Hər bir ölkənin təhlükəsizliyinin təminatı onun vətəndaşlarının yüksək mənəviyyatıdır. Bunlar təmtəraqlı sözlər deyil, bir çox tarixi nümunələrlə təsdiqlənən, mütləqliyini sübut edən həqiqətdir. Vətənin azadlığı və firavanlığı naminə əmək və döyüş şücaətləri vətəndaşların şəxsi mənafeyi deyil, yüksək mənəvi hissləri ilə diktə olunur.
Uşaqların əxlaqi tərbiyəsinin aktuallığı
Media şok xəbərlərlə doludur: orada yeniyetmələr dostunu və ya müəllimini döyüblər, burada mağazanı qarət ediblər, heyvanları vəhşicəsinə qətlə yetiriblər, qisas almaq məqsədilə qonşunun evini yandırıblar, avtomobil qəzası törədiblər. İnternetdə möhtəşəm kadrlar üçün … Bu vəhşi hərəkətlər həmişə spirt və ya narkotikin təsiri altında törədilmir.
Bu niyə baş verir? Nə valideynlər, nə də məktəb başqasının dərdi hesabına oğurluğu, şikəstliyi, öldürməyi, əylənməyi öyrətmir. Əxlaqi ideallar və qaydalar dəyişibmi? Ailənin tərbiyəvi təsirinin zəifləməsivə məktəblər? Əxlaqi fədakarlığın heyrətamiz nümunələri yoxdur?..
Yəqin ki, bu, genişmiqyaslı sosioloji tədqiqat üçün mövzudur. Aydındır ki, bu gün yüksək əxlaqlı şəxsiyyətin yetişdirilməsi problemi son dərəcə aktualdır, əxlaqi hisslər bütöv bir ailə və xalq tərbiyəsi sisteminin məhsuludur.
Əxlaq nədir?
İbtidai əxlaq, görünür, insan cəmiyyətdə qarşılıqlı yardım qaydaları qurularsa vəhşi təbiətdə sağ qalmağın daha asan olduğunu başa düşməyə başlayanda yaranmışdır: başqasına kömək edin və ona zərər verməyin. Bu anlayışın semantik zənginləşməsi kollektiv mövcudluq qaydalarının mürəkkəbləşməsi, insan hiss və duyğularının inkişafı ilə baş verir. O, şüurlu şəkildə öz hərəkətlərini qəbiləsinin normaları ilə əlaqələndirməyə başladı, çünki onun şəxsi rifahı birbaşa olaraq kollektiv birgə yaşayışın rifahından asılı idi.
Əxlaq və əxlaq cəmiyyətin digər üzvlərinə və cəmiyyətin özünə münasibətdə müəyyən kodu, qəbul edilmiş qaydalar sistemini, davranış normalarını bildirən sinonimlərdir. Əxlaqi hisslər insanın əxlaqi davranışının əsasını təşkil edir.
Mənəvi yetkinlik…
Əxlaqi tərbiyə hər bir insanda əxlaqi ideallar, normalar və qaydalar haqqında biliklər formalaşmadan, bütün şəraitdə onlara əməl etmək zərurəti olmadan mümkün deyil.
Belə tərbiyənin nəticəsi insanda yüksək mənəvi hisslərin (vəzifə, vicdan, həya, şərəf, ləyaqət, şəfqət, mərhəmət,tolerantlıq və s.) və şəxsi keyfiyyətlər (özü üçün, başqaları üçün, ümumi işə görə), cəsarət, vətənpərvərlik, prinsiplərə sadiqlik və s.
Daxili əxlaqi və əxlaqi hisslər, şübhəsiz ki, insanın xarici davranış mədəniyyətində, onun başqa insanlara hörmətində, sosial tələblərə və nəzarətə tabe olmağa hazır olmasında ifadə olunur. Onlar fərdin həyat məqsədlərinə çatmaq üçün cəmiyyət tərəfindən qınanılan üsulları seçməsinə imkan verməyəcəklər.
İnsanın mənəvi yetkinliyinin mahiyyəti onun özünə qarşı tənqidi münasibətində və öz davranışını ümumi qəbul edilmiş standartlara uyğun idarə etmək bacarığında ifadə olunur. Belə insan öz çatışmazlıqlarını görür və özünü tərbiyə etməyə hazırdır.
Vətənpərvərlik mənəvi hiss kimi
Vətənə məhəbbət valideynə, ailəsinə, öz evinə, kəndinə, şəhərinə məhəbbətdən başlayır. İnsan böyüdükcə öz həmvətənlərinə, öz ölkəsinin tarixinə qürur hissi, onun rəmzlərinə hörmət, ümumi mənafelər naminə ürəkdən çalışmaq, milli rifah naminə müdafiəyə və fədakarlığa hazır olmaq kimi yüksək mənəvi-vətənpərvərlik hissləri meydana çıxır. azadlıq.
Vətənpərvərlik tərbiyəsi ölkə qanunlarına hörmət və onların qeyd-şərtsiz yerinə yetirilməsi, adət-ənənələrə, adət-ənənələrə dözümlülük, digər millətlərin nümayəndələrinin inancını nəzərdə tutur.
İnsanın əxlaqi hissləri onu aktiv fəaliyyətə sövq edən bir növ daxili mühərrikdir. Digər tərəfdən, onu dayandırmağa məcbur edə bilərlərictimai etik standartlara zidd fəaliyyətlər.
Əxlaqi özünütərbiyə
İnsanın tərbiyəsi onun şəxsiyyətinə (ailə, məktəb, əmək kollektivi) xarici, üçüncü tərəfin təsiri ilə baş verir. İnsanın əxlaqi hisslərinin formalaşmasının zirvəsi onun özünü təkmilləşdirməyə, yəni özünütərbiyə ilə məşğul olma ehtiyacı haqqında daxili şüurunun meydana çıxmasıdır.
Özünütərbiyənin məqsədi ən yaxşı vərdişlərin, istəklərin, keyfiyyətlərin formalaşması və neqativlərdən xilas olmasıdır. Bunun üçün introspeksiya vərdişini inkişaf etdirmək, təkcə öz hərəkətlərini deyil, həm də daxili motivlərini qiymətləndirmək lazımdır. İntrospeksiyanın əxlaq və qanunla bağlı istinad ideyalarına əsaslanması vacibdir.
Öz hərəkətlərinə və onların motivlərinə düzgün etik qiymət verilməsi insanı öz səhv hərəkətlərini etiraf etməyə, onları düzəltməyin yollarını tapmağa və başqalarının fikrincə öz nüfuzunu bərpa etməyə sövq edir.
Öz şəxsiyyətinin keyfiyyətləri haqqında düşünmək üçün çoxlu səbəblər var, çünki əxlaqi hisslər fəlsəfi düşüncə üçün geniş bir sahədir və bəzən bir anlıq həlli tələb edir. Əslində onun nəyi ön plana çəkəcəyi - öz mənafeyi və ya başqa insanın, cəmiyyətin mənafeyi - bu, insanın tərbiyə səviyyəsinin göstəricilərindən biridir.
Əxlaqi hisslərin tərbiyə üsulları
Ailə, təhsil müəssisələri, ictimai təşkilatlar müəyyən əxlaqi keyfiyyətlərə malik olan insan yetişdirmək üçün dövlətin tapşırığını yerinə yetirirlər.
Ailədətərbiyəsində əsasən aşağıdakı üsullardan istifadə olunur:
- valideynlərin şəxsi nümunəsi,
- izahlar,
- həyatdan, kinodan və ədəbiyyatdan nümunələr,
- təhlil, uşaqların və başqalarının hiss və hərəkətlərinin izahı,
- həvəsləndirmə, yaxşı hisslərin və əməllərin stimullaşdırılması,
- tələblər,
- cəzalar.
Əxlaqi hisslər ruh halıdır, yad adamların gözündən gizlənir. Valideynlər uşaqların öz ifadələrində kortəbiiliyini stimullaşdırmalı, məxfi mənəvi söhbətləri təşviq etməlidirlər, bu müddət ərzində böyüyən bir insanın hisslərinin həm formalaşması, həm də korreksiyası baş verir. Düzgün ailə quruluşu da bu məqsədə xidmət edir.
Uşaq bağçası və məktəb ailə tərbiyəsinin davamçılarıdır. Uşaqlarda əxlaqi və əxlaqi hisslərin formalaşdırılması proqramlarına şagirdlərlə həm kollektiv, həm də fərdi münasibət formaları daxildir. Tədris və dərsdənkənar tədbirlərdə, əməkdə, müharibə və əmək veteranları, hərbi qulluqçular, müxtəlif sənət növlərinin nümayəndələri ilə xüsusi təşkil olunmuş təmaslarda təkcə həyat deyil, həm də böyüklərin və uşaqların hiss təcrübəsi mübadiləsi aparılır.
Müəllimlər ənənəvi metodlarla yanaşı, hərbi-vətənpərvərlik oyunlarından, hərbi və əmək şöhrəti olan yerlərə səfərlərdən, könüllü aksiyalardan istifadə edir, kritik vəziyyətlərdə ən yaxşı mənəvi keyfiyyətlər nümayiş etdirmiş uşaqları və böyükləri şərəfləndirirlər.
Uşaqlarda və yeniyetmələrdə mənəvi-vətənpərvərlik hisslərinin və davranışlarının formalaşdırılması metodlarının uğurla tətbiqi üçün zəruri şərtlərə ciddi riayət edilməsi vacibdirböyüklər tərəfindən əxlaq, mükafat və cəzaların ədaləti. Şagirdin şəxsiyyətinə hörmətlə yanaşmada inandırmaq, təklif etmək, əxlaqi hərəkətlərdə məşq etmək, mənəvi hisslərin və təcrübələrin formalaşdırılması yolu ilə arzuolunmaz davranışların korreksiyası kimi üsullardan istifadə edilməlidir.
