Əmək cəmiyyətin və hər bir insanın fərdi olaraq mövcudluğunun əsası, mənbəyidir. Amma fərd bu inamla və hazır iş tələbləri və bacarıqları ilə doğulmur. Əməyə münasibət uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə böyüklərin tərbiyəvi səyləri nəticəsində formalaşır. Bu həm də onların xüsusi bilik tələb edən böyük pedaqoji işidir.
Niyə işləyirik
Əmək insan fəaliyyətinin növlərindən biri olub, məqsədi maddi, mənəvi, mədəni dəyərlərin yaradılmasıdır. Əməyə münasibət fərdin firavanlıq dərəcəsini və psixoloji tarazlığını müəyyən edir.
İnsanın sosial mövqeyi əsasən onun necə işləməsindən asılıdır. Vicdanlı faydalı əməyə hər zaman hörmətlə yanaşılır və yüksək qiymət verilir, hətta insanın öz rifahına nail olmağa yönəlmiş olsa belə. Maddi cəhətdən müstəqil insan özünü təmin edir və cəmiyyətdən kömək və qayğıya ehtiyac duymur. Çox vaxt var-dövlət və düzgün tərbiyə onu xeyriyyəçiliyə sövq edir.
Uğurlu iş ruhani,estetik tələblər: insan tək çörəklə yaşamır. İncəsənət, incəsənət, idman, səyahət əsərlərinin əldə edilməsi - bu cür ehtiyacları ödəmək bacarığı çox və vicdanla işləyənlər üçün daha yüksəkdir.
Mən istəyirəm - işləyirəm, istəyirəm - tənbələm?
Əmək və ictimai münasibətlər elmi tərəqqini, istehsalın texniki təkmilləşdirilməsini təmin edir. Dövlətin iqtisadi gücü və müstəqilliyi bilavasitə onun vətəndaşlarının səmərəliliyindən və şüurundan asılıdır. Bu da öz növbəsində həyatın mühüm sahələrinin - sosial, əmək və əmək münasibətlərinin inkişafına təkan verir.
İnsan şüurlu şəkildə peşə seçir və öyrənmə prosesində nəzəri biliklərə və praktiki bacarıqlara yiyələnir.
Onun qarşısında müstəqil və yaradıcı fəaliyyət üfüqləri, iş sferasında yeni münasibətlər açılır, yəni bir şəxsiyyət kimi inkişaf edir, sosial həyata yüksəlir, onun dolğun şəxsiyyət kimi tanınması ilə ehtiyacları ödənilir. -cəmiyyətin yeni üzvü.
Beləliklə, işləmək və ya işləməmək insanın şəxsi işi deyil. Onun işə, bütövlükdə dövlətə münasibəti necədir. Vətəndaşlarının istənilən sahədə fəallığında şüurlu, yaradıcı, məqsədyönlü, cəmiyyətə faydalı olmaqda maraqlıdır.
İş növləri
Xüsusi əməyin növünü müxtəlif göstəricilərlə müəyyən edə bilərsiniz:
- Məzmununa görə - əqli və ya fiziki. Peşəkar, mürəkkəb, sadə, reproduktiv ola bilər (nüsxələri artıqmövcud metodlar və iş üsulları), yaradıcı (innovativ).
- Təbiətinə görə - konkret, abstrakt, kollektiv, fərdi, özəl, ictimai, muzdlu.
- Nəticələrə görə - məhsuldar (maddi obyektlərin istehsalı) və qeyri-maddi (qeyri-maddi, mənəvi obyektlərin yaradılması, məsələn, musiqi, mahnılar).
Siz həmçinin əmək sferasında münasibətlər, işçinin cəlb edilməsi metodu (könüllü və ya məcburiyyət altında), istifadə olunan vasitələrlə (əllə, mexanikləşdirilmiş, avtomatlaşdırılmış), icra yolu ilə fəaliyyət növünü müəyyən edə bilərsiniz. vaxt (gündüz, gecə, növbələr, cədvəl).
Fəaliyyət sahəsini seçərkən əmək və əmək münasibətlərinin məzmununu, xarakterini diqqətlə təhlil etməli, öz intellektual və fiziki imkanlarını, temperamentini, istəklərini, perspektivlərini, ambisiyalarını onlarla əlaqələndirməlidir.
Peşəkar tələblər nədir
Hər bir peşə işçidən xüsusi keyfiyyətlər tələb edir, bu keyfiyyətlər olmadan o, məhsuldar işləyə bilməz. Bəzi hallarda ünsiyyətcil, ictimai fəal (həkim, müəllim, sosial işçi), digərlərində fiziki cəhətdən möhkəm, cəsur (kosmonavt, hərbçi, pilot, sürücü) olmalıdır. Bütün işçilər üçün ümumi peşə tələbləri:
- işin xarakterinə və məzmununa uyğun bilik, bacarıq və bacarıqların mövcudluğu,
- işə şüurlu münasibət, seçilmiş peşədə özünü təkmilləşdirməyə hazır olmaq,
- məsuliyyət, dürüstlük, təşəbbüskarlıq,yaradıcılıqla və ictimai rifah üçün çalışmaq istəyi.
Professioqram - işçinin müəyyən bir iş növü ilə məşğul olmaq üçün yerinə yetirməli olduğu tələbləri müəyyən edən sənəd. Onlar təlim səviyyəsinə, peşəkar bilik və bacarıqların həcminə, şəxsi keyfiyyətlərə, psixo-fizioloji imkanlara aiddir.
Peşəkarlıq anlayışı
Peşəkarlıq - seçilmiş peşə növü üzrə işə yüksək səviyyədə münasibət, bacarıq və mükəmməllikdir. O, təlim və əmək əməliyyatlarının praktiki mənimsənilməsi, mürəkkəb problemlərin həllinə yaradıcı yanaşma zamanı formalaşır.
Hər zaman peşəkar, öz işinin ustası böyük hörmətlə qarşılanır. İşi peşəsinə çevrilmiş sahədə daimi işdir. O, onun əhəmiyyətini və sosial dəyərini dərindən dərk edir, zəruri və yüksək inkişaf etmiş bacarıqlara malikdir və onları təkmilləşdirməyə çalışır.
Peşəkarlar tez-tez gənc mütəxəssislər üçün rəsmi və ya qeyri-rəsmi mentor olurlar.
Təhsil problemləri
Əmək tərbiyəsinin məqsədi əmək və əmək münasibətlərinə hazır olan, əməksevər, vicdanlı, məsuliyyətli olmağa daxili tələbatı olan insan yetişdirməkdir. Gələcək işçinin inkişafının ictimai və şəxsi maraqlarını birləşdirir. Onun həyata keçirilməsi həm ailə, həm də uşaq bağçasından başlayaraq müxtəlif səviyyəli təhsil müəssisələri tərəfindən həyata keçirilir. habelə icma təşkilatları vəmədəniyyət müəssisələri.
Uşaqda əmək keyfiyyətlərinin tərbiyəsində ilk addım ailədir. Uşaq bağçasında, sonra məktəbdə davam edir. Uşağın yaşını nəzərə alaraq, böyüklər əmək tərbiyəsi məqsədinə gedən yolda birgə və tədricən aşağıdakı vəzifələri həll edirlər:
- Əməyə hörməti inkişaf etdirmək.
- Faydalı əyləncə, özünütənqid, doğruçuluq, məqsədyönlülük üçün motivasiyanın formalaşdırılması.
- Özünə xidmət etmək istəyinin formalaşması, əmək vərdişlərinə yiyələnmə.
- Əmək sahəsinə marağın inkişafı, peşə fəaliyyətinin müxtəlif növləri və formaları, müxtəlifliyi və xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.
Bu problemlərin həlli uşaqları şüurlu peşə seçiminə sövq edir ki, bu da onların işə hansı münasibətini formalaşdıracağını böyük ölçüdə müəyyən edir. Və onun gələcəkdə rifahı bundan asılıdır.
Tərbiyə işinin təşkili formaları
Fərdi forma ən çox tapşırıqlar şəklində həyata keçirilir - yaşayış küncünün sakinlərinin qayğısına qalmaq, otağın qismən və ya tam təmizlənməsi, böyüklərə və ya dosta kömək etmək, hər kəs üçün dərs üçün material hazırlamaq və s. Təlimatlar uşağın yaşını və mövcud bacarıqlarını nəzərə alaraq qısa və ya uzun müddətə verilə bilər. Məcburi mərhələ aydın brifinq, məqsəd və mənanın izahı, işin gedişatı, həyata keçirilmə üsullarını göstərməkdir. Və sonda - icra, təhlil və keyfiyyətin qiymətləndirilməsi, təşviq haqqında hesabat.
Yaşlı uşaqlar müstəqil olaraq tapşırığı yerinə yetirmək üçün plan tərtib edə bilərlər, seçim edə bilərləralət, son tarixləri təyin edin, işinizi qiymətləndirin. Bu, onlara müstəqil və məsuliyyətli olmağı öyrədir.
Uşaqların 2-3, 5-6 və ya daha çox nəfərdən ibarət kiçik qruplara (komandalara) birləşdirilməsi birgə işləmək, öz aralarında vəzifələri bölüşdürmək, hərəkətləri əlaqələndirmək, bir-birinə kömək etmək bacarığının formalaşmasına, öz və ümumi əməyin nəticələrini obyektiv qiymətləndirin.
Qrupun tərkibi uşaqların istəyi ilə yaradıla bilər. Müəllim konkret təhsil tapşırıqlarını nəzərə alaraq, ayrı-ayrı üzvlərinə xüsusi tapşırıqlar verə bilər: təcrübəsiz yoldaşına işi necə yerinə yetirməyi öyrətmək, hamı üçün alət hazırlamaq və s.
Kollektiv forma şagirdləri əməkdaşlığa öyrədir, onları ümumi maraqları birinci yerə qoymağa məcbur edir, altruistik hissləri, humanizmi inkişaf etdirir, fərdi yaradıcılıq qabiliyyətlərini üzə çıxarır. Məktəb meydançasında və ya ondan kənarda əmək desantları, təqvim tədbirləri üçün tədbirlərin hazırlanması (Ahıllar Günündə pansionat sakinləri üçün hədiyyələr və konsertlərin hazırlanması), əl işləri sərgilərinin təşkili - konkret tədbirin seçimi məqsəddən asılıdır. əmək təhsilinin məqsədləri və sosial mühitin imkanları və ehtiyacları. Amma istənilən halda, bu, onun hər bir iştirakçısı üçün faydalı, yaddaqalan kollektiv iş təcrübəsi olmalıdır.
Əmək tərbiyəsinin metod və texnikaları
Ən təsirli pedaqoji üsullardan biri uşağa böyüklərin hərəkətlərinin nümunələrini izahatlarla birlikdə göstərməkdir: nə, niyə və necə etmək.etmək. Hərəkətlərin və izahatların nümayişi çoxlu ola bilər. Məhz, şagird kifayət qədər müstəqil hərəkətlər inkişaf etdirənə qədər.
Uşağın gördüyü işin qiymətləndirilməsi, təhlili, tərif və qınaq obyektiv, hörmətli, işgüzar, səmimi olmalıdır. Onun işinin digər insanlar üçün nə qədər faydalı olduğunu vurğuladığınızdan əmin olun.
Uşaqların peşələrlə tanışlığı tematik söhbətlər, mütəxəssislərlə görüşlər, mütaliələr, istehsalata və müxtəlif müəssisələrə ekskursiyalar, avadanlıq və alətlərin yoxlanılması prosesində davam edə bilər. Filmlər, kütləvi informasiya vasitələrinin materialları istifadə olunur.
Əməyə münasibət tərbiyəsi nəzəri olmamalıdır. Uşaqların praktik fəaliyyətinin təşkili üsulları müxtəlifdir: əl əməyi, bədii yaradıcılıq, müsabiqələr, əl işləri sərgiləri, birgə fəaliyyətlər, kollektiv fəaliyyətlər, təşviqlər, himayədarlıq, vəzifə.
Təhsil müəssisələrində valideynlərin iştirakı ilə keçirilən tədbirlərə, məsələn, “Bizim ailə ən bacarıqlı və yaradıcıdır” müsabiqəsinə, ərazinin abadlaşdırılması və təmizlənməsinə dair iməcilik günlərinə uşaqlar böyük maraq göstərirlər.
Hovuzdan asanlıqla balıq çıxara bilməzsiniz?
Cəmiyyətin inkişaf tarixi və ayrı-ayrı vətəndaşların həyatından alınan hekayələr deyir ki, işləmədən bir müddət yaxşı yaşamaq olar. Lakin bunların hamısı gec-tez pis qurtarır: parazitlik - yoxsulluq və avaralıq, bütün formalarda soyğunçuluq və oğurluq - həbsxana, yırtıcı müharibələr - məğlubiyyət. İnsanın işə münasibəti onun ölçüsüdürmənəvi sağlamlıq və həm özünə, həm də bütövlükdə cəmiyyətə münasibət.
