Təhsil texnologiyaları sinif rəhbərlərinə dərs ili üçün iş planlarının formalaşdırılması ilə bağlı məsələləri həll etməyə kömək edir.
Müasir rus məktəbinin fəaliyyətini sinifdənkənar tədbirlər olmadan təsəvvür etmək çətindir.
Funksiyalar
Məktəbdə təhsil sinif rəhbərlərinin fəal işi ilə bağlıdır. Bu cür fəaliyyətlər prosesində həyata keçirilən pedaqoji planlaşdırma müəyyən funksiyalara malikdir:
- planlaşdırmada fəaliyyət sahələrinin bölüşdürülməsi ilə bağlı olan bələdçi;
- mövzu, məqsədlər, fəaliyyətlərin məzmunu, növləri və istiqamətləri;
- proqnozlaşdırma, iş planının yaradılmasından, nəticələrin proqnozlaşdırılmasından ibarətdir;
- təşkilati, rasional və ağlabatan hərəkətlər sayəsində müəllimlərə planlaşdırma zamanı müəyyən suallara cavab almağa imkan verir;
- reproduktiv, müəyyən müddətdən sonra görülən işin həcminin və məzmununun bərpasını nəzərdə tutur.
Bu nədir
Tərbiyə işinin təşkili planlaşdırma ilə bağlıdır. Burada sinif rəhbərinin, valideynlərin, məktəblilərin sinif kollektivində təlim-tərbiyə prosesinin məqsədlərini, məzmununu müəyyən etməyə yönəlmiş birgə fəaliyyətini başa düşmək adətdir.
Sinifin tərbiyə işinin planı sinif kollektivinin üzvləri arasında münasibətlərin inkişafı və təkmilləşdirilməsi üçün nümunədir.
İş planlaşdırma prinsipləri
Planları həyata keçirmək üçün müəyyən təhsil texnologiyalarına ehtiyac var. Uğurlu təhsil işi üçün tələb olunan prinsiplər arasında qeyd edirik:
- spesifiklik;
- sistemli;
- dialoq;
- davamlılıq;
- elmi;
- fərdilik.
Təhsil fəaliyyətinin bu prinsipləri onun bütün tərkib hissələrini, müəllimlər, şagirdlər, valideynlər arasında münasibətləri təhlil etməyə yönəlib.
Təhsil fəaliyyəti sistemi fərdi və kollektiv maraqların, ehtiyacların, təhsil fəaliyyətinin bütün iştirakçılarının dəyər yönümlərinin nəzərə alınmasını nəzərdə tutur.
Tərbiyə işinin əsas məqsədi müasir cəmiyyətə uyğunlaşa bilən ahəngdar şəxsiyyətin inkişafıdır.
Fəaliyyətlərin təşkili
Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini sinif rəhbərlərinin nəinki məktəblilər və valideynlərlə iş planlarını tərtib edib təqdim etmələrini, həm də onların tərtib etdikləri planlara uyğun işləmələrini təmin edir.planlar.
Məktəbdə təhsil fəaliyyətinin spesifikliyi əsas sinif və məktəb miqyasında fəaliyyətlərin planlaşdırılmasında göstəricini nəzərdə tutur.
Müsabiqələrin, festivalların siyahısı ilə yanaşı, onların keçirilmə şərtləri də ilin maarifləndirici iş planına daxil edilməlidir.
Kollektivin xüsusiyyətlərindən asılı olaraq sinif rəhbəri öz işində istənilən nəticəni əldə etməyə imkan verən müəyyən metod və fəaliyyət formalarını seçir.
Tərbiyəçinin fəaliyyətinin metodlarının, metodlarının optimal seçimi onun fəaliyyətinin üç mühüm vəziyyətinə əsaslanır:
- şagirdlərin və onların valideynlərinin sinfin, məktəbin tədris fəaliyyətində iştirakı üçün ən yaxşı variantı tapmaq ehtiyacı;
- belə işin nəticəsi sinif kollektivinin həyatının strukturu haqqında fikirlər olmalıdır;
- sinf rəhbəri öz fəaliyyət planının optimal formasını, strukturunu seçməyə borcludur ki, ondan istifadə etmək asan olsun.
Məktəbdə təhsilin əhəmiyyəti
Məktəbdə tərbiyə işinin əsas məqsədi hər bir şagirdin özünü inkişaf etdirməsi və özünü təkmilləşdirməsi üçün şəraitin formalaşdırılmasıdır. Uşaqlar, valideynlər, müəllimlər arasında dialoq sinif müəlliminə etibarlı münasibətlər qurmağa, müəyyən problemləri vaxtında müəyyən etməyə və onların aradan qaldırılması yollarını axtarmağa imkan verir.
Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini hər hansı bir sinif rəhbərinin əsas müttəfiqi və köməkçisidir, fəaliyyəti koordinasiya etmək onun vəzifəsidir.təhsil təşkilatları, yaradıcı qurumlar ilə məktəb qrupları.
İkinci nəslin federal standartları müasir təhsil müəssisələrində təhsil fəaliyyətinin təşkilinə müəyyən tələblər qoyur. Federal Dövlət Təhsil Standartı ilə müəyyən edilmiş vəzifələr üçün sinif müəllimi hər bir uşağın fikrinə diqqət yetirməli, valideynlərin, məktəblilərin (qəyyumların) qanuni nümayəndələrinin istəklərini, bir sıra yolların və seçimlərin seçilməsini nəzərə almalıdır. sinif komandasının həyatını və fəaliyyətini planlaşdırmaq.
Praktik Məsləhətlər
Hazırda məktəbdə ekoloji maarifləndirmə sinif rəhbərinin prioritet fəaliyyət istiqamətlərindən biridir. Məhz dərsdənkənar səfərlər, birgə bayramlar və tədbirlər zamanı gənc nəsil təbiətlə tanış olur, ona qulluq etmək bacarıqları formalaşır.
Məktəbdə müasir ekoloji təhsil yalnız meşədə davranış qaydaları haqqında danışmaqla məhdudlaşmır, bu, fəaliyyətin müxtəlif aspektlərini nəzərə alan hərtərəfli planlaşdırmadır: sağlam həyat tərzi bacarıqlarının formalaşdırılması, şəxsi gigiyena, psixoloji rahatlıq..
İstedadlı uşaqlarla iş
Sinif rəhbərinin təlim-tərbiyə işinin məqsədi ondan ibarətdir ki, ona həvalə edilmiş uşaqlar inkişaf etsinlər, təbii qabiliyyət və istedadlarını göstərə bilsinlər. Əlbəttə ki, müəllimin öz funksionalına nə qədər məsuliyyətlə yanaşması dəqiqdirbütün təhsil fəaliyyətinin yekun nəticəsi birbaşa asılıdır.
Sinif müəlliminin sinif kollektivində vahid təhsil fəaliyyəti proqramının yaradılması ilə bağlı bütün cəhdləri xüsusi olaraq gənc nəslin yaradıcılıq qabiliyyətlərini aşkara çıxarmağa və inkişaf etdirməyə yönəlib.
Qeyri-adi qabiliyyətlərə malik olan uşaqların gündəlik həyata uyğunlaşması xeyli çətinləşir, sinif yoldaşları ilə münasibət qurmaq onlar üçün çətindir. Məhz müəllim sinifdə bu cür maneələri dəf etməyə maksimum töhfə verəcək, sinifdə müsbət əhval-ruhiyyə yaratmağa kömək edəcək bu cür fəaliyyətlər üzərində düşünməlidir.
Tərbiyə işinin əsas məqsədi məhz istedadlılığın erkən aşkarlanması, qeyri-adi şagirdlərin sonrakı inkişafı üçün optimal şəraitin yaradılmasıdır.
Müəllim belə şagirdlərə münasibət tapmağı bacararsa, uşağın istedadı onun üçün ağır yük deyil, sevinc və yeni qələbələr və yaradıcılıq nailiyyətləri arzusu olacaq.
Sinif rəhbərinin fəaliyyət sahələri
Rus xalq mədəniyyətinə giriş məktəbdənkənar tədbirlərin təşkili variantlarından biridir. Məktəblilərin əcdadlarının adət-ənənələri ilə tanış olacağı birgə bayramların planlaşdırılması və keçirilməsi təmin edilməlidir. Rusiyanın demək olar ki, hər bir şəhərində olan Yaradıcılıq Evi sinif rəhbərinin işində etibarlı köməkçi və müttəfiqdir. Psixoloqlar istedadlı uşaqları təsnif edirlər“risk qrupu”, çünki onların arasında intihar faizi yüksəkdir. Belə halların qarşısını almaq üçün məktəbdə tədris proqramının planlaşdırılması müəllimlər, psixoloqlar tərəfindən məktəblilərin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla birgə tədbirlərdə həyata keçirilir.
Yerli təhsildə aparılan islahatlardan, ikinci nəslin federal təhsil standartlarının tətbiqindən sonra sinif rəhbərlərinin sinif komandasında öz fəaliyyətlərini müstəqil planlaşdırmaq üçün real imkanları var.
Dərsdənkənar fəaliyyətlərin diferensiallaşdırılması və fərdiləşdirilməsi klassik sovet məktəbi dövründə mövcud olan uşaqların orta hesablamasını istisna etməyə imkan verir.
Müəllim işinin xüsusiyyətləri:
- uşaqların müxtəlif istiqamətlərdə inkişafı üçün optimal şəraitin yaradılması;
- şagirdlərin nailiyyətlərini izləmək;
- sinif rəhbərinin uşağın unikallığına, orijinallığına marağı;
- ailə münasibətləri, maliyyə vəziyyəti haqqında məlumatın olması.
Təhsil fərdin inkişafını idarə etmək üçün nəzərdə tutulmuş prosesdir. Sinif rəhbəri valideynləri, psixoloqları və digər mütəxəssisləri təhsilə cəlb etməyə çalışır. Düzdür, təhsili sənət hesab etmək olar. Bu, uşağın daxili dünyasına toxunma, özünü inkişaf etdirmənin stimullaşdırılması, özünü təkmilləşdirməsidir. Psixoloqlar əmindirlər ki, təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan müəllim insan ruhlarının yaradıcısıdır. O, istisini, vaxtını, gücünü uşaqlara verərək, onlar üçün əbədi olaraq yaxın və əziz bir insana çevrilir. Bir çox uşaqlar problemləri haqqında müəllimə danışmağı valideynlərinə açmaqdan daha asan tapırlar.
Müxtəlif dərnəklərin və yaradıcılıq studiyalarının fəaliyyət göstərdiyi yaradıcılıq evi uşağa öz yaradıcılıq potensialını üzə çıxarmağa kömək edir. Bununla belə, hazırda tələbələrin özünü həyata keçirməsi və özünü təkmilləşdirməsi üçün çoxlu imkanlar əldə etməsinə baxmayaraq, məktəb uşaqların vaxtlarının maksimumunu keçirdikləri yerdir.
Sinif komandasında rahat mikroiqlim yoxdursa, özünü təkmilləşdirməkdən və özünü inkişaf etdirməkdən söhbət gedə bilməz.
Müasir sinif rəhbərini işində istiqamətləndirən tərbiyə prinsipləri arasında biz bunları ayırırıq:
- təbii uyğunluq;
- pedaqoji və tədris prosesinin vəhdəti;
- humanizm;
- müəllim və şagirdlərin qarşılıqlı yaradıcılığı.
Nümunə
Orta səviyyəli menecerlər üçün nəzərdə tutulmuş müasir təhsil proqramının nümunəvi nümunəsi kimi rus müəllimləri tərəfindən tərtib edilmiş "Evimizdə sülh" materialını göstərəcəyik. Onun məqsədi hər bir şagirdin yaradıcı fərdiliyini üzə çıxarmaq, üzə çıxarmaq, inkişaf etdirməkdir. Müəllim öz işində valideynlərə arxalanmağa, fəaliyyətini qarşılıqlı hörmət və etimad prinsipləri üzərində qurmağa çalışır. Bu maarifləndirici proqramdan gözlənilən nəticə kimi məktəblilərin dünyagörüşünün əhəmiyyətli dərəcədə genişlənməsi, onlarda öz xalqının mədəni dəyərlərinin dərk edilməsi, öz torpağına qürur hissi, xalqın adət və ənənələrinə hörmətlə yanaşmanın formalaşdırılmasıdır. ailə,ölkələr.
Müəllim özünün sinifdənkənar fəaliyyətləri sistemini elə qurmağa çalışır ki, uşaqlar gözəllik və yaxşılıq qanunlarına əsaslanaraq bir-biri ilə ünsiyyət qursunlar.
Bu təhsil proqramı üzrə işin əsas istiqamətləri arasında qeyd edirik:
- məktəblilərin xüsusiyyətlərini öyrənmək;
- gözəl komandanın birliyi və inkişafı;
- işdə valideynlər, müxtəlif strukturların nümayəndələri iştirak edir.
Bu təhsil proqramının funksional və aktiv komponenti sinif şurası, rəhbərlik, valideynlər, eləcə də şəhərdə (kənddə) mövcud olan çoxsaylı mədəni və kütləvi təşkilatlar arasında əlaqə yaradılmasını nəzərdə tutur.
Təqvim planına sinif rəhbəri təkcə valideyn komitəsinin üzvləri və sinif aktivləri ilə birlikdə təşkil edəcəyi müsabiqələr, konfranslar, səyahətlər, turist toplantıları deyil, həm də məktəbdə keçiriləcək tədbirləri də əhatə edir. məktəbin əsasları, eləcə də ondan kənar üçün. Belə bir şəbəkə müəllim üçün iş planıdır və ondan rüb, yarım il, bütün tədris ili ərzində istifadə edə bilər.
Tərbiyə fəaliyyətini planlaşdırmaq üçün əvvəlcə sinif rəhbəri hər bir uşağın fərdi xüsusiyyətlərini təhlil edir, onların üstünlüklərini və maraqlarını müəyyən edir. Hərəkətlərin ardıcıllığından asılı olaraq, təkcə məktəblilərin deyil, həm də onların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrin) istəklərini nəzərə alaraq, müəllim tam hüquqlu təhsil proqramının hazırlanması üçün əsas olacaq konkret proqram təşkil edir.
İstənilən təhsildəmüəssisədə sinif rəhbərlərinin metodik birliyi var, burada hər bir müəllim öz təhsil proqramını öz həmkarlarına təqdim edir.
Nəticə
Məhz sinif rəhbərlərinin metodik birliklərinin iclaslarında konkret tədris planları qəbul edilir (rədd edilir), hər bir sinif kollektivinin fərdi xüsusiyyətləri, valideynlərin müraciətləri nəzərə alınır. Tərbiyə işləri üzrə direktor müavini sinif rəhbərlərinin kuratorudur, onlara tematik planların hazırlanması ilə bağlı məsələləri həll etməyə kömək edir.
Baş müəllimin rəhbərliyi ilə sinif rəhbərlərinin seminarları hazırlanır, bu seminarlarda ötən tədris ilində görülmüş işlərin nəticələri təhlil edilir, yeni il üçün perspektiv planlar tərtib edilir. yuxarı.
Bu, təkcə konkret tədbirləri, onların keçirilmə vaxtını deyil, həm də müsabiqələrdə, konfranslarda, valideynlərin və şagirdlərin turnirlərində iştirakın yollarını və formalarını göstərir. Maarifləndirici iş baxımından məktəb psixoloqu ilə qarşılıqlı əlaqəyə, sinif qruplarında problemlərin müəyyənləşdirilməsinə, onların həlli yollarının müəyyənləşdirilməsinə yönəlmiş çoxsaylı diaqnostikaların aparılmasına xüsusi diqqət yetirilir.
