divarlarından tərbiyəli, özünə güvənən, müstəqil, öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət götürməyi bacaran, qeyri-standart düşüncəyə malik və öz fəaliyyətləri haqqında aydın təsəvvürə malik olan şəxsi divarlarından azad etməlidir.gələcək. Dünənki tələbə məqsədə getməyi və ona çatmağı bacarmalıdır.
