Elmi tədqiqatın xüsusi üsulları obyektiv reallığı dərk etmək üsuludur. Bu üsul texnikaların, hərəkətlərin, əməliyyatların müəyyən ardıcıllığını əhatə edir. Nəzərdən keçirilən obyektlərin məzmunu nəzərə alınmaqla sosial-humanitar tədqiqat metodları və təbiətşünaslıq fərqləndirilir.
Təsnifat
Xüsusi tədqiqat metodları elmi sahələrə bölünür:
- tibbi;
- riyaziyyat;
- sosial-iqtisadi;
- bioloji;
- qanuni.
Bilik səviyyəsi nəzərə alınmaqla nəzəri, empirik, meta-mövzu səviyyələri fərqləndirilir. Empirik növün xüsusi üsulları təsvir, müşahidə, ölçmə, hesablama, sınaq, sorğu, modelləşdirmə, təcrübə, müsahibədir.
Nəzəri planın üsullarından abstraksiya, formallaşdırma, aksioma, sintez, analogiya, deduksiya, induksiya qeyd olunur. Metanəzəri səviyyənin xüsusi üsulları metafizika, dialektikadır.
Ümumilik dərəcəsinə görə bölmə
Sistifadə dairəsini və ümumilik dərəcəsini nəzərə alaraq ayırd edirlər:
- hər hansı bir elmdə, biliyin bütün mərhələlərində tətbiq oluna bilən fəlsəfi (ümumi);
- ümumi elmi, təbii, humanitar, texniki sahələrdə istifadə olunur;
- özəl, əlaqəli elmi sahələrə tətbiq edilir;
- xüsusi, konkret elmi bilik sahəsi üçün yaradılmışdır.
Vacib şərtlər
Xüsusi tədqiqat metodları elmi biliyin proseduru və metodologiyası ilə bağlıdır. Tədqiqat texnikası müəyyən bir metodun tətbiqi üçün xüsusi texnikaların cəmidir. Tədqiqat proseduru hərəkətlərin ardıcıllığı, birbaşa tədqiqatın təşkilinin bir variantıdır. Metodologiya idrakın texnika və üsullarının məcmusudur. Elmdə istənilən tədqiqat müəyyən qaydalar nəzərə alınmaqla müəyyən üsul və üsullarla aparılır.
Metodika
Xüsusi üsullardan, texnikalardan ibarətdir. Bu anlayış iki mənada istifadə olunur:
- müəyyən fəaliyyət sahəsində tətbiq olunan metodların cəmi: siyasət, elm;
- biliyin elmi versiyasının doktrinası.
Hər elmin öz metodologiyası var. Elmi tədqiqatda idrak problemlərinin keyfiyyətli həlli üçün nəzərdə tutulmuş qaydalar, prinsiplər, texnikalar sistemidir.
Metodik səviyyələr
Xüsusi təhsilin müxtəlif üsulları var ki, onlar sizə gələcək nəsli öyrətməyə və inkişaf etdirməyə imkan verir. Metodologiyanın aşağıdakı səviyyələri fərqləndirilir:
- bütün elmlər üçün universal olan, məzmununa ümumi elmi və fəlsəfi idrak üsulları daxil olan ümumi hissə;
- özəl metodologiya idrakın ümumi elmi variantları üçün, məsələn, dövlət-hüquqi hadisələr üçün xarakterikdir;
- ümumi elmi, fəlsəfi, xüsusi, özəl idrak metodlarına, məsələn, korreksiya pedaqogikasının nəzəri əsaslarına əsaslanan müəyyən elmin elmi tədqiqat metodologiyası.
Fəlsəfi üsullar
Fəlsəfi planın xüsusi elmi üsulları metafizik və dialektik yanaşmalardır. Onlar müxtəlif fəlsəfi sistemlərlə əlaqələndirilir. Məsələn, Höte metodu idealizmlə, Marks materializmlə birləşdirdi.
Dialektika hadisələri və obyektləri nəzərdən keçirərkən konkret prinsiplərdən çıxış etməyi tövsiyə edir:
- dialektik qanunlar işığında obyektləri öyrənin: əksliklərin vəhdəti və mübarizəsi, inkarın inkarı, kəmiyyət dəyişikliklərinin keyfiyyət dəyişikliklərinə keçidi;
- fəlsəfi kateqoriyalar əsasında nəzərdən keçirilən proses və hadisələri izah etmək, təsvir etmək, proqnozlaşdırmaq: xüsusi, ümumi, tək, hadisə və mahiyyət, nəticə və səbəb, təsadüfi və zəruri;
- tədqiq olunan obyektə obyektiv reallıq kimi yanaşın;
- hadisələri və obyektləri nəzərdən keçirmək: inkişafda, dəyişməkdə;
- əldə edilmiş biliyi praktikada sınayın.
Ümumi elmi metodlar
Ümumi və xüsusi üsullar bir neçə qrupa bölünür. Ümumi elmi arasındadırnəzəri, ümumi məntiqi, empirik. Sintez, analiz, deduksiya, induksiya, analogiya ümumi məntiqi variantlar hesab olunur. Müasir pedaqogikada onlara tələbat var. Təhlil tədqiqat obyektinin hissələrinə bölünməsidir. Məsələn, yerli pedaqogikada nəzərdən keçirilən hər bir fənn sahəsi üçün xüsusi tədris metodları fərqləndirilir.
Təsnifat və dövrləşdirmə analiz növləri kimi qeyd olunur. Onlar təbiət elmlərində geniş istifadə olunur. Məsələn, qeyri-üzvi birləşmələri nəzərdən keçirərkən tələbələr fərdi siniflərlə tanış olur, onların hər birinə təsviri verir.
Sintez ayrı-ayrı tərəflərin, təhlil edilən obyektin hissələrinin vahid bütövlükdə birləşməsidir. Hər bir sahədə xüsusi üsullar fərqləndirilir, onlar onun xüsusiyyətlərindən və məqsədindən asılıdır.
İnduksiya və deduksiya
Təhsili onsuz təsəvvür etmək çətin olan pedaqoji texnika və üsullar arasında biz induksiya və deduksiyanı ayırırıq.
İnduksiya ümumi nəzəriyyədən konkretin əldə edilməsidir, elmdə ümumi müddəalardan konkret hadisələrə və obyektlərə doğru hərəkətdir.
Xüsusi psixologiyanın metodları başqa fikirlərdən bəzi ideyaların "alınmasını" ehtiva edir. Hadisələr və obyektlərin digər obyektlərlə oxşarlığına əsaslanaraq onlar haqqında məlumat əldə etməyi nəzərdə tutan analogiyadan akademik fənlərin tədrisində, eləcə də tədris fəaliyyətində istifadə olunur.
Müəllimlərin işlərində istifadə etdikləri nəzəri səviyyəli metodlar arasında maraq doğuranhipotetik, aksiomatik növlər, həmçinin sistem təhlili, ümumiləşdirmə.
Aksiomatik metod tədqiqatın variantıdır, postulatların sübut olmadan qəbul edilməsindən, sonra isə konkret məntiqi qaydalara uyğun olaraq onlardan başqa biliklərin çıxarılmasından ibarətdir.
Fərziyyə metodu elmi fərziyyədən, bu təsiri xarakterizə edən və ya obyektin (hadisənin) mövcudluğunu izah edən səbəbin fərziyyəsindən istifadə etməklə tədqiqatın variantıdır. Tədqiqatın hipotetik-deduktiv metodu metodun variasiyası rolunu oynayır, onun mahiyyəti empirik qanunauyğunluqlar haqqında ifadələrin əldə olunduğu deduktiv şəkildə bir-biri ilə əlaqəli fərziyyələr sisteminin formalaşmasıdır.
Fərziyyə-deduktiv metodun strukturu
Müasir pedaqogikada istifadə olunduğu üçün onun üzərində daha ətraflı dayanaq. Onun strukturuna daxildir:
- təhlil olunan obyektlərin və metodların qanunauyğunluqları və səbəbləri haqqında fərziyyələr təklif etmək;
- müxtəlif təxminlərdən ən çox ehtimal olunan versiyaların seçimi;
- nəticənin fərziyyəsindən çıxma yolu ilə nəticə çıxarmaq;
- fərziyyədən əldə edilən nəticələrin eksperimental təsdiqi.
Hal-hazırda daxili pedaqogikada başqa hansı xüsusi pedaqoji metodlardan istifadə olunur?
Formallaşdırma obyekt və ya hadisənin simvolik formada göstərilməsidir. Bu, məktəb kurikulumunun mövzularını öyrənərkən kimya, riyaziyyat, məntiqdə aktualdır. Süni rəsmiləşdirilmiş dilin istifadəsi aradan qaldırmağa kömək edirtəbii dilin çatışmazlıqları: qeyri-dəqiqlik, qeyri-müəyyənlik, qeyri-müəyyənlik.
Tədqiqatın konkret obyekti haqqında mülahizə yürütmək əvəzinə, formallaşdırma düsturlarla işləyir. Məsələn, kimyada tənliklərdən istifadə edərək, gedən prosesin mahiyyətini müəyyən edir, müəyyən kimyəvi və fiziki xassələrə malik birləşmələrin alınmasının sintezini planlaşdırırlar.
Formallaşdırma proqramlaşdırma və alqoritmləşdirmənin əsasını təşkil edir. Bu metodun köməyi ilə informasiya kompüterləşdirilir, konkret biliklərin tədqiqi prosesi baş verir.
Astraksiya xüsusiyyətləri
Abstraksiya tədqiqatçını maraqlandıran xassələri vurğulayan, nəzərdən keçirilən mövzunun bəzi xassələri və münasibətlərindən obrazlı abstraksiyadır.
Astraksiya çərçivəsində ikinci dərəcəli əlaqələri və nəzərdən keçirilən prosesin (hadisənin) xassələri əsas əlamətlərdən ayrılır. Bir neçə abstraksiya növü var:
- identifikasiya, bu, nəzərdən keçirilən obyektlərin ümumi əlaqələrinin və xassələrinin bölüşdürülməsini, obyektlərin ayrıca sinifdə birləşməsini nəzərdə tutur;
- izolyasiya, müəyyən əlaqələr və xassələrin seçilməsi ilə bağlı, onların müstəqil tədqiqat subyektləri kimi nəzərə alınması.
Başqa abstraksiya növləri də var: faktiki sonsuzluq, potensial fizibilite.
Ümumiləşdirmə hadisələrin və cisimlərin əlaqələrinin və xassələrinin qurulması, təhlil edilən sinfin əsas xüsusiyyətlərini əks etdirə bilən ümumi konsepsiyanın aşkarlanması üsuludur. Bu tədqiqat metoduxüsusi, ümumi, təkin fəlsəfi kateqoriyalarına əsaslanır.
Tarixi metod tarixi əlamətlərin müəyyən edilməsindən, onlara əsaslanan prosesin yenidən qurulmasından, tədqiqatın məntiqinin xronoloji ardıcıllıqla açıqlanması ilə müşayiət olunmasından ibarətdir.
Sistem metodu sistemin təhlilini, yəni müəyyən miqdarda ideal və ya maddi obyektlərin, onların xarici dünya ilə əlaqələrinin nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutur. Bu qarşılıqlı əlaqə və əlaqələr onun obyektlərində olmayan yeni sistem parametrlərinin yaranmasına kömək edir.
Nəticə
Tədqiqat metodları təbiətdə, texnologiyada, sosial həyatda baş verən qanunauyğunluqların təhlili, öyrənilməsi, qurulması üçün əsasdır. Məsələn, üsullar maraq doğurur: ölçmə, müşahidə, təcrübə, təsvir, modelləşdirmə, müqayisə. Müşahidə duyğu qavrayışı vasitəsilə hadisələrin və cisimlərin bilavasitə qavranılmasına əsaslanan idrak üsulunu nəzərdə tutur. Müşahidə çərçivəsində tədqiqatçı obyektin (hadisin) xarici xüsusiyyətləri haqqında məlumat alır. Təsvir onların fiksasiyası ilə bağlıdır, məsələn, ölçmə və ya müşahidə prosesində. Təsvirin bir neçə növü var. Birbaşa ilə tədqiqatçı nəzərdən keçirilən obyektin əlamətlərini göstərir və qavrayır. Vasitəçi formada o, digər şəxslər tərəfindən qəbul edilən əlamətləri qeyd edir.
Təcrübə üsulu xüsusi diqqətə layiqdir. O, fərziyyə (fərziyyə) ilə müşayiət olunan prosesin, hadisənin təkrar istehsalını nəzərdə tutur. Tədqiqat fəaliyyəti yalnız tədqiqat laboratoriyaları və universitetlərlə məhdudlaşmır. Ölkədə məktəb təhsilinin məzmununun yenilənməsi çərçivəsində bu elmi fəaliyyət növü gənc nəslin təlim-tərbiyəsi və inkişafı prosesində geniş istifadə olunur. Gənc tədqiqatçılar müstəqil olaraq kiçik eksperimentlər aparmağı, onların nəticələrini sənədləşdirməyi və təhlil etməyi öyrənirlər.
məktəbəqədər və məktəb rus təhsilində həyata keçirilən yeni nəslin FGOS bütün fənlər üzrə tədqiqat metodlarının məcburi istifadəsini tələb edir. Hazırda bir çox elmi metodlar mövcuddur ki, onların sayəsində elm və texnikada obyektlərin xassələri və xüsusiyyətləri izah olunur, pedaqogikada yeni yanaşmalar yaradılır, psixologiyada iş metodları təkmilləşdirilir. Cəmiyyətin hərtərəfli inkişafını, gənc nəslin formalaşmasını tədris prosesində müxtəlif elmi metodlardan istifadə etmədən təsəvvür etmək çətindir.
