Uşağın tərbiyəsi təkcə təhsil müəssisəsinin əməkdaşları tərəfindən deyil, həm də ailə tərəfindən həyata keçirilir, ona görə də bu təsir dairələri arasında qarşılıqlı əlaqənin qurulması çox vacibdir. Yalnız bu halda uşağın formalaşması, inkişafı və təhsili tam olacaq.
Sinif rəhbərinin valideynlərlə əməkdaşlığı
Sinif rəhbəri, məsuliyyəti altında olan bir qrup şagirdin maraqlarını təmsil edən müəllimdir. Uşaqların təhsilini və inkişafını təşkil etmək üçün sinif rəhbərinin şagirdlərin valideynləri ilə işi sadəcə zəruridir. Uşaqların yeni komandaya, vəzifələrə və məsuliyyətlərə alışmağa başladığı təhsilin ilkin mərhələsində bu əməkdaşlığı qorumaq xüsusilə vacibdir.
Sinif rəhbəri məktəbdə baş verən bütün dəyişikliklər və yeniliklər barədə valideynləri məlumatlandırmalıdır. Problemli bir vəziyyət münaqişə, zəif akademik performans və ya başqa bir səbəbdən yaranarsa, sərinrəhbər bu barədə valideynlərə məlumat verməyə borcludur. Bu, sinif rəhbəri ilə valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqənin əsas məqsədidir. Uşağın valideynləri yoxdursa, iş onun qəyyumları ilə aparılmalıdır.
Valideynlərlə Planlaşdırma
Sinif rəhbərinin valideynlərlə iş planı bir tədris ili üçün tərtib edilir. Bu müddət ərzində sinif rəhbəri müəyyən sayda valideyn-müəllim iclasları, dərsdənkənar tədbirlər və qarşıya qoyulan məqsədlərə çatmağa yönəlmiş digər tədbirlər keçirməlidir. Sinif rəhbəri ilə valideynlər arasında söhbətlər də planlaşdırılmamış baş verə bilər.
Valideynlərlə planlaşdırma tələbənin evinə fərdi səfərləri əhatə edir. Bu, təkcə ailənin həyatını müşahidə etmək üçün deyil, həm də valideyn və uşaqla yaxınlaşmaq üçün edilir.
Sinif rəhbərinin valideynlərlə işinin forma və üsullarını onun fərdi keyfiyyətləri, şəxsiyyət xüsusiyyətləri, təcrübə və biliyi əsasında müəllim özü müəyyən edir. İş metodunu seçərkən valideynlərin həyat tərzinin xüsusiyyətlərinə, onların fəaliyyət dairəsinə və dini inanclarına da əsaslanmalıdır.
Sinif rəhbəri ilə valideynlər arasında məhsuldar əməkdaşlıq həmişə müsbət nəticələr verir.
Valideynləri cəlb etmək məqsədi
Sinif rəhbəri ilə valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqənin əsas məqsədi uşağın hərtərəfli inkişafı, öyrənmə motivasiyasının formalaşdırılması, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin üzə çıxarılması üçün əlverişli şərait yaratmaqdır.
Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirməlisiniz:
- Valideynləri pedaqoqlarla səmərəli işləməyə hazırlayın. Bu tapşırığı yerinə yetirmək üçün valideynlərlə tanış olmaq, onlarla söhbət etmək, uşağın məktəb problemlərində valideynin fəal iştirakının nə qədər vacib olduğunu izah etmək lazımdır.
- Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətini yüksəltmək. Bu mərhələdə müəllim müəyyən yaşda olan uşağın psixoloji qavrayışının və inkişafının xüsusiyyətləri ilə bağlı məlumatları valideynlərə çatdırmalı, müstəqil iş üçün ədəbiyyat tövsiyə etməlidir.
- Valideynləri məktəb həyatında iştirak etməyə həvəsləndirin. Sinif rəhbərinin tapşırıqları müdaxilə etməməlidir. Valideynləri həcmli işlərlə yükləməyə ehtiyac yoxdur. Sorğu və təlimatlar sadə və faydalı olmalıdır.
- Valideynlərə uşaqda baş verən dəyişiklikləri başa düşməyi və fərq etməyi öyrətmək. Valideynlərin uşağın davranışına düzgün reaksiya verməməsi mənfi nəticələrə səbəb ola bilər, ona görə də müəllimlərlə bir komandada valideynlər uşağın deviant davranışını düzəldəcək eyni davranış taktikasını seçməlidirlər.
- Uşağın davranışına təsir etmək üçün müdaxilələrin tapılmasına kömək edin.
Valideyn görüşləri
Hər valideyn iclasının mövzusu, məqsədləri və məqsədləri olmalıdır. Uşaqların öyrənilməsi və inkişafı prosesində yaranan aktual problemlər əsasında sinif rəhbəri valideynlərlə görüş planı tərtib edir.
Müəllim valideynlərlə söhbəti təşkil edən və cavab verən psixoloqu cəlb edə biləronları maraqlandıran suallar. Siz seçdiyiniz mövzu üzrə təqdimat və ya video nümayiş hazırlaya bilərsiniz.
Uşağın performansı və inkişafı ilə bağlı valideyn-müəllim görüşü konstruktiv olmalıdır. Hər bir tələbə üçün statistika hazırlamaq lazımdır. Bir neçə lider seçin, öyrənmə problemləri olan uşaqları qeyd edin. Ən yaxşı şagirdləri sertifikatlarla təltif edin və valideynlərinə təşəkkürünü bildirin. Siz zəif uşaqların valideynləri ilə söhbət etməli, birlikdə zəif inkişafın səbəblərini müəyyən etməyə və bu problemin həlli yollarını müəyyən etməyə çalışmalısınız.
Valideynlər Komitəsi
Sinif rəhbərinin məsuliyyətinin bir hissəsi şagirdlərin valideynlərinə keçir. Onların ən fəalı 2-7 nəfərdən ibarət valideyn komitəsi təşkil edir. Hər bir komitə üzvünün öz öhdəlikləri var. Valideyn komitəsinin əsas vəzifələrini sadalayırıq:
- uşaqların məktəbin ödəyə bilmədiyi ehtiyaclarını müəyyən etmək;
- uşaqların inkişafı və təhsili üçün lazım olan əşyaları almaq üçün pul yığmaq;
- bayramlarda müəllimlər üçün hədiyyələrin alınmasının təşkili;
- tədbirlərin təşkilinə kömək edin;
- uşaqlarla işləməkdə kömək;
- məktəb bufetində qidaların keyfiyyətinə nəzarət;
- təhsil müəssisəsinə yardım almaq üçün yerli hökumətlərlə qarşılıqlı əlaqə;
- Akademik və ya dərsdənkənar fəaliyyətlərdə fərqlənən tələbələri mükafatlandırmağın yollarını seçmək;
- məktəbdən geri qalan uşaqlara kömək.
Komitənin fəaliyyətiformal olaraq Təhsil Qanunu ilə tənzimlənir. Onun tərkibinə sədr, katib və xəzinədar daxil olmalıdır. Valideyn Komitəsinin iclasları ildə ən azı üç dəfə keçirilir. İclaslar təhsil müəssisəsinin nizamnaməsinə uyğun təşkil olunur, bütün qərarlar açıq səsvermədən sonra qəbul edilir.
Valideynləri əhatə edən sinifdənkənar tədbirlər
Dərsdənkənar hər bir tədbir müəyyən məqsəd üçün keçirilir: tanışlıq, yaradıcılıq nailiyyətlərinin nümayişi, müsabiqə, liderin müəyyən edilməsi, davranışın diaqnostikası və s. Valideynlərin cəlb edilməsi tədbiri avtomatik olaraq uşaq üçün daha yüksək səviyyəyə keçirir. Hər bir uşaq öz bacarıq və biliklərini həm özünə, həm də başqalarının valideynlərinə göstərmək istəyir. Birgə fəaliyyət uşaqlar üçün faydalı, böyüklər üçün isə informativdir - bu, sinif rəhbərinin valideynlərlə iş formalarından biridir.
Uşaqlar, xüsusən də valideynlər və uşaqlar arasında rəqabət formasında olduqda, valideynləri ilə birlikdə fəaliyyətlərdən həzz alırlar. Bu vəziyyətdə uşaq ən yaxşı nəticə əldə etmək üçün hər cür səy göstərəcəkdir. Oyun zamanı valideyn və uşaq arasında əməkdaşlıq variantı məktəb tədbirlərinin təşkili zamanı da tez-tez istifadə olunur. Oyunda uduzan olmamalıdır, əks halda komanda uduzsa uşaq valideynə mənfi münasibət bəsləyə bilər.
Valideynlərin məktəb həyatında fəal iştirakı
Valideynlərin böyük əksəriyyətinin daimi işlə təmin olunmasına baxmayaraq, sinif rəhbəri məcburidironları tədbirlərdə, konsertlərdə, tamaşalarda, sərgilərdə iştiraka cəlb etmək. Müraciət forması sorğu xarakteri daşımalıdır. Həddindən artıq təzyiq və daimi tapşırıqlar valideynləri məktəblə ünsiyyətdən çəkindirə bilər. Valideynlərin sinif rəhbərinə köməyi mümkün olmalıdır.
Çox məşğul və qeyri-fəal valideynlər məktəb tədbirlərinə tamaşaçı və azarkeş kimi dəvət oluna bilərlər. Valideyn-fəallarla hər şey daha sadədir - onlar özləri bayramların və tədbirlərin təşkilində müəllimlərə kömək etməyə hazırdırlar.
Valideynlərə Fərdi Məsləhət
Fərdi söhbət üçün müəllim şagirdin evinə gəlib yaşayış şəraitinə baxa, ailədəki mikroiqlimi müşahidə edə, şagirdin iş yerini göstərməyi xahiş edə bilər. Ev mühiti uşağın inkişafına və akademik fəaliyyətinə böyük təsir göstərir, ona görə də fərdin ahəngdar inkişafına mane ola biləcək bütün kritik məqamları müəyyən etmək çox vacibdir. Sinif rəhbəri şagirdlərin bütün valideynləri ilə fərdi ünsiyyət üçün vaxt ayırmalıdır, xüsusən birinci sinfə gəldikdə.
Sinif rəhbərinin valideynlərlə işi baxımından ailə ilə ünsiyyətə, valideynlərin marağına xüsusi diqqət yetirilməlidir. Valideynlər tərəfindən laqeydlik və ya əməkdaşlıq etmək istəməməsi varsa, siz onları məlumatlandırmalı və motivasiya etməli, davranışlarının uşaq üçün nümunə olduğunu izah etməlisiniz.
Valideynlər üçün yaradıcı fəaliyyətlər
Məktəb fəaliyyətlərində iştirakyaradıcılıq qabiliyyətlərinizi təkcə uşaqlara deyil, həm də onların valideynlərinə göstərməyə imkan verir. İbtidai məktəbdə valideynlər övladına və sinif rəhbərinə kömək edərək məktəb sərgilərinin və digər tədbirlərin hazırlanmasında fəal iştirak edirlər.
Uşaqlar lazımi bacarıqların olmaması səbəbindən bəzi yaradıcılıq işlərini təkbaşına yerinə yetirə bilmirlər. Bu vəziyyətdə valideynlər uşağa kömək etməlidirlər. Əsas odur ki, uşaq öz vəzifələrini valideynə keçirməsin. Yaradıcılıq prosesi uşaq və böyüklərin birgə əməkdaşlığı ilə baş verməlidir.
Bu tapşırıqlar diqqətlə seçilməlidir. Valideynlər və uşaq üçün yaradıcı bir tapşırıq maraqlı və faydalı olmalıdır. Müsabiqənin qalibləri həvəsləndirmə və ya mükafat almalıdırlar. Ən fəal valideynlərin və uşaqların fotoları fəxri lövhəyə asıla bilər.
Valideynlər üçün təşkilati tapşırıqlar
Bəzi hallarda sinif rəhbəri öz vəzifələrini məsul valideynlərə həvalə edə bilər. Tədbir və ya ekskursiya təşkil edərkən valideynlər bəzi funksiyaları üzərinə götürə bilərlər: pul yığmaq, avtomobil icarəyə götürmək, bilet almaq, iaşə vermək və s.
Təşkilatçı vəzifələrinə bu məsələləri həll etmək imkanı və vaxtı olan ən məsuliyyətli valideynlər seçilir. Sinif müəllimi uşağın məktəb həyatında iştirak etməyən valideynləri müəyyən edibsə, onda siz yumşaq bir şəkildə onlardan bəzi kiçik tapşırıqları yerinə yetirmələrini xahiş edə bilərsiniz. Onu tamamladıqdan sonra valideynə maraqlarına görə təşəkkür etməlisiniz.
Təşkilati məsələlər pul məsələlərinə də aid ola bilər. Bəzən valideynlərə uşaqlar üçün lazım olan avadanlıq almaq təklif olunur. Bu zaman valideyn komitəsinin xəzinədarı digər valideynlərdən pul yığır və yığıncaqda arzu olunan əşyanın alınmasına qərar verilir.
Valideynlərin məktəb psixoloqu ilə qarşılıqlı əlaqəsi
Əgər uşaq ahəngdar inkişaf edirsə, sinif yoldaşları ilə aktiv ünsiyyət qurursa və yaxşı oxuyursa, narahat olmağa əsas yoxdur. Ancaq çox vaxt belə olur ki, öyrənmə və sosial uyğunlaşma prosesində uşağı təhrik edən, onun öyrənməsinə və ya inkişafına mane olan müxtəlif vəziyyətlər yaranır. Məsələn: uşağa xarici görünüşünə görə sataşırlar, hiperaktiv şagird həmyaşıdlarının diqqətini yayındırır, şagirdin diqqəti dərsdə yayındırılır və s.
Belə olan halda uşaq psixologiyası sahəsində səriştəsi olmayan valideynlər vəziyyəti təkbaşına həll edə bilməyəcəklər. Sinif rəhbərinin valideynlərlə iş planına psixoloqun məsləhətləri daxil edilməlidir. Məktəb psixoloqu problemin səbəblərini anlamağa kömək etməli və valideynlərə mübahisəli məsələnin həlli ilə bağlı tövsiyələr verməyə borcludur. İbtidai məktəbdə valideynlərin cəlb etdiyi fəaliyyətlər tələb olunur.
Risk altında olan valideynlərlə işləmək
Praktik olaraq hər sinifdə qeyri-funksional ailələrdə böyüyən tələbələr var. Ailənin bu kateqoriyaya aid edilə biləcəyi əlamətlər aşağıdakılar ola bilər:
- valideynlərdə narkotik varasılılıq;
- ailə böyük və aztəminatlıdır;
- valideynlərdə psixi pozğunluqlar var;
- valideynlər uşağa qarşı çox tələbkar və qəddardırlar;
- böyüklər tərəfindən zorakılığa məruz qalan uşaq;
- uşaq atıldı və öz başına qaldı.
Belə uşaqlarla işləmək çox çətindir, çünki stimul mövcud olarkən davranış korreksiyası görünən nəticələr vermir. Problemli valideynlərlə ünsiyyət həm sinif rəhbərinə, həm də psixoloqa daha çox vaxt verilməlidir. Ev mühitinin uşağa mənfi təsiri yalnız körpənin psixoloji inkişafında deyil, həm də təhsil və sosiallaşmada özünü göstərə bilər. Sinif rəhbərinin valideynlərlə iş planına birgə görüşlərin təşkili də daxil edilməlidir. Əgər inanc və motivasiya valideynlərin fəaliyyətinə təsir göstərmirsə, o zaman müəllim qəyyumluq xidməti ilə əlaqə saxlamalıdır.
Bağlanır
Valideynlər uşaq üçün təkcə bilik və bacarıq mənbəyi deyil, həm də davranış modeli, əxlaq normalarıdır. Uşaq məktəbə getməyə başlayanda valideynlərin funksiyalarını qismən müəllimlər öz üzərinə götürür. Bu iki simanın qarşılıqlı əlaqəsi məhsuldar və təsirli olmalıdır, buna görə də müəllimlər valideynləri məktəb problemlərinə, tədbirlərə, bayramlara cəlb etməyə çalışırlar.
