Müasir həyat o qədər sürətlə dəyişir ki, insan öz həyat planlarını daim tənzimləməyə, inkişaf etməyə və bunun üçün hər bir fəaliyyət sahəsində müəyyən nəzəri əsaslardan istifadə etməyə məcbur olur.
Müasir elmdə layihə texnologiyaları
Müasir insanın üzərinə düşən nəhəng məlumat axınına görə, kütləvi təhsilin layihə metodları xüsusi aktuallıq qazanmışdır. 21-ci əsrdə tədqiqatın nəzəri əsası tədqiqat yanaşmasından istifadə etmədən mümkün deyil. İnsanın həyatı elmi fəaliyyətlə bağlı olmasa belə, müasir dünyada layihəsiz, tədqiqatsız rəqabətədavamlı olmaq çətindir. Məzunların gənc nəslinin real həyatda özlərini inamlı hiss etmələri üçün təhsilin bütün pillələrində fəaliyyətin nəzəri əsaslarından maksimum dərəcədə istifadə olunur: layihələndirmə, tədqiqat.
Rus təhsili elmi biliyin formalaşması üçün əsas kimi
Sovet məktəbində müəllimlər müxtəlif akademik fənləri tədris etməklə sadəcə nəzəri əsasdan istifadə edirdilərsə, indi məhsuldar tədris metodlarına üstünlük verirlər. Yerli psixoloqlar və müəllimlər tədqiqatın nəzəri əsasının tam hüquqlu bir təcrübə ilə tamamlandığı yeni təhsil texnologiyalarını inkişaf etdirirlər. Bir neçə onilliklər ərzində təlim prosesində məlumatın öyrənilməsinin nəzəri əsaslarını deyil, həm də praktiki tədqiqatları əlavə edən Avropa mütəxəssislərinin əldə etdiyi nəticələr xüsusi maraq doğurur.
Nəzəri aspektlər
Şüurlu məqsədyönlü innovativ fəaliyyət həmişə təşkilatın formalaşmasının nəzəri əsaslarını nəzərdə tutur. Texnologiya problemlərinin elmi inkişafının tətbiqi və layihələndirmə metodologiyası olmadan istehsalın modernləşdirilməsi proseslərini idarə etmək mümkün deyil. Məqsədli, şüurlu, nəzəri cəhətdən inkişaf etdirilmiş və elmi əsaslandırılmış innovativ fəaliyyət dizaynın nəzəri müddəalarına əsaslanır. Hazırda metodologiya və layihələndirmə texnologiyası problemləri elmi işlənmədən transformasiya proseslərini idarə etmək mümkün deyil. Dizaynla bağlı məsələlər yerli və xarici alimlərin əsərlərində nəzərdən keçirilmişdir: V. N. Burkov, Yu. V Qromıko, E. İ. Maşbats, V. E. Radionov. M. M. Potashnik və E. A. Yamburq yeni təlim modellərinin yaradılmasının nəzəri əsasları ilə sıx bağlı idilər.
Terminologiyanın xüsusiyyətləri
Uzun müddət "layihə" termini daha çox texniki sahədə istifadə olunurdu. O, kompleksin inkişafı ilə bağlı idisənədlər. Hal-hazırda layihə metodologiyası insan fəaliyyətinin çoxsaylı sahələri üçün nəzəri əsasdır: ədəbi, teatr, texniki, musiqi. Məsələn, valideynlər, tələbələr üçün sosial dizaynın əhəmiyyəti sualını nəzərə alsaq, tədqiqatın obyekti belə bir təcrübənin əhəmiyyətinin axtarışı olacaqdır.
Layihənin həyata keçirilməsi alqoritmi
Məqsədindən asılı olmayaraq hər hansı bir layihənin inkişafı üçün müəyyən nəzəri əsaslar var. Başlamaq üçün fərziyyə irəli sürülür, yəni iş başa çatdıqdan sonra təkzib edilməli və ya təsdiqlənəcək fikir. Məsələn, sosial tədqiqatlar planlaşdırılırsa, şagirdlərin tədris və dərsdənkənar fəaliyyətlər zamanı layihə işi bacarıqlarına yiyələnmələri ehtimalı fərziyyə kimi seçilə bilər.
Sonra işin birbaşa iştirakçıları seçilir: vətəndaş cəmiyyətinin nümayəndələri, valideynlər, işçilər, tələbələr.
Məqsədlər təyin edərkən idarəetmənin nəzəri əsaslarını, təşkilatın xüsusiyyətlərini nəzərə alın. Layihənin seçilmiş istiqamətindən asılı olaraq, onun üçün tapşırıqlar irəli sürülür:
- sözügedən fəaliyyətin nəzəri əsaslarının öyrənilməsi (təhsil, turizm, istehsal);
- layihənin həyata keçirilməsinin əhəmiyyətinin müəyyən edilməsi;
- rəqabət edən şirkətlərin təcrübəsini öyrənmək.
Növbəti mərhələdə işin aktuallığı, nəzəri və praktiki əhəmiyyəti müəyyən edilir. Layihənin özü giriş, hesablamalar, bazar təhlili, nəticə, biblioqrafiya, həyata keçirilməsi perspektivləri vəhəm də iqtisadi risklər.
Dizayn iş bazası
Dizayn istənilən şirkətin nəzəri əsasıdır. Bu, süni mühitdə dəyişikliklərin başlanğıcı ilə əlaqələndirilir. Bu problem çoxşaxəlidir, bütün fəaliyyət növləri üçün eyni dərəcədə uyğundur. Müasir insanın həyatının vacib komponenti hesab olunan dizayndır, çünki hər birimiz müəyyən məqsədlər qoymalı və onlara nail olmağa çalışmalıyıq. Belə proseslər fəaliyyət istiqamətindən asılı olmadığı üçün mədəni-tarixi hadisədir. Bu fəaliyyəti intellektual hesab etmək olar, çünki real material üzərində “sınamadan” əvvəl niyyətlərin nəticələrini proqnozlaşdırmaq, araşdırmaq, qiymətləndirmək və qabaqcadan görmək lazımdır. Dizaynın elmi əsasları sayəsində yeni fəaliyyət yaradılır, insan subyektivliyinin üfüqləri genişlənir. Layihənin müəyyən xüsusiyyətləri var:
- onun gələcəklə əlaqəsi;
- müəyyən bir müddətdən sonra müəyyən vəziyyətə oriyentasiya;
- gələcəyə nail olmaq üçün vasitələr sistemi kimi təmsil;
- layihə işinin başlanğıcı və sonunun mövcudluğu.
Layihələrin hazırlanmasında ixtisaslaşan müəssisələrin nəzəri əsaslarını təhlil edərkən, performans meyarlarını (mahiyyətini) qeyd etmək lazımdır.
- Faktiki ehtiyaclar və müəyyən obyektiv şərtlər sistemi ilə birbaşa əlaqə.
- Ardıcıl və məsuliyyətli qərarlar qəbul etməyin vacibliyi ilə əlaqələndirilir.
Bumetod həmişə müstəqil fəaliyyətə yönəldilir, təcrübə yönümlü xarakter daşıyır. Nəzəri cəhətdən əhəmiyyətli bir problemin praktik həllinə yönəldilmişdir. Əldə edilən nəticə hiss edilə bilən, real fəaliyyətdə təkrarlana bilən olmalıdır.
Layihə metodundan istifadə üçün tələblər
Bu cür texnologiya olmadan təhlilin nəzəri əsasları mümkün deyil. İnteqrasiya edilmiş bilik tələb edəcək bir problemin olması vacibdir. Məsələn, dünyanın müxtəlif regionlarında demoqrafik problemi öyrənmək, turşu yağışlarını öyrənmək, öz turizm biznesini yaratmaq tələb olunur. Koqnitiv praktik fəaliyyət fərdi, qrup, kollektiv ola bilər. Hər mərhələdə aralıq nəticələrin yekunlaşdırılması nəzərdə tutulur. Layihə metodunun özəlliyi komandanın bütün üzvlərinin bərabərhüquqlu olmasıdır. Hər kəsin lider olmaq, yaradılmış iş üçün məsuliyyət daşımaq üçün hər cür imkanı var.
Dizaynın nəzəri əsaslarının tətbiqi növləri
Xidmətlərin göstərilməsi ilə məşğul olan müəssisənin təşkilinin nəzəri əsasları digər fəaliyyət sahələrindən fərqlənmir. Hələ qədim zamanlarda xüsusi elmi biliklər, bacarıqlar və müəyyən avadanlıq tələb edən bahalı və mürəkkəb xidmətləri peşəkarcasına göstərən şəxslər və bütöv təşkilatlar var idi. 20-ci əsrdə xidmət insan fəaliyyətinin geniş miqyaslı sahəsini modernləşdirdi. İngilis dilindən tərcümədə "Xidmət" xüsusi bir növdürmüəyyən bir sıra xidmətlərin göstərilməsi vasitəsilə müştərinin ehtiyaclarını ödəməyə yönəlmiş insan fəaliyyəti.
Xidmətin mahiyyətini dərk etməyə yanaşmalar
Bu istiqamətli müəssisələrin nəzəri əsaslarını nəzərə alaraq, onların mahiyyətini ayırmaq adətdir. Xidmət insan fəaliyyətinin bir forması kimi qəbul edilir. İqtisadiyyatın nəqliyyat, maliyyə, ticarət, idman və əyləncə sənayesi, səhiyyə, idarəetmə, təhsil və elm kimi iri sektorları hazırda xidmət sektoru ilə eyniləşdirilir. Lakin insan fəaliyyətinin dörd əsas formasına əsaslanan təsnifat da var:
1. Nəzəri əsaslar müxtəlif xidmətlərin tam hüquqlu maddi-transformativ istiqamətini aparmağa imkan verir, bunun sayəsində əhalinin bütün maddi ehtiyacları tam ödənilir. Məsələn, planlarınızla müəyyən elementlər və texniki cihazlar yarada, avadanlıqları təmir edə bilərsiniz.
2. Xidmət sektorunun koqnitiv yönümlü olması sayəsində insanların təkcə maddi deyil, həm də mənəvi tələbatları ödənilir. Məsələn, təhsil xidmətləri və İKT texnologiyaları ölkənin gənc nəslini tərbiyə etməyə, informasiyanı peşəkar səviyyədə emal etməyə və firma və ya müəssisənin nəticələrinin statistik emalına kömək edir.
3. Fəaliyyətin dəyəryönümlü forması sayəsində mövcud sosial və təbiət hadisələrinin cəmiyyət üçün əhəmiyyəti müəyyən edilir, onlara ətraflı qiymət verilir. Buna reklam, ekspert, diaqnostika,sənət istiqamətləri.
4. Kommunikativ fəaliyyət növü təşkilatlar və fərdi istehlakçılar arasında ünsiyyət üsuludur. Bu sahəyə təqdimatlar, sərgilər, konfranslar, Ümumdünya Şəbəkəsində kommunikasiya, danışıqlar, psixoloji təlim, kommunikasiya xidmətləri şəklində xidmət fəaliyyətləri daxildir.
Təhlilin nəzəri əsaslarını tətbiq etməklə, müxtəlif xidmət növlərinin nümayəndələri müştərilərin tələbatını tam ödəyir. Onları başa düşmək üçün bu xidmətin mexanizmini mənimsəmək vacibdir.
Nə lazımdır
Bu, mövcud olanlarla zəruri olanlar arasında ziddiyyətlər nəticəsində inkişaf edən, onun aradan qaldırılmasına yönəlmiş aktiv hərəkətlərə sövq edən bir insanın vəziyyətidir. Xidmət bu problemi həll edir. İlkin və ikinci dərəcəli ehtiyaclara bölünmə var. Birincilər fizioloji xarakter daşıyır, çox vaxt anadangəlmə olur. Məsələn, su, yemək, yuxu ehtiyacı. İkincisi təbiətdə psixolojidir. Onların nümunələri arasında sevgi, hörmət, uğur, güc var. İnsanlarda tədricən görünürlər. Hər kəsin öz təcrübəsi olduğundan, əsas ehtiyaclardan daha çox ikinci dərəcəli ehtiyaclar var.
Müasir Avropa sivilizasiyası mədəni mühiti sosial status, şəxsiyyətin ümumi inkişafı, təhsil səviyyəsi ilə əlaqələndirən dünyagörüşü formalaşdırıb. Belə dəyərlər sistemi cəmiyyətdən azad şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafının mümkün olduğu şərait tələb edir. Avropada bu cür xidmət növləri təsdiqlənir, bunun sayəsindəfərdin inkişafı və zənginləşməsi. Müasir bir avropalıya rahib maraqlarına uyğun olmayan müəyyən bir həyat nemətləri lazımdır. Bu gün təklif olunan xidmət çevik təbiəti, sosial-mədəni ehtiyacların yumşaq sistemini rəhbər tutur. Bu, onu istehlakçının seçdiyi istiqamətə çevirməyə imkan verir.
F. Kotler bir xidmətin bir hadisə və ya fayda olduğunu söylədi, bunun sayəsində bir tərəf digərinə müəyyən faydalar təklif edir. Növləri və növləri təsnif etmək üçün müxtəlif variantlar var. Elmi əsaslar onların bölünməsi üçün müxtəlif ölkələrdə və regionlarda qəbul edilmiş vahid meyar və sxemlərin işlənib hazırlanmasına imkan verir.
Bəzi ölkələrin dövlətlərarası təcrübəsi onların bir-biri ilə əlaqəli meyarlar əsasında təsnifatını təklif edir: əhatə dairəsi, xidmət növü. Tipoloji cəhətdən oxşar xidmətlər aşağıdakılara bölünür:
- istehsal (texniki xidmət, lizinq, mühəndislik, avadanlıq təmiri);
- peşəkar (sığorta, bank işi, reklam, kons altinq);
- istehlakçı (toplu);
- ictimai (təhsil, radio, mədəniyyət, televiziya).
Tarixi biznes təcrübələrini nəzərə alaraq, xidmətləri sektoral yanaşma əsasında bölmək olar. Məsələn, müasir Rusiyada əhaliyə göstərilən xidmətlərin uğurla fəaliyyət göstərən xüsusi təsnifatçısı mövcuddur.
Nəticə
Müasir şəraitdə hər hansı bir təhsil müəssisəsi sağlam bir insanın normal inkişafı üçün optimal şərait yaratmağa borcludur.yaradıcı və tənqidi düşünmə, özünəinam bacarıqları. Nəzəri bilik olmadan belə qurumlar qarşıya qoyulan vəzifələrin öhdəsindən gələ bilməz. Müstəqilliyin inkişafına, müasir cəmiyyətin dəyişən reallıqlarına uyğunlaşma qabiliyyətinə töhfə verən bir çox üsullar arasında dizayn texnologiyaları xüsusi yer tutur. Heç bir fəaliyyət sahəsi, inkişaf etməkdə olan bir müəssisə öz tədqiqatları və layihələri olmadan edə bilməz. Başlanğıc variantları öz güclərini biznesdə sınamağa qərar verənlər üçün uyğundur. Onlar təkcə elmi biliklərə yiyələnməyə kömək etmir, həm də onun praktikada tətbiqinə kömək edir. Cari layihələr müəyyən problemləri müstəqil həll etməyə, nəzəri materialı qavramağa, məlumatları yeni şəraitdə tətbiq etməyə kömək edir.
Başlanğıc layihəsi tələbələrin fənn materialını mənimsəmə yollarının (onların meyl və marağı nəzərə alınmaqla) işlənib hazırlanması və müəyyən perspektiv üçün işin planlaşdırılmasıdır. Beləliklə, hər bir tələbəyə proqram tərəfindən verilən materialın mənimsənilməsində irəliləyiş yolunu seçmək üçün real hüquq verilir.
Son inkişaflar həmişə müəyyən fənlər üzrə nəticələrə, şirkətin təhlil edilmiş müddət ərzində işinə yaxınlaşmağa kömək edir. Məzmununa görə bir fənnli, fənnlərarası tədqiqatlar fərqləndirilir. Turizm biznesinin müştərilərin asudə vaxtlarının təşkili üzrə ixtisaslaşacağı gözlənilir. Ancaq hətta bu qeyri-istehsal sahəsində də tam elmi əsas olmadan edə bilməz. Müştərilərə müəyyən istiqamətlər təklif etməzdən əvvəl şirkət əməkdaşları turun bütün incəlikləri haqqında ətraflı məlumatı öyrənirlər ki,müştərilərinin mütləq olacaq suallara cavab verin. İstehlakçılara göstərilən müasir xidmətlər də nəzəri biliklərlə bir-birinə bağlıdır. İnsan həyatının və fəaliyyətinin istənilən sferasında elmi məlumatlardan istifadə etmək, onu real şəraitdən asılı olaraq, konkret situasiyaya uyğunlaşdırmaq bacarığı hər şeydən əvvəl gəlir.
