Psixologiya rəsmi elmdir, yəni dünyanın müəyyən ərazisini və regionunu öyrənən hər hansı digər fənlərə xas olan bütün alətlərə, aparatlara, mexanizmlərə malikdir. Psixologiyada istifadə olunan tədqiqat metodları insan psixikasında baş verən prosesləri qiymətləndirmək üçün obyektiv məlumat bazaları əldə etməyə yönəldilmişdir. Bu yolla əldə edilmiş məlumat əsasında müştəri ilə məsləhətləşmək, korreksiya aparmaq, bu halda hansı iş variantının daha effektiv olacağını planlaşdırmaq mümkündür.
Ümumi məlumat
İnsan psixologiyasının tədqiqi üsulları "daxili" baş verən prosesləri təhlil etməyə yönəlib. Onlar kifayət qədər mürəkkəb təbiəti ilə fərqlənirlər, yəni yalnız xəstə, diqqətli psixoloq işdə uğur qazana bilər. Psixoproseslərin təzahürləri hər bir halda tamamilə fərqlidir. Çox şey xarici şəraitdən, mövcud vəziyyətə təsir edən daxili amillərdən asılıdır. Psixoloqun vəzifəsionların hamısını müəyyənləşdirin, qiymətləndirin, təsir dərəcəsini və hansı xarakter daşıdığını müəyyənləşdirin.
Ümumi psixologiyada tədqiqat metodları qarşıya qoyulan məqsədlərə, həll olunan vəzifələrə, öyrənilən obyektlərə görə fərqlənir. Onlar müəyyən bir işi “çərçivələyən” müxtəlif vəziyyətləri nəzərdən keçirirlər. Psixiatrın məsuliyyəti təkcə düzgün və uyğun öyrənmə metodunu deyil, həm də tədqiqatın nəticələrini düzəltmək üçün yaxşı üsul seçməkdir.
Haradan başlamaq lazımdır?
Psixologiyada istifadə edilən ən sadə tədqiqat üsulu müşahidədir. Vəziyyətin mümkün qısamüddətli monitorinqi. Bu halda alınan məlumat dilim adlanır. Zaman intervalı kifayət qədər uzun olarsa, belə bir müşahidə uzununa adlanır. Bu halda vəziyyəti öyrənmək illər tələb edir.
Mümkün davamlı və ya seçmə müşahidə. İkinci halda, obyekt kimi fərdi və ya bəzi kəmiyyət parametrləri, onun vəziyyətini təsvir edən göstəricilər çıxış edir. Prosesə cavabdeh olan psixoloq tədqiqat qrupunun üzvlərindən biri ola bilər. Bu vəziyyətdə, daxil edilmiş müşahidədən danışılır.
Daha çətin, lakin daha maraqlı
Təhsil psixologiyası tədqiqat metodu kimi söhbətdən istifadə edir. Gəlin bu yanaşmanı psixologiya elminin digər sahələrinə də tətbiq edək. Mütəxəssis xəstə ilə etibarlı münasibət qura bildikdə, bütün tərəflərin problemin konstruktiv həllində maraqlı olduğu bir atmosfer yaratdıqda yaxşı nəticələr əldə edilə bilər. Müştəri ilə ünsiyyəthəkim onun fikirləri, baxışları, obrazı və gündəlik həyatın xüsusiyyətləri, fəaliyyəti haqqında hər şeyi öyrənmək imkanı əldə edir. Psixologiyada elmi tədqiqatın bu üsulu suallar verməyi, onlara cavab verməyi və seçilmiş mövzunun fəal müzakirəsini tələb edir. Hər iki tərəfin aktiv olduğu konstruktiv dialoq tələb olunur - həm psixoloq, həm də onun müştərisi. Söhbətin alt növlərindən biri sorğu-sual, müsahibədir.
Psixologiyada əsas tədqiqat metodlarını nəzərə alaraq, əsas yanaşmalardan biri kimi eksperimentə diqqət yetirmək lazımdır. Belə qarşılıqlı fəaliyyət strategiyasının əsas vəzifəsi müəyyən bir faktı formalaşdırmaq və onun mövcudluğunu təsdiqləmək və ya təkzib etməkdir. Eksperimentin qurulması üsullarından biri onu eksperimental şəraitə nisbətən təbii şəkildə aparmaqdır, yəni insan tədqiqat obyektinin nə olduğunu təxmin etməməlidir. Alternativ laboratoriyadır. Bu vəziyyətdə psixoloq köməkçi üsullara müraciət edir, müştəriyə göstəriş verir, avadanlıqdan istifadə edir, işləmək üçün rahat olacaq yer hazırlayır. Müştəri eksperimentin hansı məqsədlə keçirildiyini bilir, lakin tədbirin son mənasını bilmir.
Sual-cavab
Psixologiyada əsas tədqiqat metodlarına test daxildir. Yanaşma olduqca tez-tez istifadə olunur və yaxşı nəticələr verir. Diaqnoz, əsas vəzifəsi şəxsi göstəriciləri, xüsusiyyətləri müəyyən etmək olan metodlar, testlər istifadə edərək həyata keçirilir. Belə bir araşdırmanın bir hissəsi olaraq, müştərinin yaddaşının keyfiyyətini və onun iradi qabiliyyətlərini, emosional sferanın inkişafını, diqqətliliyini,düşünmək bacarığı. İntellektin inkişaf səviyyəsi qiymətləndirilir.
Psixologiyada bu tədqiqat metodu əvvəlcədən hazırlanmış tapşırıq tələb edir. Həkimdən alınan göstərişə uyğun olaraq icra üçün müştəriyə verilir. Psixoloqun vəzifəsi nəticələri yoxlamaq, onları qiymətləndirmək və adekvat nəticələr çıxarmaqdır. Psixologiyada testin mürəkkəbliyi uyğun testlərin seçilməsindədir. Yalnız sübut edilmiş proqramlara müraciət etmək lazımdır, onların dəqiqliyi görkəmli elmi ekspertlər tərəfindən sübut edilmişdir. Çox vaxt zəkanın inkişafını və şəxsiyyətin aspektlərinin tərəqqi dərəcəsini qiymətləndirmək lazım olduqda testə müraciət edilir.
Sadə və mürəkkəb: müxtəlif yanaşmalar var
Uşaq psixologiyasının tədqiqinin yaxşı qurulmuş üsulu xəstənin fəaliyyətinin məhsulunu öyrənməkdir. Bu, minimal vaxt tələb edir və nəticələrin düzgün təhlili müştərinin vəziyyəti haqqında hərtərəfli məlumat əldə etməyə imkan verir. Daha tez-tez yanaşma uşaqlarla işləyərkən istifadə olunur, baxmayaraq ki, yaş məhdudiyyəti yoxdur - böyüklər xəstələri ilə əlaqə qurarkən müraciət edilə bilər. Psixoloq öyrənilən şəxsin əl işləri, rəsmləri, gündəlikləri, dəftərləri ilə işləyir. Bu, inkişaf səviyyəsini, üstünlükləri, xarakterin spesifik aspektlərini və kursun inkişafı üçün əhəmiyyətli olan digər xüsusiyyətləri qiymətləndirməyə imkan verir.
Psixologiyada bir qədər daha mürəkkəb tədqiqat metodu modelləşdirmədir. Əsas ideya müəyyən bir insana xas olan davranış nümunələrinin yenidən qurulmasıdır. Ciddi məhdudiyyətlərə görə vəonun tətbiqinin mürəkkəbliyinə görə dəqiq nəticələr əldə etmək həmişə mümkün deyil.
Psixologiyada başqa bir maraqlı tədqiqat metodu bioqrafikdir. Onun mahiyyəti psixoloqla görüşə gələn insanın həyat yolunun formalaşmasındadır. Həkimin vəzifəsi şəxsiyyətə təsir edən dönüş nöqtələrini, eləcə də yaşanan böhranları və dəyişiklikləri müəyyən etməkdir. Həkim müştərinin davranışının həyatın müxtəlif dövrlərində, dövrlərində necə dəyişdiyini başa düşməlidir. Alınan məlumatlara əsasən, yaşanan hər şeyi əks etdirən bir qrafik formalaşır. Gələcəyi proqnozlaşdırmaq üçün istifadə olunur. Qrafikdən insanın həyatının hansı dövrlərində dağıdıcı amillərin təsiri ilə bağlı olan “mən”inin formalaşdığını başa düşə bilərsiniz.
Bəzi Xüsusiyyətlər
Psixologiyada tədqiqat metodu kimi müşahidə bəlkə də ən məşhurudur. Bu, ən qədim üsullardan biridir - tətbiq müddəti baxımından yalnız özünü müşahidə onunla müqayisə edilə bilər. Tədqiqat eksperimentsiz aparılır, əvvəlcədən müəyyən edilmiş məqsədə nail olmaq üçün aparılır və psixoloq subyektin necə davrandığını qeyd etməyə cavabdehdir.
Müşahidələrin bir hissəsi kimi mütəxəssislər müştəri haqqında ən həcmli məlumat bazalarını toplayırlar. Bu, psixologiyada müştərinin fiziologiyasını, davranış reaksiyalarını idarə etməyə imkan verən empirik tədqiqat metodudur. Hesab olunur ki, müşahidələr təhlil ediləcək proseslərin bütöv, keyfiyyət göstəricilərini müəyyən edərək problem üzərində işləməyə yeni başlayanda ən yaxşı nəticələri verir. Müşahidə əsas tədqiqat metodu kimi çıxış edir, əgər, zamanıobyektin vəziyyətinə nəzarət etməklə siz nəinki xaricdə baş verənləri təsvir edə, həm də proseslərin xarakterini, müşahidə olunan hadisələri izah edə bilərsiniz.
Bəzən müşahidə psixologiyada müstəqil tədqiqat metodu kimi istifadə olunur, lakin daha çox inteqrasiya olunmuş yanaşmanın elementi kimi istifadə olunur. Müşahidə təcrübənin mərhələlərindən birinə çevrilir. Psixoloqun vəzifəsi subyektin tapşırığa və ya onun nəticəsinə reaksiyasını izləməkdir. Belə müşahidə zamanı mütəxəssis şəxsin vəziyyəti haqqında kifayət qədər vacib məlumat alır.
Nəzarətin əsas xüsusiyyətləri
Psixologiyada bu psixoloji tədqiqat metodu obyektin öyrənilməsi ilə insanın ətrafda baş verənləri sadə qavrayışı arasında fərq qoymağa imkan verən bir sıra fərqli xüsusiyyətlərə malikdir. Birinci və ən vacib cəhət vəziyyətin monitorinqinin məqsədyönlü olmasıdır. Tədqiqatçının diqqəti seçilmiş obyektlərə yönəldilir və müşahidə olunanların təsviri psixoloji anlayışların, pedaqogika nəzəriyyələrinin cəlb edilməsi ilə baş verir. Mütəxəssis müşahidə olunan hadisələri və hərəkətləri deşifrə edərək bu elmlərin terminologiyasına, anlayışlarına müraciət edir.
Psixologiyada tədqiqat metodlarının təsnifatına nəzər salsanız, müşahidənin analitik yanaşma kimi təsnif edildiyini görəcəksiniz. Tədqiqatçının vəzifəsi mənzərəni bütövlükdə təhlil etmək, ona xas olan əlaqələri və xüsusiyyətləri müəyyən etməkdir. Məhz onlar qiymətləndirilməli və öyrənilməli, obyektlə qarşılıqlı əlaqənin gedişatını daha da öyrənmək üçün lazım olan izahat tapmalı olacaqlar.
Müşahidə nəticəsinin tətbiq oluna bilməsi üçünBundan sonrakı iş üçün tədbiri kompleks şəkildə həyata keçirmək lazımdır. Müşahidə prosesi qarışıqdır, həm sosial, həm də pedaqoji xüsusiyyətlərə malikdir, yəni tədqiqatçının vəzifəsi bütün vacib xüsusiyyətləri, tərəfləri izləməkdir.
Nəhayət, psixologiyada psixoloji tədqiqatın bu üsulu işi sistemli şəkildə aparmağa məcbur edir. Obyektin vəziyyətinə birdəfəlik nəzarətdən çox fayda əldə etmək mümkün deyil. Ən yaxşı seçim əhəmiyyətli statistik hadisələri, əlaqələri müəyyən etmək üçün uzunmüddətli işdir. Tədqiqatçı müşahidə obyektinin göstəricilərinin necə dəyişdiyini, müştərinin necə inkişaf etdiyini ortaya qoyur.
Müşahidə: Bu necə işləyir?
Praktikada psixologiyada inkişaf tədqiqatının bu üsulu mütəxəssisin müşahidə edəcəyi obyektin ardıcıl seçimini nəzərdə tutur. Ola bilsin ki, bu, bir qrup insan və ya hansısa vəziyyət olacaq, onun gedişatını izləmək lazımdır. Bundan əlavə, tapşırıqlar və məqsədlər tərtib edilir, bunun əsasında optimal müşahidə metodunu, məlumatı qeyd edə bilərsiniz. Tədqiqatı aparan mütəxəssisin vəzifəsi minimum səy sərf etməklə nəticələrin işlənməsinin mümkün qədər dəqiq olacağını anlamaqdır.
Bütün başlanğıc mövqelərə qərar verdikdən sonra plan yaratmağa başlaya bilərsiniz. Bunun üçün obyekti, onun situasiyalarda davranışını, zaman perspektivində prosesin inkişafını əks etdirən bütün əlaqələr və ardıcıllıqlar qeydə alınır. Sonra tədqiqatçı prosesi müşayiət etmək üçün avadanlıq, sənədlər hazırlayır, məlumatları toplayır və onların təhlilinə davam edir. İşin nəticələri tərtib edilməli, tərtib edilməlidironların nəticələri: praktiki, nəzəri.
Müşahidə psixologiyada inkişafın öyrənilməsi üsuludur ki, bu da müşahidə obyekti kimi təkcə müəyyən bir şəxsi deyil, onun davranışının müəyyən tərəflərini (qeyri-şifahi, şifahi) seçməyə imkan verir. Məsələn, bir insanın necə danışdığını təhlil edə bilərsiniz: sözlər nə qədər ardıcıldır, ifadələr uzun, ifadəli, sıxdır. Psixoloq deyilənlərin məzmununu təhlil edir. Həmçinin, müşahidə obyektləri ola bilər:
- gözlərin, üzlərin ifadəsi;
- bədən duruşları;
- emosional vəziyyəti ifadə etmək üçün hərəkətlər;
- ümumiyyətlə hərəkət;
- fiziki kontaktlar.
Xüsusiyyətlər və Xüsusiyyətlər
Psixologiyada nəzərdən keçirilən tədqiqat metodu üçün xarakteristikaya müəyyən bir növün təyin edilməsi daxildir. Bunun üçün müəyyən bir iş üçün xarakterik olan xüsusiyyətləri müəyyən etmək lazımdır. Beləliklə, müvəqqəti parametrlərə əsasən, bütün vəziyyətləri diskret, davamlı olaraq bölmək olar. Bu o deməkdir ki, müşahidəçi müəyyən edilmiş intervallarla bir müddət obyekti izləyir və ya onunla daim işləyir.
Əlaqə həcminə əsasən müşahidəni davamlı və seçmə bölmək olar. Birinci halda, izlənilə bilən bütün davranış aspektlərinə diqqət yetirməlisiniz. Yüksək ixtisaslaşmış - idarə edilməli olan hadisələrin və ya fenomenin aspektlərinin siyahısının əvvəlcədən müəyyən edildiyi format. Bu, davranış aktlarının növlərini, obyektin necə davranmasının parametrlərini qiymətləndirməyə imkan verir.
Necə olduğunu izləyirəmtəhsil psixologiyasında tədqiqat metodu, sosial birbaşa müşahidə və ya dolayı yolla təhlil üçün məlumat əldə etməyi nəzərdə tutur. Birinci variant hesab edir ki, tədqiqatçı faktları özü görür və özü qeydə alır. İkinci yol, prosesi idarə edə bilmədən nəticəni müşahidə etməkdir.
Linklər və şərtlər
Təhsil psixologiyasında əsas tədqiqat metodu olan sosial müşahidə geniş yayılmış və buna görə də illər keçdikcə inkişaf etmişdir. Onun təcrübədə olduğu illər ərzində obyektlə psixoloq arasındakı əlaqəni təsvir etmək üçün iki əsas yanaşma formalaşmışdır. Ayrmaq: daxil deyil, daxil. Birinci halda tədqiqatçı obyekti yan tərəfdən müşahidə etməklə onu qavrayır. Obyektlərin tədqiqat haqqında nə qədər məlumatlı olacağına əvvəlcədən qərar vermək lazımdır. Bəziləri davranışlarının nəzarət altında olduğunu və reaksiyalarının sabitləşdiyini rəsmi olaraq bilə bilər, bəziləri bundan ümumiyyətlə xəbərdar deyil və tədqiqatçı diqqətlə maskalanır. Bu yol müəyyən etik mürəkkəbliklərlə əlaqələndirilir.
Müşahidə sosial psixologiyada tədqiqat metodu kimi pedaqoji tədqiqatçıda bunun üçün müəyyən avadanlıq olduqda təbii şəraitdə və ya laboratoriyada işi nəzərdə tutur.
Planın düşünülmüş olması əsasında əvvəlcədən heç bir məhdudiyyət qoyulmayan, prosedurlar formalaşmayan və standartlaşdırılmayan pulsuz müşahidələri qeyd etmək olar. Onlar üçün ilkin olaraq proqram tərtib edilir və işçinin vəzifəsi prosesdə baş verənlərə fikir vermədən ona ciddi əməl etməkdir.
Tezliyə əsaslanırobyektin müşahidəsinin təşkili, daimi tədqiqatdan, təkrar işdən danışmaq olar. Tək və ya çoxlu tədqiqatlar mümkündür. Məlumat əldə etməyin birbaşa və dolayı üsulları haqqında danışmaq adətdir. Birinci halda müşahidə tədqiqatçı tərəfindən aparılır, ikinci variant obyekti müxtəlif vaxtlarda müşahidə etmiş şəxslərdən məlumatların toplanmasını nəzərdə tutur.
Təcrübə
Sosial psixologiya, pedaqoji - eksperimentin öyrənilməsinin eyni dərəcədə vacib, tətbiq oluna bilən və populyar üsulu. Belə bir proqramda tədqiqat subyekti və psixoloq birlikdə işləyirlər. Prosesin təşkilinə görə məsuliyyət tədqiqatçının üzərinə düşür. Təcrübənin vəzifəsi obyektin psixikasının spesifik xüsusiyyətlərini aşkar etməkdir. Bu üsul müşahidə ilə yanaşı əsas üsullardan biridir. Müşahidə edən tədqiqatçı yalnız passiv şəkildə ona lazım olan proseslərin meydana çıxmasını gözləyir və təcrübə şəraitində istədiyi reaksiyanı doğurmaq üçün lazım olan hər şeyi yaradır. Təcrübəçi vəziyyəti formalaşdırmaqla vəziyyətin sabitliyini təmin edə bilər. Təcrübəni vaxtaşırı təkrarlamaqla, müxtəlif obyektlər üçün bərabər şərtlərdən istifadə etməklə, müxtəlif insanların psixikasına xas olan spesifik fərdi xüsusiyyətləri müəyyən etmək olar.
Eksperimentator ətraf mühiti, obyektlə qarşılıqlı əlaqənin baş verdiyi vəziyyəti düzəltmək qabiliyyətinə malikdir. O, baş verənlərə müdaxilə edə, amilləri manipulyasiya edə və bunun müştəriyə necə təsir etdiyini izləyə bilər. Təcrübənin vəzifəsi bir-birindən asılı olmayan dəyişənlərin necə olduğunu müəyyən etməkdirvə tənzimlənə bilər, psixi reaksiyaları təsvir edən digər dəyişənləri dəyişdirin.
Eksperiment psixologiyada keyfiyyətli tədqiqat metodlarından biridir. İşi aparan mütəxəssis şərtləri formalaşdıra və dəyişdirə bilər və buna görə də zehni reaksiyalara təsirin keyfiyyət komponentini müəyyən edə bilər. Eyni zamanda, istənilən nəticə əldə olunana qədər nəyisə hərəkətsiz saxlamaq, başqa bir şeyi dəyişdirmək eksperiment aparan peşəkarın səlahiyyətindədir. Eksperiment çərçivəsində toplanması bəzi davranış reaksiyalarının təsadüfiliyindən, onların tipikliyindən danışmağa imkan verən kəmiyyət məlumatları da əldə etmək mümkündür.
Müsbət və mənfi cəhətlər
Bu yanaşmanın daha böyük dəqiqliyi və geniş tətbiqi haqqında danışmağa imkan verən eksperimentin xüsusiyyəti vəziyyətə nəzarət etməkdir. Bu, xüsusilə tələbələrlə təlim-tərbiyə işində iştirak edən mütəxəssislər tərəfindən yüksək qiymətləndirilir. Təcrübənin bir hissəsi olaraq müəllim, psixoloq hansı şərtlərin şagirdə materialı daha tez və səmərəli şəkildə dərk etməsinə, mənimsəməsinə və yadda saxlamasına imkan verdiyini müəyyənləşdirir. Təcrübə alətlərin, cihazların istifadəsi ilə aparılarsa, psixi prosesin nə qədər vaxt tələb olunduğunu dəqiq ölçmək mümkün olur, bu da reaksiya sürətini, bacarıqların formalaşmasını obyektiv aşkar etmək deməkdir.
Tədqiqatçının qarşısında duran vəzifələr vəziyyətin formalaşması üçün şəraitin öz-özünə yaranmayacağı və ya gözləmənin gözlənilməz dərəcədə uzun müddətə uzana biləcəyi hallarda təcrübəyə müraciət edirlər.
Təcrübə hazırda vəziyyətin formalaşdığı tədqiqat metodu hesab olunur vətədqiqatçı onu düzəltmək üçün rıçaq əldə edir. Beləliklə, eksperimental subyektin psixikasında baş verən pedaqoji hadisələri, prosesləri izləmək mümkündür. Tədqiqatın nəticələrinə əsasən, tədqiq olunan fenomenin necə göründüyünü, ona nəyin təsir etdiyini, necə işlədiyini başa düşmək olar.
Təcrübələr təbii və laboratoriyaya bölünür. İkinci seçim reaksiyanı daha dəqiq ölçməyə və subyektin cavabını qeyd etməyə imkan verir. Vəziyyəti təsvir edən dəqiq, etibarlı parametrlərə ehtiyac varsa, ona müraciət edirlər. Xüsusilə, hiss orqanlarının işini, düşüncə proseslərini, yaddaşı, insanın psixomotor bacarıqlarını qiymətləndirmək lazım olduqda laboratoriya təcrübəsi qurmaq mümkündür.
Laboratoriya təcrübəsi: xüsusiyyətlər
İnsana xas olan fizioloji davranış mexanizmlərini öyrənmək lazım olduqda bu üsul ən vacibdir. Koqnitiv proseslərin təhlilində, ümumilikdə insan fəaliyyətinin öyrənilməsində laboratoriya təcrübəsi əvəzolunmazdır. Bunun üçün münasib şərait yaratsanız, tədqiqat obyekti ilə texnologiya arasındakı qarşılıqlı əlaqənin komponentlərini qiymətləndirə bilərsiniz. Belə bir eksperimentin xarakterik xüsusiyyəti tədqiqatın xüsusi şəraitdə, texnologiyanın cəlb edilməsi ilə, hazırlanmış təlimatlara ciddi uyğun olaraq aparılmasıdır. Mövzu test subyekti olduğunu bilir.
Etibarlı məlumat əldə etmək, bunun əsasında tədqiqatçını maraqlandıran nümunələri müəyyən etmək üçün belə bir təcrübəni lazım olan qədər təkrarlaya bilərsiniz. İşin gedişində hərtərəfli etmək lazımdırinsan psixikasının fəaliyyətini təhlil edin. Alimlərin əmin olduğu kimi, müasir psixologiyanın bir çox nailiyyətləri yalnız əsas metod kimi təcrübə sayəsində mümkün olmuşdur.
Bu yanaşmanın üstünlükləri ilə yanaşı zəif tərəfləri də var. Vəziyyətə xas olan sünilik təbii reaksiyaların uğursuzluğuna səbəb ola bilər ki, bu da alınan məlumatın təhrif ediləcəyini və nəticələrin səhv olacağını göstərir. Belə bir nəticənin qarşısını almaq üçün diqqətlə hazırlanmış sınaq ilə bir araşdırma aparmaq vacibdir. Təcrübə minimal səhvə nail olmaq üçün daha təbii tədqiqat yanaşmaları ilə birləşdirilir.
Təbii təcrübə
Bu cür psixoloji təcrübə ilk dəfə müəllimlər üçün tədqiqat metodu kimi Lazurski tərəfindən təklif edilmişdir. İş üçün mühitin dəyişdirilməsinə ehtiyac yoxdur - obyektə tanış olan mühitdə tədqiqat aparmaq kifayətdir. Nəticədə, insan eksperimentin obyekti olduğunu bilsə də, lazımsız gərginlikdən qaçmaq mümkündür. İşin bir hissəsi kimi insan fəaliyyətinin təbii məzmunu qorunub saxlanılır.
Bu yanaşma ilk dəfə 1910-cu ildə məktəblinin şəxsiyyətini öyrənmək üçün istifadə edilmişdir. Təcrübənin bir hissəsi olaraq, psixikanın hansı xüsusiyyətlərinin daha çox ifadə edildiyini müəyyən etmək üçün müəllim uşağın fəaliyyətini yoxlayır. Daha sonra tədbirin məqsədləri nəzərə alınmaqla onunla iş təşkil olunacaq. Tədqiqat zamanı mütəxəssis uşağın psixikasını təhlil etmək üçün kifayət qədər bilik əldə edir.
Təcrübənin bu formatı dərhal geniş yayıldı və bizim dövrümüzdə ondan istifadə olunur. Bu müəllimlər üçün ən aktualdırmüxtəlif yaş problemləri ilə məşğul olan psixoloqlar. Təbii eksperiment müəyyən bir fənnin tədrisi üçün metodologiyaların işlənib hazırlanmasında mühüm metoda çevrilmişdir. Adi ekoloji şəraitə müraciət edərək, mütəxəssis subyektin psixikasında və şüurunda zəruri proseslərə başlayır. Şərtlər işçinin qarşısında duran məqsədi nəzərə alaraq düşünülmüş dərslər, oyunlar ola bilər. Belə bir tapşırıq üçün təchiz olunmuş xüsusi siniflərdə təcrübələr qura bilərsiniz. Təhlil üçün maksimum məlumat əldə etmək üçün dərsi audio və video daşıyıcılarda qeyd etmək olar. Çəkiliş üçün kameralar nəzərə çarpmayacaq şəkildə götürülməlidir ki, tələbələr onların lentə alındığını bilməsinlər.
Kömək üsulları
Əsas yanaşmalar müşahidə, təcrübədirsə, digər spesifik yanaşmalar köməkçi hesab olunur. Onların sayəsində elmin tapşırıqlarını yerinə yetirərək metodologiyanın müddəalarını konkretləşdirmək, tədqiqatları həyata keçirmək mümkündür. Mühüm köməkçi yanaşmalardan biri xüsusi ədəbiyyatın təhlilidir. Tədqiqatın ilkin mərhələləri üçün aktualdır, ilk növbədə işlənəcək obyektlə tanış olmağa imkan verir. Bunun üçün psixoloq şəxsə, onun fəaliyyətinin nəticələrinə aid sənədləri alır. Ədəbi mənbələrə əsaslanaraq problemin necə inkişaf etdiyini, vəziyyətin necə olduğunu, indiki vəziyyəti təhlil etmək olar. Siz müxtəlif nöqteyi-nəzərləri müəyyən edə, situasiyanın narahatedici tərəfləri haqqında əsas fikir formalaşdıra, problemi həll edə biləcəyiniz yolları təklif edə bilərsiniz.
İş üzrə faktiki materialı sənədləri araşdıraraq əldə etmək olar. Müxtəlif formalar var: mətn, video, audio. Pedaqoq tədqiqatı üçün,məktəblilərlə işləyən psixoloqlar, əsas sənədlər təhsil müəssisəsinin rəsmi sənədləri, tədqiqat obyektləri tərəfindən yazılmış əsərlər, onların kompozisiyaları, rəsmləri, sənətkarlıqlarıdır. Müəllimlər şuralarının protokollarını təhlil etmək lazımdır.
Sənədlər ənənəvi şəkildə öyrənilə və ya rəsmiləşdirilə bilər. Birinci halda ideya sənədin başa düşülməsi, semiotika ilə dilin uyğunluğudur. Rəsmi olanlar məzmun təhlilinə diqqət yetirirlər. Bu, semantik vahidlər, məlumat formaları vasitəsilə vəziyyət, obyekt haqqında obyektiv məlumat əldə etmək üsuludur. Belə bir araşdırma çərçivəsində təlim prosesinin keyfiyyətini, effektivliyini, ümumilikdə təhsilin vəziyyətini, eləcə də müxtəlif şagirdlərin psixi xüsusiyyətlərini təhlil etmək mümkündür.
