Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə fəaliyyəti böyüklər və uşaqlar arasında birgə yaradıcılığı, əməkdaşlığı təmin etmək üçün unikal üsuldur. O, sizə tərbiyə və təhsilə tələbə mərkəzli yanaşmanı həyata keçirməyə imkan verir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına töhfə verir, onları uşaq bağçasında keçirilən bütün tədbirlərin fəal iştirakçılarına çevirir.
Əhəmiyyət
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə fəaliyyəti tərbiyəçilərin işi üçün məcburi vasitədir.
Hazırda bu üsul bir innovasiya dövrü hesab olunur. Bu, perspektivli pedaqoji texnologiyadır.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə fəaliyyəti müəyyən struktura, xüsusiyyətlərə malikdir və bir neçə funksiyanı yerinə yetirir. Qeyd edək ki, bu üsul məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün istifadə olunan təhsil və tərbiyə proqramını əvəz etmir, əksinə onu tamamlayır.
Funksiyalar
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə fəaliyyəti sosial əhəmiyyətli nəticəyə malik olan konkret mövzu çərçivəsində pedaqoji prosesi düşünmək və təşkil etmək fəaliyyətidir. Bu pedaqoji texnologiya məktəbəqədər uşaq tərəfindən ətraf mühitin inkişafına töhfə verir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyətinin texnologiyaları sosial şəraitə uyğunlaşdırılmış yaradıcı, azad şəxsiyyətin inkişafı üçün nəzərdə tutulub.
Metod konsepsiyası
Hazırda ən diqqət çəkən, inkişaf edən, mənalı üsul hesab olunur. Bu, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dizayn və tədqiqat fəaliyyətinin ardıcıllığa, diqqətə və effektivliyə zəmanət verməyə imkan verən universal alətlər dəsti olması ilə əlaqədardır.
Layihə metodu məktəbəqədər uşaqlara müstəqil fəaliyyətlər zamanı müəyyən problemi həll etməyə imkan verən koqnitiv və öyrənmə üsullarının məcmusudur.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaq layihə fəaliyyətləri əldə edilmiş nəticələrin təqdimatını nəzərdə tutur, yəni gənc nəsildə ictimai müdafiə bacarıqlarının inkişafına töhfə verir.
Belə təlimə qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq üçün ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqəyə, tədricən əməli işlərə əsaslanan pedaqoji prosesin təşkili üsulu kimi baxmaq olar.
Əsas texnologiya
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyətinin təşkili məktəbəqədər uşaqların idrak işinin müəllim və valideynlərlə əməkdaşlıq zamanı əldə edilən nəticəyə yönəldilməsi ideyası ilə bağlıdır. Konkret üzərində işləməkproblem müəyyən təhsil sahələrində zəruri bacarıq və biliklərin tətbiqini nəzərdə tutur ki, bu da özünü inkişaf etdirmək, özünü təkmilləşdirmək üçün əla stimuldur.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində pedaqoji proses uşaqların yaş xüsusiyyətləri, onların idrak fəaliyyəti nəzərə alınmaqla təşkil edilir.
Təhsil proqramı, qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmağa kömək edən tədris prosesinin amilləri layihələndirmə obyekti kimi qəbul edilir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə fəaliyyətinin məqsədi hər bir məktəbəqədər uşaq üçün fərdi təhsil və təhsil trayektoriyalarını qurmaqdır.
Bu yaşda uşaq üçün müstəqil olaraq ziddiyyətləri müəyyən etmək, problemi formalaşdırmaq, qarşısına məqsəd qoymaq çətindir. Məhz buna görə də uşaqların yaradıcılığı tərbiyəçinin, valideynlərin dəstəyi ilə müşayiət olunur. Analar və atalar uşaqlara təkcə məlumat axtarışında deyil, həm də özləri də təhsil prosesinə daxil ola bilərlər.
Belə əməkdaşlıq böyüklər və uşaqlar arasında etimad mühitinin yaradılmasına, ana və ataların körpələrinin uğurunda iştirakına kömək edir.
Oyun məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyət olduğundan, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində müxtəlif oyun və yaradıcılıq layihələri planlaşdırılır və həyata keçirilir.
Məqsəd və məqsədlər
Gənc və böyük məktəbəqədər yaş iki növ dizayn probleminin həllini nəzərdə tutur:
- sosial-pedaqoji;
- psixoloji.
İkinci dizayn variantı konkret çərçivəsində təhsil prosesləri ilə bağlıdıryaş intervalı: fəaliyyət metodlarının mənimsənilməsi, bacarıqların formalaşması, həmçinin məktəbəqədər uşaqların sosiallaşması və yetkinləşməsi.
Belə problemlərin həlli üçün məktəbəqədər yaşlı uşaqların uğurlu təhsili, tərbiyəsi və inkişafı üçün əsas olan layihə metodundan istifadə edilir.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə metodologiyasının əsas məqsədi uşağın yaradıcı, azad, cəmiyyətə uğurla uyğunlaşa bilən şəxsiyyətinin inkişafıdır.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün ümumi inkişaf tapşırıqları
Yaşdan asılı olaraq ayırın:
- körpələrin psixi sağlamlığının və rifahının təmin edilməsi;
- koqnitiv qabiliyyətlərin formalaşması;
- yaradıcı təxəyyülün inkişafı;
- ünsiyyət bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyərkən müəllimin qarşıya qoyduğu əsas vəzifələr:
- Uşaqları baş rolun müəllimə aid olduğu oyun problemi ilə tanış etmək.
- Uşaqlar üçün eksperimentlər - axtarış fəaliyyəti üçün ilkin şərtləri inkişaf etdirmək üsulu.
- Problemli situasiyanın həllinə töhfə verən axtarış bacarıqlarının formalaşdırılması (müəllimlə birlikdə).
Müəllimin böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün işində qoyduğu vəzifələr:
- İntellektual inkişaf üçün şərait yaratmaq.
- Təklif olunan problem vəziyyətini öz-özünə həll etmək üçün bacarıqların inkişafı.
- Birgə layihə fəaliyyətləri zamanı konstruktiv söhbət etmək istəyinin inkişafı.
Təsnifat və növlər
Müəllim məktəbəqədər təhsil müəssisəsində layihə fəaliyyətinin müxtəlif vasitələrindən istifadə edir. Hazırda bəzi meyarlara görə onların təsnifatı mövcuddur:
- hədəf quraşdırma;
- temalı;
- müddət;
- iştirakçıların sayı.
İkinci nəsil GEF çərçivəsində istifadə edilən məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyətinin əsas növlərini nəzərdən keçirək.
Onlardan biri də hazır məhsulun yaradılması ilə bağlı tədqiqat və yaradıcılıq işləridir. Məsələn, bu, uşaqlar üçün təcrübələr, qəzet, proqram ola bilər.
Belə bir layihədə təkcə uşaqlar deyil, onların valideynləri də iştirak edə bilər.
Oyun və rol oyunları uşaqların yaradıcılığını əhatə edir, məktəbəqədər uşaqları konkret problemin həllinə cəlb etməyə imkan verir. Məsələn, valideynlərin, tərbiyəçinin, uşaqların səyi ilə çətin vəziyyətə düşən nağıl personajları ilə bayram hazırlanır. Yalnız uşaqların özləri qəhrəmanlara problemlərinin öhdəsindən gəlməyə kömək edə bilər.
Məlumat, təcrübə yönümlü layihələr məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən müxtəlif mənbələrdən müəyyən təbiət hadisəsi, obyekt haqqında məlumat toplamaq məqsədi daşıyır. Ədəbiyyat işləndikdən sonra onun əsasında məktəbəqədər uşaq tərbiyəçinin rəhbərliyi altında sosial maraqlara diqqət yetirərək ideyanı həyata keçirməyə başlayır:
- canlı küncdə bitkilərə qulluq;
- Yeni il üçün qrup dekorasiyası;
- 8 Mart üçün materiallar hazırlanır.
E. S. Evdokimova görə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələrin təsnifatı
Müəllif öz bölməsini təklif edirerkən uşaqlıq təhsili.
- Dominant xüsusiyyətinə görə layihələr yaradıcı, tədqiqat, macəra, məlumat, təcrübə yönümlü, oyuna bölünür.
- Məzmunun təbiətinə görə, məktəbəqədər uşağın və onun ailəsinin, təbiətin və uşağın, mədəniyyətin və cəmiyyətin əməyi olduğu güman edilir.
- Məktəbəqədər uşağın iştirak dərəcəsindən asılı olaraq: ekspert, müştəri, fəaliyyət sahələri.
- Təmasların xarakterinə görə: eyni qrup daxilində, ailə, incəsənət, mədəniyyət müəssisələri, ictimai birliklərlə birlikdə.
- İştirakçıların sayına görə: cüt, fərdi, frontal, qrup.
- İcra müddəti üzrə: orta müddətli, qısamüddətli, uzunmüddətli.
Yaradıcılıq fəaliyyətinin xüsusiyyətləri
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyətlərinin mövzuları fərqli ola bilər, hədəf auditoriyadan asılıdır. Hazırda təkcə orta və ali təhsil müəssisələrində deyil, uşaq bağçalarında da tədqiqatlar aparılır.
İnformasiya layihələri məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ən çox yayılmış layihələr hesab olunur. Onlar bir obyekt haqqında məlumat toplamaq, qrup üzvlərini onunla tanış etmək, əldə edilmiş nəticələri təhlil etmək, müşahidə olunan faktları ümumiləşdirmək məqsədi daşıyır. Belə işin strukturuna daxildir:
- məlumatı qəbul edir, emal edir;
- hazır məhsulun təmin edilməsi (nəticə);
- layihə təqdimatı.
Kreativ layihələr uşaqlar və böyüklərin birgə yaradıcılığına yönəlib, onlar oynaq şəkildə həyata keçirilə bilər. İş məktəbəqədər uşaqlar üçün böyük maraq doğurur,bədii yaradıcılıq, dizaynla əlaqələndirilir. Məsələn, siz Yeni il bayramları üçün musiqi layihəsi hazırlaya bilərsiniz.
Macəra (oyun) layihələri uşaqların işə fəal cəlb olunmasını nəzərdə tutur. Yaradıcı komandanın hər bir üzvü özünəməxsus rol, fərdi qabiliyyətlərini göstərmək üçün real imkan əldə edir. Fəaliyyətin bu variantı məktəbəqədər uşaqların müstəqilliyinin formalaşmasına kömək edir, müəllimə komandada işləmək bacarıqlarını formalaşdırmağa kömək edir, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin hər bir şagirdinin ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Böyük məktəbəqədər yaş uşağın aktiv idrak fəaliyyətinə həvəsini stimullaşdıra biləcəyiniz münbit dövrdür.
Məsələn, müəllimin, valideynlərin, uşaqların birgə səyi ilə siz kukla teatrında matin üçün nağıl hazırlaya bilərsiniz. Bu layihə üzərində işləmək prosesində olan gənc aktyorlar nitq bacarıqlarını təkmilləşdirə biləcəklər. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin yuxarı qrupunun uşaqları da özlərini əsl aktyor kimi hiss edərək hazır tamaşanı uşaqlara göstərə biləcəklər.
Belə fəaliyyətlərdə yaradıcılıq dərəcəsi kifayət qədər yüksəkdir, buna görə də məktəbəqədər uşaqlar ibtidai məktəbdə uyğunlaşma üçün lazım olan bacarıqları inkişaf etdirirlər.
Məktəbəqədər uşaqlarla iş üçün seçilmiş təcrübə yönümlü layihələr sosial maraqlara yönəlmiş gözlənilən, konkret nəticəyə malikdir. Bu cür fəaliyyətlər pedaqoqdan ciddi hazırlıq tələb edir.
Layihənin bəzi mərhələlərində müəllim məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətini düzəldir, nəticələri müzakirə edir, uşaqlara təcrübədə tətbiq etməyə kömək edir.hazır məhsul.
Açıq layihələr eyni qrup daxilində istifadə edilə bilər. Onların üzərində işləmək prosesində heç bir əlavə problem yoxdur, çünki uşaqlar və valideynlər bir-birlərini mükəmməl tanıyırlar. Məktəbəqədər uşaqlar öz yaradıcılıq qabiliyyətlərini nümayiş etdirmək, komandada işləmək bacarıqlarını əldə etmək, əlavə bilik və bacarıqlar əldə etmək üçün real imkanlara malikdirlər. Eyni zamanda, psixoloqlar müəllimlərə iş üçün açıq layihələr seçərkən diqqətli olmağı tövsiyə edir. Bir təhsil müəssisəsi daxilində qrupların həddindən artıq təcrid olunması ilə məktəbəqədər uşaqların digər yaş qruplarının uşaqları ilə əməkdaşlıq təcrübəsi əldə etmək imkanı olmayacaq, bu onların məktəbə uyğunlaşma prosesinə mənfi təsir göstərəcək.
Məktəbəqədər uşaqlar üçün ünsiyyət, sosial təcrübəni genişləndirmək üçün müxtəlif yaşların nümayəndələri ilə əlaqə lazımdır.
Fərdi fəaliyyət
Məktəblərdə, liseylərdə, gimnaziyalarda fərdi fəaliyyət elmi-tədqiqat işinin ən geniş yayılmış növü hesab olunursa, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ondan xeyli az istifadə olunur.
Fərdi layihə uşağın prosesə tam cəlb olunmasını nəzərdə tutur. Məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə görə belə bir effekt əldə etmək olduqca problemlidir. Onlar aktivdirlər, uzun müddət eyni fəaliyyət növünə konsentrə olmaq çətindir. Buna görə də uşaq bağçalarında fərdi tədqiqat layihələri nadirdir.
Həmçinin aid edilə bilən variantlar arasındamüstəqil yaradıcı iş üçün məktəbəqədər uşaqlara esselər, ərizələr, nağıllar, hekayələr üçün rəsmlər təklif olunur. Təbii ki, ana və ata fərdi tapşırığı birgə asudə vaxt keçirmə üsuluna, bütün ailə üçün maraqlı fəaliyyətə çevirərək onlara işlərində kömək edə bilər.
Komandada işləmək məktəbəqədər uşaqlar arasında əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verir, müəllimə uşaqları yaradıcı fəaliyyətə cəlb etməyə imkan verir. Uşaqlar kiçik qrup daxilində vəzifələri bölüşdürməyi, birlikdə onlara tapşırılan problemin həlli yollarını axtarmağı, onlara həvalə edilmiş mərhələ üçün digər uşaqlara cavab verməyi öyrənirlər.
Kollektiv yaradıcılıq təcrübəsinə əlavə olaraq, məktəbəqədər uşaqlar çoxlu təəssürat, müsbət emosiyalar əldə edirlər ki, bu da həmyaşıdları arasında dostluq münasibətlərinin formalaşdırılması üçün əla seçimdir.
Qrup layihələri ümumi problemi həll edən 3-12 iştirakçı üçün nəzərdə tutulub. İşi tamamladıqdan sonra kiçik tədqiqatçılar ictimai müdafiə bacarıqları əldə etməklə yanaşı, hazır məhsulu təqdim edirlər.
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələrin həyata keçirilməsi üsulları
Bu proses Federal Dövlət Təhsil Standartının ikinci nəslinin pedaqoquna həvalə edilmiş mürəkkəb və məsuliyyətli bir vəzifədir. Müəllim belə bir fəaliyyəti planlaşdırarkən məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alır, layihənin hər mərhələsinin müddətini düşünür.
Bu cür işlərə dair konkret nümunələr təqdim edirik.
Sağlamlığın ABC layihəsi 2 il müddətinə nəzərdə tutulub, onun iştirakçıları məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin kiçik qrupunun uşaqları, həmçinin onların valideynləridir. ÜstündəBirinci mərhələ körpələrin anaları və ataları ilə mühazirə, söhbət və təlimlər şəklində aparılan ciddi işi əhatə edir. Bu cür tədbirlərin məqsədi valideynləri məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətləri ilə tanış etmək, onlara soyuqdəymələrin qarşısının alınmasının vacibliyini izah etməkdir.
Layihədə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tibb işçisi, psixoloqu iştirak edir. Valideynlərin, müəllimin, bədən tərbiyəsi müəlliminin, musiqi işçisinin, psixoloqun, həkimin birgə səyi ilə uşaqlarda soyuqdəymə xəstəliyinin qarşısının alınması alqoritmi düşünülür, körpələr üçün ən uyğun üsullar seçilir.
İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda immunitetin artırılmasına həsr olunmuş layihənin ikinci mərhələsi seçilmiş sərtləşdirmə metodunun praktiki tətbiqi ilə bağlıdır.
Məsələn, gündüz yuxusundan sonra bir dairədə hərəkət edən uşaqlar yaş əlcəklə ovuşdurarkən komik hərəkətlər edir. Tədricən məşqlərin müddəti artır, çimmək suyunun temperaturu azalır.
Layihənin icrasının nəticələrinə nəzarət etmək üçün tibb işçisi layihədə iştirak edən körpələrdə soyuqdəymə statistikasına nəzarət edir.
Üçüncü (yekun) mərhələdə aparılan işlərin nəticələrinə yekun vurulur, soyuqdəymə ilə xəstələnən uşaqların sayındakı dəyişiklik təhlil edilir, sərtləşmənin tətbiqinin məqsədəuyğunluğu barədə nəticələr çıxarılır.
Layihə "Əhilləşdirdiklərimizə görə cavabdehik"
Uşaq bağçasının hər qrupunun öz yaşayış guşəsi var. Əgər əvvəllər orada ev heyvanlarını görmək mümkün idisə, indi təzə çiçəklərlə yanaşı, bir çox məktəbəqədər təhsil müəssisələrindəbalıqlar olan akvariumlar qurulur. Layihənin məqsədi gənc nəslə canlı təbiətə qulluq vərdişlərinin aşılanmasıdır. Hər bir uşaq xüsusi tapşırıq alır:
- sulayan çiçəklər;
- çiçəklərin yarpaqlarını tozlamaq;
- bitki transplantasiyası (tərbiyəçinin rəhbərliyi altında);
- balıqlara yem veririk.
Bu, uşaqlarda canlılar üçün məsuliyyət hissini inkişaf etdirməyə kömək edən uzunmüddətli layihədir.
Tədricən, müəllim uşaqlar arasında vəzifələri yenidən bölüşdürür ki, onların hər biri fərqli praktiki bacarıq və bacarıqlara malik olsun.
"Gənc Aktyorlar"Layihəsi
5-6 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar müxtəlif yaradıcılıq fəaliyyətlərində iştirak etməkdən məmnundurlar. Buna görə yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla işləmək üçün hazırlanmış layihələrdən biri öz teatrınızın yaradılması hesab edilə bilər. Müəllim, valideynlər, məktəbəqədər uşaqlar ilə birlikdə istehsalları üçün personajlar yaradırlar. Sonra repertuar seçilir, rolların təcrübəsiz aktyorlar arasında bölüşdürülməsi baş verir. Bu layihənin həyata keçirilməsinin növbəti mərhələsində məşqlərin keçirilməsi gözlənilir. Onlar nitq bacarıqlarının inkişafına, ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verir, uşaqlara yaradıcılıq qabiliyyətlərini göstərməyə imkan verir. Uşaqlar əvvəlcə öz qruplarında hazır tamaşanı nümayiş etdirirlər, sonra isə valideynlərinin, digər məktəbəqədər uşaqların qarşısında çıxış edə bilərlər.
Nəticə
İstifadə etməyəcək müasir məktəbəqədər təhsil müəssisəsini təsəvvür etmək çətindir.müxtəlif növ layihə fəaliyyətləri. Kollektiv tiplər məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün maksimum sayda məktəbəqədər uşaqların yaradıcı işə cəlb edilməsinə yönəlmiş optimal və effektiv hesab olunur.
Uşaqlar bayrama hazırlaşmağa, valideynləri üçün konsertlər hazırlamağa, kağız və kartondan onlar üçün müasir incəsənətin əsl “şedevrləri” yaratmağa şad olurlar.
