Müasir məktəbdə istər orta, istər ümumi, istərsə də peşə-ixtisas məktəblərində texnologiyanın daim təkmilləşdirilməsi hesabına elektron tədris vəsaitləri hazırda sürətlə inkişaf edir. Lazımi proqramları mənimsəmək üçün interaktiv lövhələr və konoproyektorlar (rafo proyektorlar), kompüterlər, o cümlədən rəqəmsal daşıyıcılardan informasiyanın çoxaldılması üçün nəzərdə tutulmuş ən yeni qurğular peyda olub və uğurla istifadə olunur. Təhsil müəssisələrində internetdən istifadə ilə əlaqədar tədris vəsaitlərinin hazırlanması və təkmilləşdirilməsinə tələblərin artırılması tələb olunur.
Pedaqoji prosesin uğurlu aparılması üçün məktəblilər arasında mümkün qədər çox müxtəlif qavrayış növlərindən istifadə etmək çox vacibdir. Eyni zamanda, ilk növbədə vizual və eşitmə əhəmiyyət kəsb edirbirləşmiş formalar. Bütün stimullar kompleksinin eyni vaxtda təsiri sayəsində təlim prosesi xüsusi emosionallıq və güc əldə edir. Burada e-tədris vasitələri işə düşür. Onların köməyi ilə tələbə qeyri-adi və eyni zamanda yüksək keyfiyyətli məlumatların güclü axınından təsirlənir. O, müəyyən çətinliklər olmadan həssas obrazdan məntiqi təfəkkürə keçməyə imkan verən emosional əsas yaradır.
Konseptin tərifi
Elektron təlim vasitələri dedikdə nəyi nəzərdə tuturuq? Bu konsepsiyanın tərifi onu göstərir ki, bunlar müəyyən bir mövzu sahəsini əks etdirən proqram vasitələridir və onların köməyi ilə onu informasiya-kommunikasiya texnologiyaları vasitələri ilə öyrənmək mümkün olur. Beləliklə, ESE təhsil fəaliyyətinin müxtəlif sahələrinin həyata keçirilməsinə şərait yaradır.
Hazırda pedaqoji prosesin informasiya və fənn təminatında elektron təlim vasitələri getdikcə daha çox yer tutmağa başlayır. Onların tərkibinə nə daxildir?
ESA təsnifatı
Kompüter cihazlarının və əlaqəli telekommunikasiya və informasiya texnologiyalarının geniş tətbiqi ictimai həyatın demək olar ki, hər bir sahəsində yeni istiqamətlərin yaranmasına gətirib çıxarır. Təhsil də istisna deyil. Son iki-üç onillikdə kompüter texnologiyaları, eləcə də müvafiq alətlər və texnologiyalar təhsil prosesinin ayrılmaz hissəsinə çevrilmişdir. Belə ki, məktəblilərin hazırlanması və təhsilin təşkili üçün onlar özlərini tapırlarmüxtəlif nəşrlərdə fərqli adlandırılan informasiyalaşdırma vasitələrinin istifadəsi. Bunlar təhsil məqsədləri üçün tədris vəsaitləri, kompüter təlim vasitələri və pedaqoji proqramlardır. Bu cür terminlərin bu siyahısı tam deyil. Lakin bilavasitə məktəblilərə tədris zamanı ESE tərifindən istifadə olunur ki, bu da təhsil elektron nəşri kimi bir konsepsiya ilə eyniləşdirilir. Qısaldılmış OEI.
Elektron təhsil vasitələrinin mövcud təsnifatına əsasən qeyd edirik ki, onların əsas növləri bunlardır:
- ümumi təyinatlı proqram alətləri;
- elektron fitnes avadanlığı;
- tələbələrin bacarıq, bacarıq və bilik səviyyəsini ölçmək və nəzarət etmək üçün nəzərdə tutulmuş proqram təminatı;
- simulyasiya və riyazi modelləşdirmənin həyata keçirilməsi üçün lazım olan proqram təminatı;
- istinad məlumat axtarış sistemləri;
- laboratoriya proqramı (virtual və uzaqdan giriş);
- AB - elektron dərsliklər;
- AOC - avtomatlaşdırılmış təlim sistemləri;
- EOS - ekspert öyrənmə sistemləri;
- sənaye sistemləri, eləcə də onların peşəkar fəaliyyətlər üçün avtomatlaşdırma alətləri olan analoqları və s.
Onlayn nəşr
E-təlim alətləri, eləcə də təhsil elektron nəşrləri nəzərə alındıqda bu konsepsiya daha ümumidir.
EI nədir? Mətn, qrafika, nitq, rəqəmsal, musiqi, foto,video və digər məlumatlar. İstənilən elektron daşıyıcıda həyata keçirilir və ya kompüter şəbəkəsində dərc olunur. Eyni zamanda, elektron nəşr müvafiq bilik sahəsinə həsr olunmuş sistemləşdirilmiş materialı ehtiva edir. EI-nin əsas vəzifəsi şagirdlərin müəyyən bir fənn üzrə bacarıq və bacarıqların yaradıcı və fəal şəkildə mənimsənilməsini təmin etməkdir.
Belə elektron tədris vasitələri bədii tərtibat və icranın ən yüksək səviyyəsi ilə seçilməli, məlumatın dolğunluğu, texniki icra keyfiyyəti və metodik vasitələrə malik olmalıdır. Onlar həmçinin ardıcıl, məntiqli və vizual şəkildə təqdim edilməlidir.
Elektron təhsil alətlərinin istifadəsi audio və vizual məlumatın keyfiyyətini xeyli yaxşılaşdırır. Daha dinamik, daha rəngli və parlaq olur. Bu baxımdan böyük imkanlar müasir multimedia texnologiyalarına əsaslanan elektron təlim vasitələridir.
Qeyd etmək lazımdır ki, ESP-lər müxtəlif növ məlumatların formalaşma üsulunu kökündən dəyişməyə imkan verir. Əgər ənənəvi vizual təhsildə tədqiq olunan obyekt müəyyən spesifikliyə malik idisə, informasiya texnologiyalarının və elektron təlim vasitələrinin yaranması ilə təkcə konkret fənləri deyil, həm də elmi konsepsiyaları, nəzəriyyələri və qanunauyğunluqları dinamik şəkildə şərh etmək mümkün olmuşdur.
Proqram Alətləri
Bütün mövcud e-tədris alətləri növlərindən bunlar avtomatlaşdırma məqsədilə istifadə olunursonrakı:
- təhsil fəaliyyəti ilə bağlı sənədlər, rutin hesablamalar;
- eksperimental tədqiqatlardan verilənlər.
Proqram alətləri praktiki laboratoriya dərsləri zamanı, həmçinin məktəblilərin layihə və müstəqil işlərinin təşkili üçün istifadə olunur.
Biliyi ölçmək və idarə etmək üçün alətlər
Bu e-təlim alətləri xüsusilə təhsildə geniş istifadə olunur. Bu, onların yaradılmasını nisbətən asanlaşdırmağa imkan verdi. Hazırda müəllimin istifadə edə biləcəyi bir sıra qabıq sistemləri uğurla tətbiq olunur. Hətta proqramlaşdırmanın əsasları ilə tanış olmayan müəllim də konkret təhsil mövzusu üzrə sualların siyahısı, eləcə də onlara mümkün cavablar şəklində elektron təlim aləti yaratmağa qadirdir. Belə vasitələrdən istifadə müəllimi hər bir şagirdə fərdi qaydada nəzarət tapşırıqlarının verilməsi, habelə onların nəticələrinin düzgünlüyünün yoxlanılması ilə bağlı gündəlik işlərdən azad olmağa imkan verir. Bu, kütləvi təhsildə xüsusilə aktuallaşır. Elektron təhsilin təşkili üçün bu cür vasitələrdən istifadə edərkən, müəllim digər şeylərlə yanaşı, özünə nəzarətdən istifadə edərək biliyə daha tez-tez nəzarət etmək imkanına malikdir. Bütün bunlar tələbələrin keçdiyi materialın təkrarlanmasını və möhkəmlənməsini stimullaşdırmağa imkan verir.
Elektron təlimçilər
Bu tədris vasitələrinin əsas məqsədi məktəblilərin praktiki bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. Tədris prosesində elektron təlim vasitəsi kimi simulyatorlar problemlərin həllində xüsusilə səmərəli hesab edilir. Bu vasitələrin köməyi ilə şagirdlər müvafiq fənnin nəzəriyyəsindən qısa məlumat alırlar, bundan sonra uşaqlara müxtəlif səviyyələrdə nəzarət və özünə nəzarət ilə təlim keçirilir.
Məktəb proqramlarının mənimsənilməsi üsullarından biri kimi simulyatorlar şəklində elektron təlim vasitələrinin üstünlükləri onların bir-biri ilə əlaqəli üç funksiyanı yerinə yetirə bilməsidir. Məhz:
- Diaqnostik. Bu funksiya tələbənin bacarıq, bacarıq və bilik səviyyəsini müəyyən etməyə imkan verir. Elektron təlim vasitələrinin didaktik imkanları şagirdin biliyindəki boşluqları müəyyən etməyə və aradan qaldırmağa imkan verir. Belə bir simulyator, bir qayda olaraq, genişliyinə, obyektivliyinə və diaqnostika sürətinə görə müəyyən test sualları toplusu olduğuna görə, bütün digər pedaqoji nəzarət növlərini əhəmiyyətli dərəcədə üstələyir.
- Təhsil. Elektron simulyatorun oxşar funksiyası ondan ibarətdir ki, onun istifadəsi tələbənin müəyyən bir fənnin mənimsənilməsi üzrə işini aktivləşdirməyə imkan verir. Həqiqətən də, bu cür alətlər hazırlayarkən onların proqramına göstərişlər və aparıcı suallar daxil edilir. Testləri həll edən tələbələr ya suallara, ya da səhv cavablar verilmiş nəzəri materialın bölmələrinə keçid alırlar. Tədris funksiyasını yerinə yetirən elektron simulyator tələbəyə eyni tipli qrupdan və ya eyni səviyyədən tapşırığı yenidən həll etmək imkanı verir.çətinlik.
- Təhsil. Simulyatorlar şəklində müasir elektron təlim vasitələri tələbələrin fəaliyyətini nizamlayır və onların özünü təşkilinə töhfə verir. Bu alətlərlə işləyərkən şagirdlərdə məsuliyyət, müstəqillik və təşəbbüskarlıq inkişaf etdirmək istəyi yaranır.
Oxşar e-təlim alətləri və müxtəlif fənlər üzrə təhsil resursları daxil edin. Buna görə interaktiv simulyatorlar bir çox müəllim tərəfindən çox fəal istifadə olunur. Belə elektron vasitələrdən dillərin, dəqiq elmlərin və s. tədris üçün istifadə olunur. İnteraktiv trenajorlar o dərslərdə istifadə olunur ki, burada müəllim üçün təkcə öyrənilən materialı sistemləşdirmək deyil, həm də sinfin diqqətini əsas məqamlara yönəltmək vacibdir. tədqiq olunan materialdan. Bütün bunlar sizə mövzunu başa düşməyə və uşaqları sınaq işinə hazırlamağa imkan verəcək.
Bundan başqa, simulyatorlar şəklində elektron təlim vasitələri işlənib hazırlanarkən onların vizual diapazonu çox vaxt dərslikdəki rəsmlərlə tamamlanır. Bu, dərsin aydınlığını artırır. Eyni zamanda, elektron simulyator təkcə mürəkkəb tədris materialını müəllimə izah etməyə deyil, həm də müstəqil iş zamanı məktəblilər tərəfindən uğurla mənimsənilməsinə kömək edən əvəzsiz alətə çevrilir.
Simulyatorlardan elektron tədrisin təşkili vasitəsi kimi dərsin müxtəlif mərhələlərində, tələbələrlə fərdi və ya frontal iş, müstəqil ev tapşırığı kimi, bilik boşluqlarını aradan qaldırarkən, həmçinin təcrübə üçün istifadə edilə bilər.problemlərin həlli bacarıqları və ya öyrənilən mövzunun nəzəri materialı.
Simulatorlar elektron tədrisin təşkili vasitəsi kimi tələbələrin fənni mənimsəmək motivasiyasını əhəmiyyətli dərəcədə artırır. Eyni zamanda, hər bir tələbəyə onun üçün rahat olan tempdə işləmək imkanı verilir ki, bu da psixoloji gərginliyi aradan qaldırmağa imkan verir. Bundan əlavə, məktəbin tədris prosesində elektron təlim vasitələrinin əsasını şübhəsiz ki, oyun bazası təşkil edir. O, dərsə müsbət emosiyalar gətirir.
Elektron texniki tədris vəsaitləri ilə işləmək tələbələr üçün uğurlu vəziyyət yaradır. Müəllimin vəzifəsi maneəsiz şəkildə məqsədə çatmaqdan ibarətdir, bu, şagirdi fənn üzrə məcburi proqramı mənimsəməyə həvəsləndirmək və maraqlandırmaq, həmçinin uşağın müəyyən bacarıqlarını avtomatizmə gətirməkdir.
Tədris prosesində elektron təlim vasitələrinin istifadəsi uşaqları onlara təklif olunan tapşırıqların təkrar həlli ilə məqsədyönlü şəkildə öyrətməyə imkan verir. Və bu, belə vasitələrin üstünlüklərindən biridir. Bundan əlavə, elektron simulyator müəllimə sinifdəki hər bir şagirdin fəaliyyətinə obyektiv qiymət vermək üçün minimum vaxt sərf etməyə imkan verir. Eyni zamanda, şagird başa düşür ki, yerinə yetirilmiş tapşırıqlar onun biliyinin real səviyyəsini göstərir.
Simulyasiya və riyazi modelləşdirmə üçün nəzərdə tutulmuş proqram təminatı
Belə vasitələrin köməyi ilə nəzəri və praktiki tədqiqatların sərhədləri əhəmiyyətli dərəcədə genişlənir.məktəblilər. Eyni zamanda, fiziki təcrübə hesablama ilə tamamlanır.
Təhsil prosesində bu elektron təlim vasitələrindən bəziləri tələbələrə tədqiqat obyektlərinin modellərini, digərləri isə ölçmə qurğularının modellərini təklif edir. Bu cür alətlərin köməyi ilə məktəb bahalı laboratoriya avadanlığının alınmasına qənaət edə və şagirdlərin praktik işlərinin təhlükəsizliyini artıra bilər.
Hazırda çoxlu sayda modelləşdirmə proqramları hazırlanmış və tədris prosesində istifadə edilmişdir. Onlar xüsusi olaraq uşaqlara məktəb kurikulumu çərçivəsində müxtəlif fənləri, yəni riyaziyyat və dilləri, biologiya və kimya, fizika, bədii ədəbiyyatı və s. öyrətmək üçün yaradılmışdır. Həmçinin xüsusi tapşırıqları olmayan, lakin eyni zamanda çox təsirli olan xüsusi kompüter məlumat modelləri də mövcuddur. məktəbdə tədris və tərbiyə prosesi üçün. Bu, onlarda müxtəlif metodoloji üsulların istifadəsi sayəsində mümkün olur.
Bu tip elektron təlim vasitələrinin əsas xüsusiyyətləri onların inkişaf etdirici və tərbiyəvi xarakterindədir. Və bunlar təkcə kompüter proqramlarının özləri deyil, həm də ayrıca seriyalar, paketlər, alt sistemlər və kolleksiyalar şəklində təqdim olunan oxşar proqramlar dəstləridir.
Qeyd etmək lazımdır ki, məktəblərdə istifadə olunan məlumat modelləri çox vaxt universal deyil. Onların hər biri ilkin olaraq dar bir fenomen diapazonu üçün yaradılmışdır.
Riyazi texnologiyaların tətbiqinə əsaslanan modellər təkcə həmin hadisələri nümayiş etdirmək üçün istifadə edilmir.tədris şəraitində çox altmaq çətindir. Onlar həmçinin müəyyən parametrlərin yaradılan vəziyyətə təsir dərəcəsinin interaktiv şəkildə aydınlaşdırılması üçün nəzərdə tutulub. Bu, informasiya modellərinə laboratoriya parametrlərini əvəz etməyə, həmçinin uşaqlarda praktiki prosesləri idarə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir.
Kompüter modelləri şəklində elektron təlim vasitələrinin müəyyən təsnifatı mövcuddur. Onlar fənnin mövzusu və şagirdlərin yaşı, mürəkkəblik və nəzarət səviyyəsi, əqli qabiliyyətlərin inkişafı üçün həll edilməli olan vəzifələr və s. kimi meyarlardan asılı olaraq qruplaşdırılır. Xüsusilə aşağıdakı kompüter modelləri belə elektron modellərə aiddir. öyrənmə alətləri:
- inkişaf edir;
- təlim;
- təhsil eksperimenti üçün;
- diaqnostikaya yönəlib;
- bacarıq və bacarıqları formalaşdırmaq üçün nəzərdə tutulub.
Avtomatlaşdırılmış öyrənmə alətləri
Məktəb materialını mənimsəmək üçün bu elektron vasitə nədir? Avtomatlaşdırılmış təlim sistemləri dedikdə, əks əlaqə prinsipi əsasında bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olan tədris predmetinin materialının nümayişi və idarə edilməsi funksiyalarını yerinə yetirən müəyyən mühit başa düşülür. AOS strukturu, bir qayda olaraq, aşağıdakı obyektləri ehtiva edir:
- e-təlim kursu (problemlər, istinad materialı və mühazirələr);
- kompüter sınaq altsistemləri (şagirdin pedaqoji suallara cavabları əsasında biliyini qiymətləndirən proqram təminatı modulları);
- istifadəçi məlumatları toplusu şəklində bilik bazası,AOS-da saxlanılan;
- planlayıcı, ən yüksək öyrənmə effektini əldə etmək üçün ATS-nin işini tənzimləyən alt sistemdir.
Avtomatlaşdırılmış təlim sistemlərinin hər biri təkcə tərkibinə görə deyil, həm də funksionallığına görə fərqlərə malikdir. Lakin onların hər birinin hazırlanmasında təhsilin fərdiləşdirilməsinin ümumi ideyasından istifadə edilmişdir.
Elektron dərsliklər
Təhsil prosesində bu tip elektron təlim vasitələrindən nə kimi istifadə olunur? Hazırda belə dərsliklər iki növə bölünür. Onlardan birincisi, hamıya tanış olan nəşrin elektron nüsxəsidir, yalnız az sayda əlavə xüsusiyyətlərə malikdir, yəni:
- şəkilləri böyüt;
- öyrənilən mövzu ilə bağlı mövzunu açan hiperlinklərin olması;
- çəki məhdudiyyətlərinə görə adi dərsliyə daxil edilməyən əlavə materialın olması.
Bu elektron alətin ikinci növü təlim proqram paketidir. Bu, tələbəyə birbaşa öz səhifələrində ev tapşırığı etməyə imkan verir. Eyni zamanda, belə bir dərslikdə praktiki işlərin düzgün yerinə yetirilməsinə dair video nümunələr, xarici sözlərin düzgün tələffüzü üçün audio kliplər (dilləri öyrənərkən), eləcə də digər multimedia komponentləri var. Belə proqram sistemlərində sinfin və ya məktəbin lokal şəbəkəsinə qoşulmaq mümkündür. Bu, müəllimə hər bir şagirdin tapşırıqları yerinə yetirməsinə nəzarət etmək, həmçinin bir qrup uşaqla işləmək imkanı verəcək.
Elektron dərsliklər hansı imkanı verir? Onların köməyi ilə uşaqlar peşəkar natiqlər tərəfindən oxunan xarici dildə dialoqa qulaq asa, xəritədə məşhur tarixi döyüş zamanı qoşunların yerləşdirilməsinə baxa, 3D təsvirdən istifadə edərək hər tərəfdən sürüşərək muzey eksponatlarını araşdıra və daha çox şey edə bilərlər.
Əslində elektron dərslik smartfon, planşet və ya stolüstü kompüterə endirilə bilən proqramdır. Bu, məktəblilərin hər gün bel çantasında ağır yük daşımamasına gətirib çıxarır. Eyni zamanda, müəllimlərin və valideynlərin qeyd etdiyi kimi, elektron dərsliklərdən istifadə uşaqların göstəricilərini 30% artıra bilər. Xüsusi zövqlə, yeniyetmələr gadgetların köməyi ilə tapşırıqları yerinə yetirirlər. Həqiqətən də, eyni zamanda, mövzu ilə bağlı lazımi videoçarxlara baxır, peşəkar mühazirəçilərin şərh və izahatlarının audio yazılarını dinləyirlər. Hərtərəfli məlumat əldə etmək tələbələrə mövzunu daha yaxşı başa düşməyə və mənimsəməyə imkan verir.
Ekspert öyrənmə sistemləri
Bu elektron alət metodistlərin, ixtisaslı müəllimlərin, psixoloqların və müəyyən bir fənn sahəsi üzrə digər ekspertlərin bilikləri əsasında qurulmuş, təlim prosesini həyata keçirən və ona nəzarət edən kompüter proqramıdır. Belə sistemin digər əsas məqsədi tələbələrə müəyyən bir fənni müstəqil öyrənməyə kömək etməkdir.
EOS-un əsas elementləri arasında bunlardır:
- bilik bazası;
- öyrənmə modulu;
- daxiletmə maşını;
- bilik çıxarmaq üçün nəzərdə tutulmuş modul;
- izah sistemi;
- test modulu.
Bu gün ekspert öyrənmə sistemləri getdikcə populyarlaşır. Onların köməyi ilə müəllim təlim prosesini idarə edə, şagirdlərin dərsə hazırlığını diaqnostika edə və s.
EOS texnologiyaları və süni intellekt ideyaları əsasında yaradılmışdır. Belə sistemlər mürəkkəb problemlərin həllində ən ixtisaslı mütəxəssislərin fəaliyyətini simulyasiya etməyə qadirdir. EOS-un köməyi ilə uşaqlar yeni biliklərə yiyələnirlər, həmçinin müəyyən bir fənn sahəsində tapşırıqların həlli zamanı yaranan suallara cavablar alırlar. Eyni zamanda, EOS testlərin həlli üçün taktika və strategiyaların izahını verə bilir.
ETS-nin çatışmazlıqları arasında ekspertlər artıq əldə edilmiş biliklərin tələbələr tərəfindən tətbiqi üçün təşkilatlanmanın olmadığını qeyd edirlər. Bundan əlavə, ekspert öyrənmə sistemləri ilə işləyərkən, uşaqlar özləri həll yolu axtarmırlar. Bu, rəy və dialoqun olmaması ilə nəticələnir.
Ağıllı öyrənmə elementləri
Bu elektron alətlər ən yüksək səviyyəli alətlər kimi təsnif edilir. İOS-un yaradılması da süni intellektə əsaslanır. Bu alətin köməyi ilə müəllim problemin həllinin onun tərtibindən başlayaraq həllinin optimal və düzgünlüyünün qiymətləndirilməsinə qədər bütün mərhələlərində tədris prosesini idarə edə bilər. İOS-un köməyi ilə dialoq qurmaq mümkün olurqarşılıqlı əlaqə, bir qayda olaraq, təbii dildən istifadə etməklə həyata keçirilir. Eyni zamanda, təkcə görülən tədbirlərin düzgünlüyü deyil, həm də həll yollarının axtarışında istifadə olunan strategiya, nəzarət üsulları, fəaliyyətin planlaşdırılması və s. müzakirə mövzusudur.
İEE-nin digər elektron təlim alətlərindən fərqi onların hazır formada əsas və köməkçi pedaqoji təsirlərə malik olmamasıdır. Bu alətlər yalnız onları yaratmağa imkan verir.
Peşəkar fəaliyyətlərin avtomatlaşdırılması
Bu cür elektron təlim vasitələrinə CALS-sistemləri, tətbiqi proqramları ehtiva edən paketlər və s. daxildir. Bu cür alətlər yalnız tədris predmeti kimi deyil, həm də tədris prosesində istifadə olunan təlim vasitəsi kimi ESE-nin elementlərindən biri hesab olunur. peşəkar yönümlü tapşırıqlar.
ESP-nin üstünlükləri və çatışmazlıqları
İnformasiya texnologiyaları sahəsində müşahidə olunan tərəqqi, şübhəsiz ki, “informasiya cəmiyyəti” termininin yaranmasına səbəb olacaqdır. İstehsalın əsas məhsulunun bilikdən başqa bir şey olmadığı bir cəmiyyət kimi başa düşülür. Məhz buna görə də tədris prosesində informasiyalaşdırmaya belə diqqət artırılır. Və bu yanaşma bizə aşağıdakı strateji məqsədlərə nail olmağa imkan verir:
- informasiya və telekommunikasiya texnologiyaları əsasında istənilən növ təhsil fəaliyyətinin səmərəliliyinin artırılması;
- müasir düşüncə tərzinə malik mütəxəssislərin hazırlanması keyfiyyətinin yüksəldilməsi, bu da tamamiləinformasiya cəmiyyətinin baxışlarına uyğundur.
Məqsədlərinizə necə nail olmaq olar? Xüsusi yaradılmış kompüter proqram və aparat vasitələrinin praktiki tətbiqi olmadan təhsilin informasiyalaşdırılması mümkün deyil. Bunlara elektron öyrənmə alətləri daxildir.
Məktəblilərin tədrisində istifadə edilən
ESO mütləq informasiyalaşdırmanın ideoloji əsasları, eləcə də müxtəlif sahələr üzrə mütəxəssislərin işi ilə tamamlanır. Yalnız bu halda müəllim məqsədə nail ola biləcək.
Elektron təhsil sistemlərinin istifadəsi tələbəyə informasiya resurslarını haradan tapa biləcəyini, onlara necə daxil olduğunu və gələcəkdə necə tətbiq oluna biləcəyini öyrətmək üçün ənənəvi təhsil texnologiyalarına, metodlarına və kurslarına yenidən baxmağa imkan verir. peşəkar fəaliyyətlər.
Lakin məktəbdə ESP-dən istifadə heç də həmişə özünü doğrultmur. Təhsilin informasiyalaşdırılması bir sıra mənfi cəhətləri də daşıyır. Onlar, eləcə də müsbət amillər hər bir müəllimə məlum olmalıdır ki, uşaqlarla işində nəzərə alınsın.
ESO məktəbin təşkilati və pedaqoji fəaliyyətini belə imkanlarla zənginləşdirməyə imkan verir:
- təhsilin formalaşdırılması, seçilməsi və məzmununun texnologiya və üsullarının təkmilləşdirilməsi;
- təhsildə yeni istiqamətlərin və informasiya texnologiyaları ilə bağlı ixtisaslaşdırılmış fənlərin tətbiqi və inkişafı;
- təhsilin diferensiallaşdırılması və fərdiləşdirilməsi səviyyəsini artırmaqla əksər ənənəvi fənlərin tədrisində dəyişikliklərin tətbiqi;
- istifadətələbələri öyrənməyə həvəsləndirmək üçün əlavə rıçaq;
- bütün təhsil sisteminin idarə edilməsi mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi.
ESP-dən istifadə şagirdin şəxsiyyətinin inkişafına töhfə verir. Belə bir proses uşaqlarda təkcə təhsil deyil, həm də praktiki problemlərin həlli yollarını axtararkən lazımi strategiyanı inkişaf etdirmək bacarığını formalaşdırır.
ESP-dən istifadənin çatışmazlıqları arasında mütəxəssislər təlimin ümumi fərdiləşdirilməsini qeyd edirlər. Bu, müəllimlə tələbələr arasında canlı ünsiyyəti minimuma endirir, çünki "dialoq" əsasən kompüterlə aparılır. ESP-dən istifadə edən məktəblilər bu cür iş zamanı uzun müddət susurlar ki, bu da uzaqdan təhsil alan insanlar üçün xarakterikdir. Eyni zamanda, düşüncənin obyektivləşməsinə töhfə verən bir orqan kimi nitq sadəcə söndürülür. Və bu, uzun illər məktəbdə olduğu müddətdə baş verərsə, böyüyən insan onun üçün lazım olan dialoq ünsiyyət təcrübəsini ala bilmir. Sonradan onun peşəkar düşüncələrini formalaşdırmaq və formalaşdırmaq çətin olacaq.
EOS-dan istifadənin digər əhəmiyyətli çatışmazlığı sosial əlaqələrin azalmasıdır. Sonradan belə bir tələbənin peşəkar sahədə informasiyadan müstəqil fəaliyyətə keçməsi çətinləşir.
Beləliklə, biz təhsildə e-təlim vasitələrinə, onların müsbət və mənfi cəhətlərinə baxdıq.
