Mühazirələr (latınca “oxudum” sözünün mənası) məlumatın mentordan tələbələrə ötürülməsi üsulu kimi fəlsəfənin yeni yaranmağa başladığı o uzaq dövrlərdə yaranıb. I minilliyin ortalarında bir sıra inkişaf etmiş ölkələrdə (Çin, Hindistan, Hellas, Avropa dövlətləri) eyni vaxtda bir müəllim tərəfindən çoxlu sayda insana dərs vermək üçün mühazirələrdən istifadə olunurdu.
O dövrlərdə kitablar olduqca bahalı və nadir əşyalar olduğundan mühazirəçinin vəzifəsi alimlərin əsərlərini açıq şəkildə oxumaq və ya əzbərdən sitat gətirmək idi.
Bu gün demək olar ki, hər kəs mühazirənin nə olduğunu bilir, çünki metodun mənası və məzmunu dəyişməyib. Orta və orta məktəb müəllimləri hər yerdə onun üstünlüklərindən istifadə edərək öz texnikalarını daim təkmilləşdirir və əlavə edirlər.
Mühazirə nədir: mənası və tətbiqi
Termin mənasını dərinləşdirərək deyə bilərik ki, mühazirə məlumatı təqdim etmək üsulu adlandırılmalıdır.ardıcıllıq nöqteyi-nəzərindən qurulmuş ardıcıl məntiqi struktura malikdir, həmçinin mövzunu dərindən və aydın şəkildə açır.
Əksər kurrikulumun əsas komponenti mühazirədir. Onun məqsədi belədir:
- Verilmiş mövzu üzrə ən vacib məlumatın təqdimatı.
- Kursun əsas problemlərini mənimsəməyə kömək edin.
- Elmi biliyin metodlarının mənimsənilməsi prosesini sadələşdirin.
- Müasir elmi fikrin ən son nailiyyətlərinin populyarlaşması.
Mühazirə funksiyaları
Yuxarıda təklif olunan məlumatları öyrəndikdən sonra mühazirənin əsas funksiyalarını sadalaya bilərik: metodoloji, təşkilati, məlumatlandırıcı. Bəzən bu öyrənmə metodu, məsələn, dərsliklər və dərsliklər olmadıqda, yeganə mövcud olur. Bu, tez-tez periferiyadakı təhsil müəssisələrində və yeni təhsil proqramları hazırlayarkən baş verir.
Bu halda mühazirə konkret elm və ya bilik sahəsinin konseptual aparatını, habelə onun problemlərini üzə çıxarmaq vasitəsidir. O, predmetin mahiyyətinin nədən ibarət olduğuna dair vahid fikir verməyə, onun digər elmlərlə necə əlaqəli olduğunu göstərməyə qadirdir. Mühazirələr seminar, laboratoriya və praktiki məşğələlər, kurs və diplom layihələri, məsləhətlər, testlər, imtahanlar kimi digər təhsil formalarından istifadə üçün əsas baza təşkil edir.
Metodun üstünlükləri
Hərtərəfli və obyektiv araşdırma olmadan mühazirənin nə olduğu barədə etibarlı fikir formalaşdırmaq mümkün deyil. Hər hansı digər tədris texnikası kimi, o da varyaxşı və pis tərəfləri. Əsas üstünlükləri nəzərdən keçirin:
- Mühazirəçinin vəzifələrinə dərsin gedişatını planlaşdırmaq və nəzarət etmək daxildir. Bu o deməkdir ki, tədris prosesi aydın sistemə malikdir və planlaşdırılan plandan ən kiçik kənarlaşmalar tez bir zamanda aradan qaldırıla bilər.
- Mühazirə eyni anda çoxlu sayda insana məlumat ötürmək üçün əla yoldur. Beləliklə, kifayət qədər böyük bir auditoriya əldə edilir.
- Belə bir sistemin istifadəsi bir tələbəyə düşən təhsil müəssisəsinin xərclərini əhəmiyyətli dərəcədə azalda bilər. Bu, tədris prosesinin sürətləndirilməsi və sadələşdirilməsinin nəticəsidir.
Məlumatların təqdim edilməsinin mühazirə sisteminə xas olan çatışmazlıqlar
Fundamental biliklərin tələbələrə ötürülməsi yolu kimi mühazirələri seçən qurumun rəhbərliyi onun bəzi spesifik xüsusiyyətlərə malik olduğunu bilməlidir.
Tədris prosesinin həqiqətən yüksək keyfiyyətdə olması üçün mühazirəçi təkcə lazımi məlumat və təcrübəyə deyil, həm də tədris qabiliyyətinə malik olmalıdır. Tələbələr arasında məşhur olan darıxdırıcı və uzun mühazirələr haqqında zarafatları çox adam xatırlaya bilər. İntonasiyalar olmadan monoton bir səsin diktə etdiyi məlumatların praktiki olaraq mənimsənilmədiyini söyləmək lazımdırmı? Bu problem müəllimin natiqlik bacarıqlarının öyrədilməsi ilə effektiv şəkildə həll edilir.
Digər bir xüsusiyyət də mühazirənin nə olduğu konsepsiyasındadır: əslində, o, monoloqdur. Müəllim və tələbə arasında maksimum ünsiyyəttələbələrin suallarına cavab olaraq. Lakin, bir qayda olaraq, təşəbbüs nadir hallarda dinləyicilərdən gəlir. Nəticə etibarı ilə, tələbə fəallığının aşağı olması, aktivliyin olmaması və yüksək səviyyədə öyrənmə müşahidə oluna bilər.
Mühazirə növləri: giriş mühazirəsinin xüsusiyyətləri
Tapşırıqlardan, məqsədindən və aparılması tərzindən asılı olaraq, bir neçə əsas mühazirə növü var:
- Giriş.
- Məlumat.
- İcmal.
- Problem.
- Vizuallaşdırma.
- İkili.
- Konfrans.
- Məsləhət.
Giriş mühazirələri mövzunun nə olduğu haqqında ilk fikir vermək üçün verilir. Bunun sayəsində tələbələr gələcək iş sistemində özlərini istiqamətləndirə bilərlər. Müəllimin vəzifəsi tələbələri kursun məqsədi və əsas vəzifələri ilə tanış etməkdir. O, fənlər sistemindəki rolundan və yerindən bəhs edir.
Tələbələr gələcək kursun xülasəsini alır, elmin və praktikanın inkişafındakı mərhələlər, həmçinin hansı alimlərin ən mühüm nailiyyətlər əldə etdikləri və onların nə vaxt əldə edildiyi barədə məlumat alırlar. Bundan əlavə, giriş mühazirəsinə tədqiqatın perspektivli istiqamətlərinin təqdimatı daxildir.
Mühazirəçi həmçinin tələbələrə mühazirə, seminar və tədris prosesinin digər təşkilati növlərinin nə demək olduğunu izah edir. O, onların hansı ədəbiyyatdan istifadə etməli olduğunu, nə vaxt və hansı formada hesabat təqdim etməli olduqlarını göstərir.
İcmal, məlumat və digər mühazirələr
Mühazirə-informasiya bu cür tədbirlərə verilən addır ki, məqsədi tələbələrə müəyyən mövzu haqqında məlumat verməkdir. -də müəllimümumi mənada və ya daha ətraflı şəkildə şagirdlərin qavramalı və əzbərləməli olduğu elmi məlumatları ortaya qoyur və izah edir. Çox vaxt belə tədbirlərin keçirilməsi prosesində hər bir tələbə mühazirə qeydi aparır, burada nitqin ən mühüm məqamlarını qısaca qeyd edir. Qeyd etmək lazımdır ki, məlumat xarakterli mühazirələr ənənəvi tiplidir.
İcmal mühazirəsi elmi biliklərin kifayət qədər yüksək səviyyədə sistemləşdirilməsi üçün nəzərdə tutulub. Eyni zamanda, onun xüsusiyyəti məlumatın qavranılmasında iştirak edən çoxlu sayda assosiativ əlaqələrin olmasıdır. Adətən, icmal mühazirələrində konkretləşdirmə və təfərrüatlar nəzərdə tutulmur, onlar fənndaxili və fənlərarası əlaqələri aşkar etmək məqsədi daşıyır.
Mühazirəçinin materialın ötürülməsi üçün vizual vasitələrdən istifadə etdiyi hadisələrə vizual mühazirələr və ya video mühazirələr deyilir. Müəllimin vəzifəsi göstərilən videolara, fotoşəkillərə və ya slaydlara vaxtında şərh verməkdir. Tədris materialının təqdim edilməsinin bu üsulu humanitar və ya texniki təhsil verən bir çox təhsil müəssisələrinin təcrübəsində istifadə olunur.
Binary - maraqlı mühazirə növüdür, burada monoloq əvəzinə tələbələrə iki müəllim arasında dialoq təklif olunur. Bir qayda olaraq, onların hər biri ayrıca elmi məktəbi təmsil edir və ya nəzərdən keçirilən mövzuya konkret baxışı müdafiə edir.
Mühazirə-konfrans: bu nədir və digər növlərdən nə ilə fərqlənir
Hadisə elmi və praktiki dərs formasını aldıqda, yəni əvvəlcədən müəyyən edilmiş problem vəhesabatlar sistemi, sonra mühazirə-konfrans adlanır.
Belə mühazirəni təşkil edən çıxışlar ciddi məntiqi struktura (giriş, əsas hissə, nəticə) malikdir. Onlar müəllimin verdiyi tapşırıqlar əsasında əvvəlcədən hazırlanır. Bütün çıxışların nəticəsi problemin hərtərəfli işıqlandırılmasıdır. Mühazirəçinin rolu müstəqil hazırlanmış mətnlərin nəticələrini yekunlaşdırmaq və yekunlaşdırmaqla azaldılır. Bundan əlavə, o, təqdim olunan məlumatları tamamlayır və aydınlaşdırır.
Xüsusi mühazirə-məsləhət
Bu cür mühazirə üçün bir neçə ssenari var:
-
Birinci halda tədbirin strukturu "sual - cavab" sxeminə uyğun gəlir. Müəllim dərs üçün ayrılmış bütün vaxt ərzində tələbələrin suallarına cavab verir (müəyyən bölmə və ya bütün kursla bağlı).
mühazirə oxuyun - İkinci variant sxematik olaraq "sual - cavab / müzakirə" kimi təsvir edilə bilər. Bu, üç elementin bir növ birləşməsidir: mühazirəçi yeni material təqdim edir, bir sıra suallar qoyur və cavab tapmaq üçün müzakirə təşkil edir. Bununla belə, məlumatın bu cür təqdimatını başqaları ilə qarışdırmaq olmaz, çünki mühazirə ilə seminar və təlim arasında əhəmiyyətli fərqlər var.
Klassik mühazirənin strukturu və bölmələri
Adətən mühazirəçinin çıxışı bir neçə hissədən ibarətdir: giriş, əsas məzmun və nəticə.
Giriş bu mövzu ilə artıq öyrənilənlər arasında əlaqə yaratmaq məqsədi daşıyır. Burada çıxışın məqsəd və vəzifələri səslənir,həm də onun planı. Bəzən bu bölmədə hazırlıqda istifadə olunan mənbələrin siyahısı göstərilir, lakin daha tez-tez nəticəyə buraxılır. Giriş 5-8 dəqiqədən çox çəkmir.
İkinci hissə (əsas məzmun) mühazirənin ən mühüm və mənalı mərhələsidir. Burada müəllim məsələnin əsas ideyalarını və nəzəriyyəsini əks etdirir, müxtəlif nöqteyi-nəzərləri ortaya qoyur, dəyər mühakimələrini təqdim edir.
Hər bir mühazirənin yekun hissəsi təqdim olunan məlumatların ümumiləşdirilməsi və nəticələri üçün ayrılmışdır. Sonra gələcək mühazirə materialı təqdim oluna bilər və tələbələrin müstəqil işinin istiqaməti müəyyən edilir.
