İnsan həyatı boyu müəyyən mətni öyrənmək üçün informasiyanı oxumağın müxtəlif üsullarına müraciət edir. Nəyə? Mətn oxumaq növləri haqqında nəsə eşitmisiniz? Yoxdursa, məqaləmiz sizin üçündür. Biz oxumağın hansı növləri olduğunu, həmçinin onlardan nə vaxt və nə üçün istifadə edilməli olduğunu danışacağıq.
Tərif
Oxumanın özünü təhlil etməzdən əvvəl bu terminin tərifini bilməlisiniz. Hardan başlayaq. Deməli, mütaliə insan fəaliyyətinin kommunikativ və ictimai sferasına daxil olmuş şəxsin yazılı nitq vasitəsilə ünsiyyəti təmin edən müəyyən nitq fəaliyyəti növüdür.
Alimlərlə yanaşı, psixoloqlar və pedaqoqlar hesab edirlər ki, oxu nitq fəaliyyətinin reseptiv növüdür, çünki o, qavrayışla, yəni qəbulla, eləcə də müxtəlif qrafiklərlə kodlanan biliyin dərk edilməsi ilə bağlıdır. işarələr.
Struktur mənada oxumaq iki plana bölünür:
- mənalı;
- prosedur.
Oxumağı başa düşmədirməzmun baxımından mütaliənin nəticəsidir. Prosedur baxımından, oxucunun qrafemləri fonemlərlə necə əlaqələndirməsi, eləcə də qrafik simvolları necə tanıması və s.
Oxu tapşırıqları
Növbəti. Mütaliənin bir neçə növü olduğundan, müvafiq olaraq, bu prosesin vacib bir vəzifənin həllini əhatə etdiyini güman edə bilərik. Hansı birini indi deyəcəyik.
İnsana oxumağı öyrətmək lazımdır ki, mətndən ona lazım olan məlumatı konkret oxu texnologiyalarından istifadə etməklə konkret nitq tapşırığını həll etmək üçün lazım olan miqdarda tapa bilsin. İstənilən halda bu proses böyük tərbiyəvi və idrak əhəmiyyətinə malikdir, ona görə də dərsliklərdə mətnin məzmununa tələblər üç istiqamətdə artmışdır, yəni:
- tərbiyəvi dəyər - metodistlər qərara gəliblər ki, kitabda şagirdlərin oxuduqları əsərlər uşaqları humanist cəmiyyətin dəyərlərində tərbiyə etməli, həm də peşəkarın təkcə nəticəyə deyil, həm də həmçinin fəaliyyətinin nəticələrinə görə;
- elmi və koqnitiv dəyər - bu meyarlar regional oriyentasiya, eləcə də peşəkar oriyentasiya ilə tamamlanır;
- məzmunun tələbələrin marağına və yaşına, eləcə də intellektual ehtiyaclarına uyğunluğu.
Beləliklə, biz görürük ki, oxucu mətnləri anlamanın müxtəlif səviyyələri ilə üzləşir. Bir neçə var. Buna görə də alimlər oxu növlərinin bir neçə təsnifatını işləyib hazırlamışlar. Əsas qəbul edilənləri nəzərdən keçirəcəyikS. K. Folomkina.
Oxu növləri. Aparıcı təsnifata ümumi baxış
Bu gün müasir ibtidai məktəbdə müəllimlər oxumağın 3 növündən fəal şəkildə istifadə edirlər:
- təhsil;
- giriş;
- izləyici.
Aşağıda hər növü ayrıca nəzərdən keçirək. Beləliklə.
Giriş oxu
Sırasında. Məktəbdə bu cür mütaliə ona görə lazımdır ki, şagird mümkün qədər tez əsas faktları, yəni əsas faktları seçsin. Statistika göstərir ki, bu cür oxu ilə mətnin yalnız 70%-ni başa düşmək kifayətdir. Anladığınız kimi, açar sözləri müəyyən etmək və başa düşmək vacibdir. Uşaqlar bu fəaliyyət növünü öyrəndikdə, tanış olmayan sözləri keçməyi, daha doğrusu, yan keçməyi bacarmalı və prosesi dayandırmamalısınız. Bu cür oxu kontekstdən açarların leksik mənasını təxmin etmək bacarığını əhatə edir. Mürəkkəb bir şey yoxdur. Oxunan mətnin məzmununu ümumiləşdirməyi bacarmaq vacibdir. Bir uşaq üçün bu çox vacibdir. Bu oxu növündən xarici dil dərsində də istifadə olunur və təcrübə göstərdi ki, bu gün şagirdlərin heç də hamısı bu sahədə bacarıqlı deyil. Bu, tələbə mətni tərcümə etməyə başlayanda və bir tanış olmayan sözü görəndə itəndə nəzərə çarpır. Uğurlu və keyfiyyətli oxumaq üçün belə pis vərdişdən qurtulmaq lazımdır.
Rəy oxu
Bu tip oxuma abzasda və başlıqda ilk ifadələr vasitəsilə semantik mərhələləri müəyyən etmək, mətni semantik hissələrə bölmək, həmçinin tapıb ümumiləşdirmək bacarığına əsaslanır.faktlar. Və əlbəttə ki, əlavə məzmunu proqnozlaşdırın. Bu cür bacarıqların formalaşması üçün şagirdlərə bədii mətnləri oxuyarkən başlıqların təhlilini öyrətmək, onlara oxuduqları məlumatları çertyoj, cədvəl, diaqram və sairə ilə əlaqələndirməyi təklif etmək lazımdır. Həmçinin, uşaqlar ilk cümlələrdən abzasın və ya mətnin məzmununu təxmin edə bilməlidirlər. Onlar nə deyildiyini başa düşməlidirlər. Bu cür bacarıqları formalaşdırmaq üçün uşaqlara aşağıdakı növ tapşırıqları təklif etmək lazımdır:
- səs açarı təklifləri;
- müəllif əvəzinə mətnləri davam etdirin;
- mətn xəritələrinin və rəqəmlərinin hansı hissəsinin aid olduğunu müəyyənləşdirin;
- uşaqlar bədii mətnlə işləyirlərsə, siz həmişə onların bədii ifadə vasitələrinə, müəllifin əsərini xüsusi səsləndirmək üçün hansı üsullardan istifadə etdiyinə diqqət yetirməlisiniz.
Oxumağı öyrənin
Təhsilçilər şagirdlərə oxuduqları mətni təkcə düşünülmüş deyil, həm də dərindən dərk etmək üçün bu üsula müraciət edirlər. Bu məqsədə çatmaq üçün müəllimlər oxuduqdan sonra konkret suallar verməyə əl atırlar. Bu işin məqsədi şagirdlərdə mətni daha dəqiq başa düşmək və anlaşılmaz vəziyyətləri başa düşmək istəyini oyatmaqdır. Çox vaxt belə oxumaqla müəllim mətni hamı üçün ucadan oxuyur, dayanacaqlar edir, auditoriyaya müxtəlif suallar ünvanlayır.
Çox vaxt oxu texnikasını öyrənmək rus dili dərslərində olur. Dərsliyin bəndlərindəki uşaqlara müxtəlif nəzəri material verilirlinqvistik faktlar, terminləri müəyyənləşdirir və onların xüsusiyyətlərini sadalayır. Yeni faktları bilmək üçün yeni materialı öyrənərkən belə oxumaq lazımdır. Bundan əlavə, oxumağı öyrənmək uşaqlar tərəfindən təqdimata hazırlıq zamanı istifadə olunur.
Bağlanır
Beləliklə, oxumağın növləri ilə bağlı məqaləmiz başa çatdı. Gəlin ümumiləşdirək. Biz söz verdiyimiz kimi təkcə mütaliənin növləri haqqında deyil, həm də müəllimlərin onlardan nə vaxt və nə üçün istifadə etdikləri barədə məlumat verdik. Müəllimlər ibtidai məktəbdə təkcə mətnlə işin müxtəlif növlərindən istifadə etmirlər. Onlar həmçinin müxtəlif növ oxu dərsləri keçirirlər ki, bu da xüsusilə kiçik yaşlı şagirdlərin inkişafı üçün zəruridir. Amma bu tamamilə fərqli məqalədir.
