Esselər üçün müxtəlif mövzular seçərkən təkcə onun janrını yox, nəzərə almağa dəyər. Bu məsələdə əsas köməkçi əsas mövzu və ya düşüncədir. Məhz bunun üzərində mətnin strukturu və essenin yazı üslubu seçilir. Bəs əsas ideya nəyə əsaslanır? Açar sözlər bütün təməllərin təməlidir. Uşaqlara bunun nə olduğunu anlamağa kömək etmək çox vacibdir.
Açar sözlər nədir
Bu, bütün mətnin əsas əsasını təşkil edir. Nəzəriyyə belə səslənir. Rus dilində açar sözün nə olduğunu bir cümlə ilə izah etmək praktikada işləməyəcək. Çox vaxt fikirləri dəqiq çatdırmaq üçün açar sözlər də adlandırılan bir neçə açar sözdən istifadə etmək lazımdır. Başlığın özü göstərir ki, bu sözlər essenin əsas mənasını müəyyən etməyə kömək etmək üçün nəzərdə tutulub. Onlar istənilən mətnin əsası kimi istifadə olunur.
İstinad sözlərin digər mühüm funksiyası müəyyən fikir və cümlələrin əhəmiyyət sırasını müəyyən etməkdir. Onların köməyi ilə esse yazarkən ilk növbədə nələrə diqqət yetirməli olduğunuzu başa düşə bilərsiniz.
Dəstəyin nə olduğunu anlayınsözlər, ifadələrin tərifi kömək edəcək, onsuz mətndən imtina etmək olmaz. Onları kompozisiyadan çıxarsanız, məna da itəcək. Dəstəkləyici sözləri olmayan mətn, məsələnin mahiyyətinə varmadan mövzu ətrafında dolaşmaqdır. Və əksinə, essedən bütün təsvir, əlavə və aydınlaşdırıcı sözlər çıxarılarsa, yalnız dəstəkləyici sözlər qalacaq.
Mövzunu uşağa sadə dillə izah edin
Tələbə nə qədər gənc olsa, mövzunu ona təqdim etmək bir o qədər asan olar. Problem ondadır ki, bir çox böyüklər özləri açar sözlərin nə olduğunu və onları mətndə necə tapacağını tam başa düşmürlər. Bu ssenaridə qarşıdan gələn izahat daha böyük bir iş kimi görünür. Mövzunu tələbə ilə iki əsas mərhələdə təhlil edə bilərsiniz:
- Uşağı mətndə əsas mövzu haqqında danışa biləcək söz tapmağa sövq etmək lazımdır. Bu mərhələdə çoxlu ifadələrə ehtiyac yoxdur. Uşaq oxuduqlarını bir sözlə desin. Tələbəni daha maraqlı etmək üçün ona sehrli açarın axtarışının hazırda davam etdiyini izah edə bilərsiniz. Tapılanda tələbə esseyə asanlıqla başlaya, əsas mövzunu başa düşə, nə haqqında yazılmalı, hansı dəlil və ya təsviri təqdim etməli olduğunu görə biləcək.
- Növbəti vəzifə uşaqla əlavə açarlar tapmaqdır. Bu sözlər təkcə mətnin nədən bəhs etdiyini deyil, həm də essenin yazılma ardıcıllığını anlamağa kömək edəcəkdir. Nümayiş üçün siz tələbəyə iki problemi həll etməyi təklif edə bilərsiniz: göstərişlər olmadan bir qısa esse, ikincisi isə əsas dəstəkləyici sözlərlə yazın. Uşağın diqqətini cəlb etmək vacibdirki, bunlar söz-köməkçilərdir, məhdudiyyətlər deyil. Tələbəyə izah etmək lazımdır ki, hər bir böyük mövzuda bir böyük paketdəki şirniyyat qutuları kimi bir neçə kiçik mövzu var. Sehrli düymələrdən istifadə edərək yazılan esse düzgün düşüncə ardıcıllığına sahib olacaq. Bu da əsas qiymətləndirmə meyarlarından biridir.
Şagird açar sözlərlə məşq etdikdə o, semantik təkrarlardan qaçmaq, euphonious kompozisiyalar yaratmaq üsullarını anlamağa başlayır. Bu məsələdə real nümunələrdən daha yaxşı bir şey yoxdur. Uşaq yalnız praktikada mövzunu tam öyrənə biləcək.
Hazır açar söz axtarışı alqoritmi
Bu mövzunu başa düşmək üçün uşağın kifayət qədər bir nəzəriyyəsi olmayacaq. O, nə qədər çox real mətn öyrənsə, gələcəkdə açarları bir o qədər asan tapa biləcək.
Uşaqla belə iş üçün təcrübəli müəllimlər tərəfindən sınaqdan keçirilmiş hazır hərəkətlər ardıcıllığından istifadə edə bilərsiniz:
- Seçilmiş mətni və ya onun fraqmentini düşünərək oxuyun. Essedən bir parça seçərkən vacib şərt fikrin tamlığıdır. Əks halda, uşaq çaşqın ola bilər.
- Böyük sualı verməyin vaxtıdır: indi nə haqqında oxumusunuz? Bu suala bir sözlə cavab verməklə, şagird mətnin mövzusunu ehtiva edən əsas sehrli açarı tapacaq. Tapılanlara əsasən, əsas fikrə qərar vermək lazımdır. Şagirdin müəllifin nə demək istədiyini başa düşməsinə icazə verin.
- Hər abzasdan bir və ya bir neçə əlavə düyməni seçməlisiniz. Bu addım kömək edəcəkəsas mətni təşkil edəcək mikro mövzuları müəyyənləşdirin.
- Növbəti addım tapılan bütün açar sözlərin müəyyən ardıcıllıqla paylanmasıdır. Zəncir mətni tərtib edərkən çaşqın olmamağınıza imkan verəcək.
- Yaradıcılıq mərhələsi. Uşağı zəncirdəki hər bir söz haqqında nə deyə biləcəyini düşünməyə təşviq etmək lazımdır. Nümunələr və sübutlar göstərsin, hadisələrin və hərəkətlərin təsvirini daxil etsin. Nəticə yazıla bilər.
- Sonuncu, lakin əhəmiyyətsiz addım. Tələbədən inşanı əsas açar sözdən istifadə edərək yekunlaşdırın.
Halları müəyyən etmək üçün istinad sözləri
Rus dilində açar sözlərlə bağlı bir nöqsan var: təkcə mətnin əsas ifadələri belə adlanmır. Çaşdırmamaq vacibdir, çünki ikinci seçim işin azaldılmasına kömək edir.
Vurğu sonuncu hecada olmasa, sual yarana bilər. Dəstəkləyici sözlər bütün sonları əzbərdən yadda saxlamağa kömək edəcək. Sualı həll etmək üçün yalnız mübahisəli sözlə eyni təbəssümlü, lakin vurğulanmış son heca ilə bir söz tapmaq lazımdır. Sonluğu olan tərifdən sonra problemli söz üçün eyni tapşırıq qoyulur.
Məsələn, mübahisəli "dəmir" sözünü nəzərə alsaq, hansı ki, dativ halda qoyulmalıdır. Problemi həll etmək üçün fəaliyyət planından istifadə edə bilərsiniz:
- Sözü münasib cins və declensiyaya aid etmək, ilkin formada qoymaq lazımdır. Bu halda: neytral cinsiyyət, 2-ci azalma.
- İşin tərifi tarixidir.
- Seçimistinad sözü 2 declension uyğun gender. Dativ halda "kənd" - "kənd". Problemli sözü əvəz etdikdə biz “dəmir” alırıq.
Nəticə
Uşağa bütün sualları izah etmək asan deyil. Ancaq bir az səy və təxəyyüllə tələbənin uğuruna sevinmək mümkün olacaq.
Gənc zehni maraqlandırmaq xüsusilə çətin ola bilər, çünki bu yaşda öyrənməkdən daha çox oynamaq istəyi olur. Öyrənmə prosesini oyuna çevirərək, uşağın yerini və diqqətini əldə edə bilərsiniz. Dərslər uşaq üçün maraqlı olarsa, o, açar sözlərin mətnin əsas açarı olduğunu tez öyrənəcək.
