Adətən, xarakter fərdin davranışının bütün aspektlərinə təsir edən müxtəlif sabit şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin məcmusu kimi başa düşülür. Məhz xarakter insanın dünyaya sabit münasibətini, onun şəxsiyyətinin özünəməxsusluğunu şərtləndirən, fəaliyyət üslubunda və ünsiyyət prosesində özünü göstərən amildir.
Müxtəlif nəzəriyyələr çərçivəsində xarakter əlamətlərinin inkişafına təsir edən amillər
Ümumiyyətlə, insanın xarakterinin formalaşması prosesinə daxili və xarici xarakterli müxtəlif amillər təsir edir - bunlar irsiyyət, şəxsiyyətin fəaliyyəti, mühit, tərbiyədir. Bu amillərin hər biri şəxsiyyətin formalaşmasına kömək edir və eyni zamanda bu şərtlər bir-birinə təsir edir. Müxtəlif nəzəriyyələrdə xarakter anlayışı fərqlidir. Şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşması ilə bağlı müxtəlif konsepsiyalar mövcuddur ki, onların hər birində aparıcı rol bu və ya digər amilə verilir. Müasir Qərb psixologiyasında bu problemlə bağlı bir neçə fərqli yanaşma ayırd etmək olar.dəstlər:
- Konstitusiya-bioloji. E. Kretşmer ənənəvi olaraq onun yaradıcısı hesab olunur. Bu nəzəriyyəyə görə, insanın temperamentinin xarakteri və təzahürləri bilavasitə onun fiziki konstitusiyasından asılıdır. Bu istiqamət çərçivəsində astenik, piknik və atletik xarakter növləri fərqləndirilir.
- Tipologiya E. Fromm. Bu, insanın münasibətinə, eləcə də mənəvi keyfiyyətlərinə əsaslanır. Fromm insan ehtiyaclarını şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşması prosesinə aparıcı təsir göstərən mövcud siyasi və iqtisadi vəziyyət kontekstində nəzərdən keçirdi.
- Psixoanalitik. Onun yaradıcıları Z. Freyd, K. Q. Yunq, A. Adlerdir. Xarakterin formalaşması şüursuz hərəkətlər əsasında baş verir.
- Otto Rank konsepsiyası. Xarakter xüsusiyyətlərinin formalaşması prosesində insanın iradəsi aparıcı rol oynayır. Könüllü proses xaricdən gələn məcburiyyətə cavab olaraq yaranan bir növ müxalif qüvvədir. İradə ilə yanaşı, şəxsiyyət hissi təcrübələrin, emosiyaların təsiri altında formalaşır.
Mistarın təsiri
Temperament çox vaxt xarakterlə qarışdırılır, halbuki bu anlayışlar əhəmiyyətli fərqlərə malikdir. Xarakter sosial təbiətə malikdir (başqa sözlə, cəmiyyətin təsiri altında formalaşır), temperament isə bioloji cəhətdən müəyyən edilir. Əgər xarakter həyat boyu çətinliklə də olsa dəyişə bilirsə, deməli temperament sabit qalır.
Temperament xarakter əlamətlərinin şiddətinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir edir. Müəyyən keyfiyyətlərin təzahürünə kömək edəcək temperamentin belə xüsusiyyətləri var; onları ləngidənlər var. Məsələn, xolerik insanda qıcıqlanma sanqvinik insana nisbətən daha çox özünü göstərəcək. Digər tərəfdən, xarakter keyfiyyətlərinin köməyi ilə temperamentin xüsusiyyətlərini cilovlamaq olar. Məsələn, nəzakət və təmkinlə xolerik insan bu tip temperamentin təzahürlərini cilovlaya bilər.
Xarakteri nə müəyyənləşdirir?
Xarakterin formalaşması bütün həyat yolu boyunca baş verir. İnsanın həyat tərzi onun düşüncə tərzinə, emosional təcrübələrinə, hisslərinə, bütün birliyində motivasiyaya təsir göstərir. Odur ki, insanın əməl etdiyi həyat tərzi formalaşdıqca onun xarakteri də formalaşır. İnsanın həyatında mühüm rolu sosial münasibətlər, insanın keçməli olduğu konkret həyat şəraiti oynayır. Xarakter əsasən fərdin hərəkət və əməllərinin təsiri altında formalaşır.
Eyni zamanda xarakter formalaşması özü müxtəlif sosial qruplarda (ailə, iş kollektivi, sinif, idman komandası) baş verir. Hansı konkret qrupun insan üçün istinad olacağından asılı olaraq, onda müəyyən xarakter keyfiyyətləri formalaşacaq. Onlar bir çox cəhətdən insanın komandadakı yerindən asılı olacaq. Şəxsi inkişaf komandada baş verir; öz növbəsində fərd qrupa təsir edir.
Xarakterin formalaşmasının müxtəlif yolları var. Bu prosesi əzələlərin pompalanması, formalaşması ilə müqayisə etmək olaryaxşı qurulmuş fiqur. Bir insan səy göstərirsə, müntəzəm məşq edirsə, əzələlər böyüyür. Və əksinə - lazımi yüklərin olmaması əzələ atrofiyasına səbəb olur. Bu, əzələlər uzun müddət hərəkətsiz olduqda yaxşı müşahidə olunur - məsələn, gipsdə. Bu prinsip şəxsiyyətin formalaşması prosesi üçün də işləyir. Dürüstlük, dürüstlük, nikbinlik, özünə inam, ünsiyyətcillik inkişafı üçün ağır təlim tələb edən xüsusiyyətlərdir. Düzgün hərəkətlər həmişə müstəqilliyə, düzgün qərar qəbul etmək bacarığına gətirib çıxarır. Güclü xarakterə malik insan cəmiyyət tərəfindən idarə olunmağı dayandırır, özünü tapır.
Uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına böyüklərin təsiri
Xarakterin formalaşmasında həssas dövr uşaqların ətrafdakı böyüklərlə ünsiyyətdə çox vaxt keçirdikləri 2-3 yaşdan 9-10 yaşa qədər olan dövrdür. Bu müddət ərzində uşaq dünya ilə qarşılıqlı əlaqəyə açıqdır, böyükləri təqlid edərək xarici təsirləri asanlıqla qəbul edir. Onlar, öz növbəsində, körpənin böyük inamından istifadə edirlər və buna görə də söz və hərəkətlərlə uşağın psixikasına təsir göstərə bilirlər ki, bu da lazımi davranış formalarının konsolidasiyası üçün əlverişli şərait yaradır.
Əgər uşağa baxan ağsaqqallar onunla müsbət ünsiyyət qurursa və körpənin əsas ehtiyacları tam ödənilirsə, onda erkən yaşlardan onda müsbət xarakter xüsusiyyətləri formalaşmağa başlayır - məsələn., digər insanlara açıqlıq və etibar. Valideynlər və digər böyüklər olduqdaqohumlar körpəyə kifayət qədər diqqət yetirmir, ona qayğı göstərmir, müsbət emosiyalar göstərmir və ya ümumiyyətlə ünsiyyət qurmur - bu, təcrid və inamsızlıq kimi xüsusiyyətlərin inkişafına səbəb olur.
Valideynliyin rolu
Xarakter xüsusiyyətlərinin formalaşması sosial qarşılıqlı əlaqənin, insanın ətraf aləm haqqında bilik, bacarıq və təsəvvürlərə yiyələnməsinin təsiri altında baş verir. Tərbiyə insanın xarakterini formalaşdırmağa yönəlsə də, onun yoxluğunda bu proses baş verə bilər. Təhsil hər şeyə qadir deyil - o, xarakterin formalaşmasında, prinsipcə, insanlardan asılı olmayan bir çox amillərin təsirini aradan qaldıra bilməz. Bununla belə, bu, ümumi fiziki inkişafa təsir göstərə bilər, çünki xüsusi təlimin köməyi ilə uşağın həm iradəsini, həm də sağlamlığını gücləndirmək mümkündür. Bu isə onun fəaliyyətinə, dünyanı bilmək qabiliyyətinə təsir edəcək.
Təbiətin qoyduğu meyllər yalnız tərbiyənin təsiri ilə, uşağı bu və ya digər fəaliyyət növü ilə tanış etmək prosesində qabiliyyətə çevrilə bilər. Həqiqətən, meyllərin inkişafı üçün böyük səy və yüksək səmərəlilik lazımdır. Bu keyfiyyətlər təhsil prosesində inkişaf edir.
Şəxsiyyətin təməli nə vaxt qoyulmağa başlayır?
Hesab olunur ki, digər xarakter xüsusiyyətlərindən əvvəl xeyirxahlıq, ünsiyyətcillik və həssaslıq kimi keyfiyyətlər, eləcə də əks mənfi keyfiyyətlər - eqoizm, laqeydlik və laqeydlik qoyulur. Elm adamları bu keyfiyyətlərin erkən yaşlarda qoyulduğunu vəhəyatın ilk aylarında ananın uşağa münasibəti ilə müəyyən edilir. Uşağın inkişafı prosesində təhsil prosesində istifadə olunan mükafat və cəza sistemi tədricən həlledici amilə çevrilir.
İrsiyyət xarakter formalaşmasının əsasıdır
İrsiyyət canlı orqanizmin oxşar xüsusiyyətlərinin bir neçə nəsil ərzində təkrarlanmasıdır. İrsiyyətin köməyi ilə insanın bioloji növ kimi sağ qalması təmin edilir. Genlər şəxsiyyətin formalaşmasında, onun xarakterində mühüm rol oynayır. Xarakter xüsusiyyətləri, xarakterin formalaşması - bütün bunlar əsasən insanın valideynlərindən aldığı "baqaj"la bağlıdır.
Müəyyən fəaliyyət növünə meyl də irsi olaraq keçir. Hesab olunur ki, bir uşaq təbiətcə üç növ meylə malikdir - intellektual, bədii və sosial. Meyillər uşağın bacarıqlarının sonradan inkişaf etdiyi əsasdır. Ayrı-ayrılıqda, uşağın intellektual meyllərinin vacibliyini vurğulamaq lazımdır. Hər bir insan təbiətcə öz intellektual qabiliyyətlərinin inkişafı üçün böyük imkanlar əldə edir. Alimlər hesab edirlər ki, uşaqlarda ali sinir fəaliyyətinin xüsusiyyətlərindəki fərqlər düşüncə proseslərinin gedişinə təsir göstərə bilər, lakin zehni fəaliyyətin keyfiyyətini dəyişdirmir. Bununla belə, müəllimlər və psixoloqlar qeyd edirlər ki, təfəkkürün inkişafı üçün əlverişsiz bir mühit hələ də yaradıla bilər - məsələn, uşaqlarda ləng neyronlar.spirtdən asılı valideynlər, narkomanlarda sinir hüceyrələri arasında qırılan əlaqə, ruhi xəstəliklərin olması, irsi.
Məişət psixologiyasında insanın əxlaqi keyfiyyətlərinin, xarakterinin irsi olub-olmaması ən vacib suallardan biri idi. Xarakter xüsusiyyətləri, xarakterin formalaşması genetikanın təsirinə məruz qalmır - yerli müəllimlər belə düşünürdülər. Şəxsiyyət ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqə prosesində formalaşır; insan əvvəlcə pis və ya xeyirxah, səxavətli və ya xəsis doğula bilməz.
Qərb psixologiyasında isə əksinə, xarakter xüsusiyyətlərinin irsi xarakter daşıdığı, uşağın dürüst və ya hiyləgər, təvazökar və ya acgöz, xeyirxah və ya aqressiv doğulduğu iddiası üstünlük təşkil edir. Bu fikri M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm və digər tədqiqatçılar bölüşdülər.
Xarakter formalaşması və böhranlar
Psixologiya elminin formalaşmasının müxtəlif mərhələlərində nəzəriyyə ön plana çıxdı ki, ona görə şəxsiyyətin xarakterinin formalaşması əsasən tərbiyə və onun ictimai fəaliyyəti ilə müəyyən edilir. Həm də rus psixologiyasının ən mühüm müddəalarından biri o idi ki, insanın yetişməsində, xarakterinin formalaşmasında həyat yolundakı maneələr həlledici rol oynayır. Elmdə bunlara böhran deyilir. Bu maneələrdən keçmək nəticəsində insan müəyyən psixoloji neoplazma, eləcə də şəxsi inkişafının yeni mərhələsinə keçmək imkanı əldə edir.
Görkəmli rus psixoloqu L. S. Vygotsky. Məhz o, elmə “proksimal inkişaf zonası” anlayışını daxil etmiş, şəxsiyyətin xarakterinin formalaşması üçün yaşla bağlı böhranların əhəmiyyətini əsaslandırmışdır. Bu prosesin ahəngdar şəkildə baş verməsi üçün ətrafdakı insanlar hər yaş dövrünün xüsusiyyətlərini bilməli, həmçinin uşağın inkişafındakı sapmaları vaxtında izləməyi bacarmalıdırlar. Axı çox vaxt psixoloji yaş təqvimlə üst-üstə düşmür.
Oyun və xarakter inkişafı
Məktəbəqədər yaşda xarakterin formalaşmasına təsir edən ən mühüm amillərdən biri oyundur. Əvvəlcə körpə bir yetkinin köməyinə ehtiyac duyur. Bu dövrdə böyümə prosesinin ən mühüm mexanizmlərindən biri təzahür edir - təqlid. Uşaq hər şeydə, həm müsbət, həm də mənfi hərəkətlərdə başqalarının davranışını kopyalamağa çalışır. Valideynlər, babalar, nənələr, dayılar və bibilər gündəlik fəaliyyətləri ilə görünməz şəkildə uşağın xarakterinin inkişafına və formalaşmasına birbaşa təsir göstərirlər.
Məktəb çağında şəxsi inkişaf
İbtidai məktəb yaşında uşaqlar artıq daha müstəqil olurlar. Onlar pisi yaxşıdan ayıra bilir, böyüklərin davranışında mənfi təzahürləri qeyd edə bilirlər. Həmçinin inkişafın bu mərhələsində uşağın tənqidi düşünmə qabiliyyətinin formalaşması mühüm rol oynayır.
Yeniyetməlik dövründə xarakterin formalaşmasının ən vacib şərti idrak fəaliyyətidir. O, təfəkkürün mütərəqqi inkişafı ilə birlikdə maksimum performansa çatır. Bu mərhələdə uşağın çox sayda olması vacibdirinkişafının müsbət nümunələridir. Həqiqətən də, əks halda, təsir edici mənfi təcrübə yeniyetmənin xarakterinin formalaşmasında həlledici amil ola bilər.
Gənclik mərhələsində dostluqlar şəxsiyyətə böyük təsir göstərir. Bu yaşda bir gənc davamlı güclü iradəli keyfiyyətlərlə xarakterizə olunur. O, peşə öyrənməyə, həyat yoldaşı ilə tanış olmağa çalışır.
Fəaliyyət və xarakter yaratmaq
Xarakterin formalaşmasında əmək mühüm rol oynayır - və o, həm intellektual, həm də fiziki ola bilər. Xarakterin inkişafı artıq uşağın müxtəlif fəaliyyət alətləri ilə mənimsənilməsi prosesində başlayır. İnsanın peşəkar inkişaf nəticəsində əldə etdiyi biliklər onun dünyagörüşünə əhəmiyyətli dərəcədə təsir edir.
Əmək fəaliyyətinin uğuru bir neçə göstəricidən asılıdır. Əsas olanlar fərdin işə cəlb edilməsi, eləcə də onun sosial qarşılıqlı əlaqə qabiliyyətidir. Gənci şəxsi inkişaf yolunda aparacaq bir mentorun olması da vacibdir.
Məişət psixologiyasında xarakterin formalaşması bilavasitə əmək fəaliyyəti ilə bağlıdır. İnsanın iş prosesinə cəlb olunması onun dünyagörüşünün dəyişməsinə şərait yaradır. İnsan özünü yeni obrazda görməyə başlayır və onu əhatə edən bütün dünya onun üçün yeni məna kəsb etməyə başlayır.
Fəaliyyət prosesində ünsiyyətin rolu
İctimai xarakterin formalaşması əsasən əmək fəaliyyətinin kommunikativ komponenti ilə bağlıdır. O, təsir edirşəxsiyyətin emosional-sensor sahəsi. İş kollektivində insan məktəb sinfində və ya tələbə qrupunda olduğundan fərqli şəkildə özünü göstərə bilər, onun üçün qeyri-adi davranış nümunələrindən istifadə edə bilər. Yeni fəaliyyətlər vasitəsilə ünsiyyət dairəsini tədricən genişləndirən insan sosiallaşmanın yeni mərhələlərini keçir.
Cəmiyyətin təsiri
Uşaqda xarakterin formalaşmasının əsas xüsusiyyətlərindən biri onun şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin böyüklərin bəyənməsi və ya bəyənməməsi nəticəsində formalaşmasıdır. Əhəmiyyətli bir yetkindən - ilk növbədə valideyndən - tərif eşitmək istəyi, uşağın əvvəllər onun üçün qeyri-adi olan şeyləri etməyə başlamasına gətirib çıxarır. Beləliklə, çox kiçik yaşlarından uşağın sosial mühiti uşağın xarakter xüsusiyyətlərinin inkişafına birbaşa təsir göstərir.
İbtidai məktəb yaşının sonuna kimi bu istək həmyaşıdlarına ötürülür - indi şagird yoldaşlarından razılıq eşitməlidir. Məktəbdə oxuyarkən uşaq daha çox hüquq və öhdəliklərə malikdir, cəmiyyətlə fəal şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olur. Müəllimin də fikri böyük rol oynayır və ana və ata tərəfindən bəyənilmə istəyi artıq gözə dəymir.
Yeniyetməlik dövründə xarakter əsasən qrupun təsiri altında formalaşır. Yeniyetmənin ən mühüm istəklərindən biri öz növü arasında müəyyən yer tutmaq, yoldaşları arasında müəyyən nüfuz qazanmaqdır. Buna görə də yeniyetmələr bu tələblərə cavab verməyə çalışırlarsosial qrupda qurulmuşdur. Həmyaşıdları ilə ünsiyyət yeniyetmənin özünü tanımağa başlamasına gətirib çıxarır. O, şəxsiyyəti, xarakterinin xüsusiyyətləri və bu xüsusiyyətləri düzəltmək imkanları ilə maraqlanır.
